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【摘 要】教育的过程是学生精神成长的过程，高中班主任在关注学生学习的同时，也要关注学生的精神发展。班级作为学生第二个大家庭，班主任不仅要育人、做班级的管理者，更要成为学生的精神成长之路上的引导者，在班级内形成浓厚的学习氛围，为学生的身心发展提供精神支持。塑造班级文化，打造班级精神，优化教育途径，做学生高尚灵魂的塑造者。
【关键词】教育理念；班级文化建设；班级精神
引言
在新形势下，高中班主任“以心与心，以德育德，以人格育人格”的日常管理工作中出现了许多新情况和新问题，从原有的知识和经验中找到解决问题的对策越来越困难，要让班主任的管理水平达到一个新水平，就必须要提升教育理念，在班级制度，班级目标，班级形象，班级精神，班级文化等多方面进行改革创新。班级文化的核心是班级精神，价值取向，本文将会以班级文化为重点，谈一谈班级精神文化在高中德育教育中的意义，并提出一些建议。
一、良好班级精神文化的作用
（一）良好的班级精神文化是加强学生素质教育的精神手段
在过去的教育中，班主任在教书育人中对学生更注重管理与服务，很少有班主任注意到文化、环境对培养学生的重要性，有很多班主任认为打造班级精神文化是可有可无的事情，实际上，文化、环境对学生人生观的树立、高尚道德的培养、审美趣味的提升有着明显的作用。
加强班级精神文化建设是落实素质教育的有效途径，真正落实素质教育不仅在于传授学生知识，更要培养学生的正确人生观、价值观、世界观，不仅要教学生如何做事，更要教学生如何做人，做人与做事的完美结合，才能真正落实素质教育[1]。素质教育作为一种指导思想，一套教育观念，在学生接受能力最强，可塑性最强的时候，班主任不仅要提升学生的知识水平，更要以一种科学精神和人文素质精神加强对学生的思想道德培养。
（二）良好的班级精神文化有助于塑造班级精神
清华大学的教训是“自强不息，厚德载物”，百年来激励了多少清华学子，在校训的熏陶下，清华大学培育了一批又一批的济世之才。校训是一个学校人文精神的体现，体现了教育思想的精髓，读之使人振奋。同理，良好的班级精神文化有助于塑造班级精神，校有校训，班有班训，班训是班级德育的高度概括，还能使学生达到自我教育的目的。
二、良好班级精神文化的德育功能
（一）有利于使培养学生正确的价值取向
在新形势下，改革开放和全球化使得外国思想在中国传播，不仅有积极的文化还有消极的文化。高中生很容易受到社会风气的影响，各种文化思潮的碰撞与交流，很容易使学生在价值取向上出现模糊性，摇摆性甚至错位，这对培养学生形成正确三观有着负面作用。比如说受市场经济文化的影响，人们追求物质，拜金主义至上，认为有钱就是老大，有的学生便产生了弃学从商的念头；有的学生受到西方灰色文化的影响，追求享乐主义，认为人生的乐趣和价值便是吃喝玩乐，失去了拼搏进取的念头。良好的班级精神文化有利于培养学生形成正确的价值取向，引导学生的精神朝着健康向上、积极乐观的方向发展[2]。
（二）有利于培养学生的集体意识
班级精神文化是以班级为主体，是班级整体形象的概括，这就要求学生要协调处理好个人与集体之间的关系，特殊情况下要牺牲个人利益成全集体利益，在班级内形成一种友好互助的氛围。一个充满斗志，团结友爱的集体，会让学生感受到如家一般的温暖，为了体会集体的力量，这就要求学生树立服从集体，严于律己的精神。
（三）有利于发扬学生个性，形成积极向上的人生态度
当今中学生的心理适应能力较差，干净整洁的班级环境、积极向上的班级精神文化、和谐的人际交往能力对培养学生的心理适应能力很重要。中学生渴望丰富多彩的生活，不同的学生有不同的需求、不同的兴趣爱好。班级精神文化适应学生的需求多样化、个性多样化的特点，避免了学校德育教育的机械化，避免了对学生单一化教育的的倾向，使学生在积极向上的生活学习中，找到他们存在的价值，树立完整的自我意象。
三、对建设班级精神文化的建议
班主任作为班级的管理者，要注重班级精神文化建设方面，从教师的领导方式上看，建议采用民主式领导方式，或是一种参与式的领导方式。
（一）班主任要转变角色，呼应新课改要求，尊重學生的主体地位
在班级精神文化建设中，班主任要转变角色，尊重学生的主体地位，做到以心交心，宽以待人，以自身的独特魅力影响学生。班主任要正确把握班级精神文化，带领班级建立共同目标。比如说，班主任可以在班会上与学生积极讨论并制定班级的各项规章制度，班级计划，或是对某件事进行讨论与裁决。班主任要认识到班训对学生的影响力，开展“探究班训对班级建设的重要性”主题班会课，由同学们讨论归纳，并选出适合自身班级的班训。选出班训后，根据班训文化学生自己动手布置教室，在自我教育中，塑造良好的班级精神文化。
（二）培养学生形成正确的价值取向，使养成教育和道德教育有机结合
面对社会上各种文化思潮对学生的负面影响，班主任要及时发挥对学生的引导作用。比如说，班主任可以在班会上给学生播放《感动中国十大人物颁奖盛典》的视频，播放完之后，要求学生在课余时间写出自己的心得体会，在班级内的后黑板上建立“经验交流”区，挑选优秀的文章粘贴在板块区域内，在无形之中培养学生形成正确的价值观，抵制社会上的歪风邪气。
（三）开展集体活动，打造班级精神文化
班级精神文化建设的重要内容便是举行班级活动，让学生在实践活动中感悟体验生活，形成积极进取，拼搏团结的班级精神。班主任可以利用班会时间组织竞赛活动，通过竞赛活动陶冶情操，提高学生审美水平，加强团队合作，比如说小组合作制作手工，搞小发明，做手抄报等。
四、结束语
打造良好的班级精神文化，这并不仅仅是班主任的责任，更是全体学生的责任。班级精神文化建设的目的在于培养学生，以催人向上的文化氛围，使师生之间形成感情上的共鸣。建设和谐的班级文化是一门重要的课程，因为它在无形中会给师生带来精神动力，促使师生共同努力，向着更美好的明天一起努力。
参考文献：
[1]曹景云.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].中国新通信，2018，20（05）：186.
[2]李春雷，唐丽萍.高中班主任如何进行高效的班级管理分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：112.
【关键词】教育理念；班级文化建设；班级精神
引言
在新形势下，高中班主任“以心与心，以德育德，以人格育人格”的日常管理工作中出现了许多新情况和新问题，从原有的知识和经验中找到解决问题的对策越来越困难，要让班主任的管理水平达到一个新水平，就必须要提升教育理念，在班级制度，班级目标，班级形象，班级精神，班级文化等多方面进行改革创新。班级文化的核心是班级精神，价值取向，本文将会以班级文化为重点，谈一谈班级精神文化在高中德育教育中的意义，并提出一些建议。
一、良好班级精神文化的作用
（一）良好的班级精神文化是加强学生素质教育的精神手段
在过去的教育中，班主任在教书育人中对学生更注重管理与服务，很少有班主任注意到文化、环境对培养学生的重要性，有很多班主任认为打造班级精神文化是可有可无的事情，实际上，文化、环境对学生人生观的树立、高尚道德的培养、审美趣味的提升有着明显的作用。
加强班级精神文化建设是落实素质教育的有效途径，真正落实素质教育不仅在于传授学生知识，更要培养学生的正确人生观、价值观、世界观，不仅要教学生如何做事，更要教学生如何做人，做人与做事的完美结合，才能真正落实素质教育[1]。素质教育作为一种指导思想，一套教育观念，在学生接受能力最强，可塑性最强的时候，班主任不仅要提升学生的知识水平，更要以一种科学精神和人文素质精神加强对学生的思想道德培养。
（二）良好的班级精神文化有助于塑造班级精神
清华大学的教训是“自强不息，厚德载物”，百年来激励了多少清华学子，在校训的熏陶下，清华大学培育了一批又一批的济世之才。校训是一个学校人文精神的体现，体现了教育思想的精髓，读之使人振奋。同理，良好的班级精神文化有助于塑造班级精神，校有校训，班有班训，班训是班级德育的高度概括，还能使学生达到自我教育的目的。
二、良好班级精神文化的德育功能
（一）有利于使培养学生正确的价值取向
在新形势下，改革开放和全球化使得外国思想在中国传播，不仅有积极的文化还有消极的文化。高中生很容易受到社会风气的影响，各种文化思潮的碰撞与交流，很容易使学生在价值取向上出现模糊性，摇摆性甚至错位，这对培养学生形成正确三观有着负面作用。比如说受市场经济文化的影响，人们追求物质，拜金主义至上，认为有钱就是老大，有的学生便产生了弃学从商的念头；有的学生受到西方灰色文化的影响，追求享乐主义，认为人生的乐趣和价值便是吃喝玩乐，失去了拼搏进取的念头。良好的班级精神文化有利于培养学生形成正确的价值取向，引导学生的精神朝着健康向上、积极乐观的方向发展[2]。
（二）有利于培养学生的集体意识
班级精神文化是以班级为主体，是班级整体形象的概括，这就要求学生要协调处理好个人与集体之间的关系，特殊情况下要牺牲个人利益成全集体利益，在班级内形成一种友好互助的氛围。一个充满斗志，团结友爱的集体，会让学生感受到如家一般的温暖，为了体会集体的力量，这就要求学生树立服从集体，严于律己的精神。
（三）有利于发扬学生个性，形成积极向上的人生态度
当今中学生的心理适应能力较差，干净整洁的班级环境、积极向上的班级精神文化、和谐的人际交往能力对培养学生的心理适应能力很重要。中学生渴望丰富多彩的生活，不同的学生有不同的需求、不同的兴趣爱好。班级精神文化适应学生的需求多样化、个性多样化的特点，避免了学校德育教育的机械化，避免了对学生单一化教育的的倾向，使学生在积极向上的生活学习中，找到他们存在的价值，树立完整的自我意象。
三、对建设班级精神文化的建议
班主任作为班级的管理者，要注重班级精神文化建设方面，从教师的领导方式上看，建议采用民主式领导方式，或是一种参与式的领导方式。
（一）班主任要转变角色，呼应新课改要求，尊重學生的主体地位
在班级精神文化建设中，班主任要转变角色，尊重学生的主体地位，做到以心交心，宽以待人，以自身的独特魅力影响学生。班主任要正确把握班级精神文化，带领班级建立共同目标。比如说，班主任可以在班会上与学生积极讨论并制定班级的各项规章制度，班级计划，或是对某件事进行讨论与裁决。班主任要认识到班训对学生的影响力，开展“探究班训对班级建设的重要性”主题班会课，由同学们讨论归纳，并选出适合自身班级的班训。选出班训后，根据班训文化学生自己动手布置教室，在自我教育中，塑造良好的班级精神文化。
（二）培养学生形成正确的价值取向，使养成教育和道德教育有机结合
面对社会上各种文化思潮对学生的负面影响，班主任要及时发挥对学生的引导作用。比如说，班主任可以在班会上给学生播放《感动中国十大人物颁奖盛典》的视频，播放完之后，要求学生在课余时间写出自己的心得体会，在班级内的后黑板上建立“经验交流”区，挑选优秀的文章粘贴在板块区域内，在无形之中培养学生形成正确的价值观，抵制社会上的歪风邪气。
（三）开展集体活动，打造班级精神文化
班级精神文化建设的重要内容便是举行班级活动，让学生在实践活动中感悟体验生活，形成积极进取，拼搏团结的班级精神。班主任可以利用班会时间组织竞赛活动，通过竞赛活动陶冶情操，提高学生审美水平，加强团队合作，比如说小组合作制作手工，搞小发明，做手抄报等。
四、结束语
打造良好的班级精神文化，这并不仅仅是班主任的责任，更是全体学生的责任。班级精神文化建设的目的在于培养学生，以催人向上的文化氛围，使师生之间形成感情上的共鸣。建设和谐的班级文化是一门重要的课程，因为它在无形中会给师生带来精神动力，促使师生共同努力，向着更美好的明天一起努力。
参考文献：
[1]曹景云.高中班主任管理技巧与方法探讨[J].中国新通信，2018，20（05）：186.
[2]李春雷，唐丽萍.高中班主任如何进行高效的班级管理分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：112.