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【摘 要】职中数学教学已成为困扰广大教师和学生的突出问题。职中学生基础知识薄弱，没有良好的学习习惯，厌学，对数学课不感兴趣；职中教师教学缺乏创新，上课缺少激情。文章分析了职中学生现状，探索提高教学效果的途径和方法。首先，培养学生学习数学的兴趣 ，认识数学学科的重要性是前提；其次，教师更新教学理念，为学生提供学习数学的环境和平台是关键；其三， 教师要优化教法、学法，充分体现学生的主体地位，让学生乐学、会学、会应用是提高数学教学效果的主渠道。
【关键词】职中数学教学 学生现状分析 教学效率 方法探索
职中教育的发展已成为我国高中阶段教育的重要组成部分，从事数学教学多年来，通过本人的观察和了解，职中数学教学已成为困扰广大教师和学生的突出问题。为解决这些问题，促进职中数学教学的发展，为培养出具有开拓、创新精神的高素质的技能型人才，提高职中数学课的教学效果，需要更好地了解学生现状，探索提高职中数学课教学效果的途径和方法。
一、职中学生现状分析
1.从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的学习习惯，加上表达能力差和运算能力差，对数学产生畏惧心理，从而厌学。不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，学习消极应付，不求上进。课前不预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。许多职中的学生认为，自己到职中学习就是为了学一门实用性的专业技术，对数学课不感兴趣，对上不上数学课无所谓。
2.从教师角度看，由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，教学只是按部就班，照本宣科，在学生知识掌握，概念的理解方面落实不够，对自身的业务进修，水平提高抓得不紧。对学生要求不严，教学缺乏创新，上课缺少激情。
二、对提高职中数学课教学效果的途径和方法的探索
1.培养学生学习数学的兴趣，认识数学学科的重要性是前提
两千多年前的孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”于“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。要培养学习兴趣，首先在平时的教育教学中得让学生意识到当代与未来的发展中数学的重要性，使他觉得要想立足社会，干一番事业，不好好学习数学是不行的，从而激发学生学习数学的兴趣。比如计算机的发明和不断更新换代，一方面有赖于数学发展的需要，另一方面更体现了数学知识的广泛应用。这一伟大的发明不仅推动了各个科学领域的发展，而且对人们的生活产生了巨大的影响。比如方程在物理学中的混合运动问题，地理学中的降水量、温度问题。化学中化学方程式的计算等的应用，一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算。立体几何在化学晶体结构、美术透视的应用。这些数学知识不仅解决了其他学科中的一些问题，而且有力地推动了这些学科的发展。学习数学，学生不能仅仅停留在掌握知识的层面上。而必须学会应用，只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。
2.更新教学理念，为学生提供学习数学的环境和平台是关键
相当一部分中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。
3. 优化教法，学生乐学、会学、会用是提高教学效果的主渠道
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习更加轻松、更加迅速”。所以，在教学中我主要是从下面两方面来实施，（1）结合生活实际，创设情境，导入新课。创设迎合学生心理需要的生活情境，让学生觉得数学就在身边，生活中处处都有数学。例如在讲解直线和圆的位置关系时，我选择了太阳从地平线上升起的过程图片。既利于学生接受，又能培养学生的学习兴趣。创设情感情景，激发学生的求知欲。在教学概率时，我自己编了个故事，说我自己的弟弟如何在一次买彩票时被忽悠了，用真实的经历教育学生，要想不被骗，就得好好学习今天的知识。（2）多借助身边现成的教具和多媒体教学，这样既能化难为易，又能冲击学生的视觉效果。学生会觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。在讲解三角形时，我借助多媒体播放课件并提出问题：“能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地就测出敌我之间的距离？”……要想能，就得认真学习今天要讲的课——解三角形。所以，让学生学习生活中的数学，学习有用的数学，这样学生学起来兴趣才会更浓。
总之，数学教学任重而道远，它是学生获取知识、培养能力的主场所，每个教师都应该“授之渔，而不是授之鱼”。以上只是我在教学中的一点体会，我想大家都会因人而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，愿我们一起努力，共同提高职中数学课的教学效果。
【关键词】职中数学教学 学生现状分析 教学效率 方法探索
职中教育的发展已成为我国高中阶段教育的重要组成部分，从事数学教学多年来，通过本人的观察和了解，职中数学教学已成为困扰广大教师和学生的突出问题。为解决这些问题，促进职中数学教学的发展，为培养出具有开拓、创新精神的高素质的技能型人才，提高职中数学课的教学效果，需要更好地了解学生现状，探索提高职中数学课教学效果的途径和方法。
一、职中学生现状分析
1.从学生实际情况看，学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有良好的学习习惯，加上表达能力差和运算能力差，对数学产生畏惧心理，从而厌学。不少学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业马虎，抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，学习消极应付，不求上进。课前不预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。许多职中的学生认为，自己到职中学习就是为了学一门实用性的专业技术，对数学课不感兴趣，对上不上数学课无所谓。
2.从教师角度看，由于学生学习基础差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，因而很多教师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，教学只是按部就班，照本宣科，在学生知识掌握，概念的理解方面落实不够，对自身的业务进修，水平提高抓得不紧。对学生要求不严，教学缺乏创新，上课缺少激情。
二、对提高职中数学课教学效果的途径和方法的探索
1.培养学生学习数学的兴趣，认识数学学科的重要性是前提
两千多年前的孔子就曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”于“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。要培养学习兴趣，首先在平时的教育教学中得让学生意识到当代与未来的发展中数学的重要性，使他觉得要想立足社会，干一番事业，不好好学习数学是不行的，从而激发学生学习数学的兴趣。比如计算机的发明和不断更新换代，一方面有赖于数学发展的需要，另一方面更体现了数学知识的广泛应用。这一伟大的发明不仅推动了各个科学领域的发展，而且对人们的生活产生了巨大的影响。比如方程在物理学中的混合运动问题，地理学中的降水量、温度问题。化学中化学方程式的计算等的应用，一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算。立体几何在化学晶体结构、美术透视的应用。这些数学知识不仅解决了其他学科中的一些问题，而且有力地推动了这些学科的发展。学习数学，学生不能仅仅停留在掌握知识的层面上。而必须学会应用，只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。
2.更新教学理念，为学生提供学习数学的环境和平台是关键
相当一部分中职学生学习成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受到家长的责备，教师的批评，因而在学习上自暴自弃，学习对他们来说就是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好。因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学生的学习积极性。
3. 优化教法，学生乐学、会学、会用是提高教学效果的主渠道
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习更加轻松、更加迅速”。所以，在教学中我主要是从下面两方面来实施，（1）结合生活实际，创设情境，导入新课。创设迎合学生心理需要的生活情境，让学生觉得数学就在身边，生活中处处都有数学。例如在讲解直线和圆的位置关系时，我选择了太阳从地平线上升起的过程图片。既利于学生接受，又能培养学生的学习兴趣。创设情感情景，激发学生的求知欲。在教学概率时，我自己编了个故事，说我自己的弟弟如何在一次买彩票时被忽悠了，用真实的经历教育学生，要想不被骗，就得好好学习今天的知识。（2）多借助身边现成的教具和多媒体教学，这样既能化难为易，又能冲击学生的视觉效果。学生会觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”。在讲解三角形时，我借助多媒体播放课件并提出问题：“能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地就测出敌我之间的距离？”……要想能，就得认真学习今天要讲的课——解三角形。所以，让学生学习生活中的数学，学习有用的数学，这样学生学起来兴趣才会更浓。
总之，数学教学任重而道远，它是学生获取知识、培养能力的主场所，每个教师都应该“授之渔，而不是授之鱼”。以上只是我在教学中的一点体会，我想大家都会因人而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，愿我们一起努力，共同提高职中数学课的教学效果。