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摘 要：本文主要针对高职足球专项课中学生的足球战术意识进行研究。在足球教学过程中，针对高职学生的实际情况，合理安排教材与教学进度，运用切合实际的教学方法和手段来提高学生的技战术水平、理论知识水平、教学比赛水平，培养学生思维、判断、观察、应变的能力。从而使学生形成良好的足球战术意识。
关键词：高职学生 足球专项 课教学 战术意识 培养
足球运动是一种集体对抗性项目。它要求运动员不仅要有强健的身体、精湛的技术、丰富的理论知识，还要有良好的战术意识。战术意识是学生对足球运动的基本规律的运用和理解，它的取得是经过较系统、有目的的训练而逐步建立起来的。它是足球比赛中的“精髓”，是指导学生在比赛中正确行动的“活的灵魂”。通过几年的专项课教学和训练发现学生在完成单个技，战术动作或配合时相对轻松和简单些，而到一些技战术串联时或在教学比赛中完成的技战术水平却大打折扣，这就说明学生阅读比赛的能力差，也就战术意识差。故教师应在教学过程中对理论知识，技、战术训练和心理等训练采取有效措施和方法，培养学生的战术意识。
一、战术意识的定义
意识是心理发展的高级阶段，是人类独有的最完善的反映形式，是人脑对客观现实自觉能动的反映。足球战术意识是指在临场比赛复杂多变的情况中，根据比赛规律和各方面的情况随机应变决定自己的行动的自觉的心理活动。相对战术而讲，意识更强调的是整体、个体与个体的协调一致。这就要求运动员在技战术的运用中懂得需要做什么、能做什么，还必须对足球场各区域的相对重要程度、比赛的局势、身体状态、评判危险与安全等方面有清楚的认识。因此，足球战术意识是球员对足球客观规律的正确认识和反映，它是可以通过教学、训练和比赛得到提高的。
二、影响学生战术意识的主客观因素
1.主观因素
战术意识是战术活动中知识、技术、战术的总和。丰富的理论知识是提高战术意识的关键，技术是完成战术配合的基础，组织和运用某种战术时，必须有与之相配合的技术条件，因此知识、技术、战术是影响战术意识的主观因素。另外，学生的身体素质、心理素质、智力水平、意志品质和学习的态度等因素也与之有着密切的关系。
2.客观因素的影响
战术意识是学生在长期的学习、训练和比赛的过程中形成的。在整个的教学和训练中教师的业务能力和管理水平将直接影响学生战术意识的形成。足球是一项集体运动，它要求运动员必须有良好的团队意识和高度的协同配合，所以战术意识也受到同伴水平的影响。此外，战术意识还受到场地、器材、心理压力、裁判的执法水平等客观因素的影响。
三、高职学生戰术意识现状
1.缺乏基础理论知识。大多数专选班学生在初、高中阶段没有经过有关足球的系统的教学与训练，基本上都是在踢“野球”，所以足球意识也无从谈起了。
2.技术应用不合理。专选班学生的技术应用很不合理。例如，在教学比赛中的传接球应用，由于队员受到对方的逼抢造成紧张，该传地面球却选择半高球，该传直线球却传曲线球；停球时不事先观察对手位置，使停球位置与对方上抢路线相重叠造成控球权的丢失和球队的被动。
3.战术运用刻板，位置感不强。战术应用得是否合理决定着比赛的胜负，战术的变化是根据场上形势变化而变化的。而队员不是在局部死打短传，宁可屡屡被破坏；就是在二味的长传，造成丢球快，从而消耗了大量的体能。在攻守转换上位置感不强，总将注意力盯在球上，结果是既丢了位置。又丢了负责看管的人。
4.整体配合意识差。因为没有受过系统的教学与训练，学生配合意识比较差。进攻时低头运球突破，单打独斗，该传的球不传，该接应的不接应；防守时各管各的。协防和补位无从谈起，没有形成一个完整的战斗集体。
四、培养学生战术意识的措施和方法
1.提高学生智力和专业理论水平
学生智力水平的高低将直接影响在教学和比赛过程中战术意识的体现。对于身体、技术等基础条件等同的情况下，智力水平高的学生进步快，反之进步相对较慢。智力不仅具有先天遗传因素，更重要的是后天因素的培养。后天因素和学生掌握足球专业理论知识的多少有密切的关系。因此，教师在教学过程中应加强对学生理论知识教学，使学生充分了解足球运动的基本知识和基本规律，规则裁判法。通过多观看国内、国际高水平足球赛事教师并讲解来提高学生分析、判断、理解、思维能力。只有当学生具有这些能力和广博的理论知识并能运用这些知识，才能理解教师的战术意图，提高自己的战术意识。‘随着战术意识的不断改善，学生的分析、判断能力等也将会有新的发展。
2.加强技、战术教学培养学生战术意识
技术和战术是战术意识的物质基础，离开了这两大基本素质，战术意识也就失去了存在的先决条件，战术意识是随着技战术的提高而不断发展的。教师在专项课教学过程中应着重加强这方面的练习。例如：在10×10范围内进行“四二”的抢圈练习，在这个练习中不仅锻炼了学生各种传接球技术、运球过人技术和直传斜插、斜传直插、回传反切等基础战术配合，而且还加强了学生的防守技术和协防、补防的意识。通过这些技战术的组合练习，培养了学生在比赛中的观察、判断能力、技战术的运用能力，从而提高了他们的战术意识。
3.在教学比赛中培养学生足球意识
足球专项课要求学生不仅要掌握基本的技战术和基础理论知识，更重要的是理论联系实际，如何在比赛的过程中正确灵活地使用学过的东西，从而提高自己的战术意识。在比赛中的实战气氛、双方激烈的拼抢、大范围长距离的穿插和跑动、千变万化的场上局势、心理状态的起伏等因素，这都不是用平时训练能够完成的。只有通过教学比赛的磨炼，才能使学生的技术应用更加娴熟合理、战术打法更有针对性、跑位更积极、对场上变化判断观察更准确。因此专选班的学生应在教师的带领下多参加一些教学比赛，经受实战的锻炼和考验，从中可以学会处理各种情况的办法。获得实战的直接经验，培养战术意识。
4.通过心理训练提高学生足球意识
心理因素是一切素质的基础。换句话说，人的心理因素影响着理论知识、技术和战术的发挥水平。由于学生的心理素质不同，训练和实战的效果也不同，在双方技战术等因素旗鼓相当时，心理素质强的将明显地处于优势。假如学生在比赛中心理状态不稳定，势必影响技、战术水平的发挥。对场上局势观察和判断也会下降。反之，学生在训练和比赛中获得进步和成功时，自信心随之加强，心理状态也稳定。因此，在专项课教学过程中要想提高学生的战术意识，加强心理训练是非常有必要的，教师应多鼓励和表扬学生，促使自信心的快速形成。在训练和比赛时，故意设置一些困难和障碍，让学生努力去完成，从而培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。只有心理成熟了，自信心加强了，技战术水平稳定了，战术意识也就提高了。
五、结束语
培养学生的战术意识是一个长期的、系统的工作。教师应在平时的教学过程中对学生多进行智力及基础理论知识、技战术演练、教学对抗、心理等方面的培养，从而提高学生的足球战术意识水平和运动水平。
关键词：高职学生 足球专项 课教学 战术意识 培养
足球运动是一种集体对抗性项目。它要求运动员不仅要有强健的身体、精湛的技术、丰富的理论知识，还要有良好的战术意识。战术意识是学生对足球运动的基本规律的运用和理解，它的取得是经过较系统、有目的的训练而逐步建立起来的。它是足球比赛中的“精髓”，是指导学生在比赛中正确行动的“活的灵魂”。通过几年的专项课教学和训练发现学生在完成单个技，战术动作或配合时相对轻松和简单些，而到一些技战术串联时或在教学比赛中完成的技战术水平却大打折扣，这就说明学生阅读比赛的能力差，也就战术意识差。故教师应在教学过程中对理论知识，技、战术训练和心理等训练采取有效措施和方法，培养学生的战术意识。
一、战术意识的定义
意识是心理发展的高级阶段，是人类独有的最完善的反映形式，是人脑对客观现实自觉能动的反映。足球战术意识是指在临场比赛复杂多变的情况中，根据比赛规律和各方面的情况随机应变决定自己的行动的自觉的心理活动。相对战术而讲，意识更强调的是整体、个体与个体的协调一致。这就要求运动员在技战术的运用中懂得需要做什么、能做什么，还必须对足球场各区域的相对重要程度、比赛的局势、身体状态、评判危险与安全等方面有清楚的认识。因此，足球战术意识是球员对足球客观规律的正确认识和反映，它是可以通过教学、训练和比赛得到提高的。
二、影响学生战术意识的主客观因素
1.主观因素
战术意识是战术活动中知识、技术、战术的总和。丰富的理论知识是提高战术意识的关键，技术是完成战术配合的基础，组织和运用某种战术时，必须有与之相配合的技术条件，因此知识、技术、战术是影响战术意识的主观因素。另外，学生的身体素质、心理素质、智力水平、意志品质和学习的态度等因素也与之有着密切的关系。
2.客观因素的影响
战术意识是学生在长期的学习、训练和比赛的过程中形成的。在整个的教学和训练中教师的业务能力和管理水平将直接影响学生战术意识的形成。足球是一项集体运动，它要求运动员必须有良好的团队意识和高度的协同配合，所以战术意识也受到同伴水平的影响。此外，战术意识还受到场地、器材、心理压力、裁判的执法水平等客观因素的影响。
三、高职学生戰术意识现状
1.缺乏基础理论知识。大多数专选班学生在初、高中阶段没有经过有关足球的系统的教学与训练，基本上都是在踢“野球”，所以足球意识也无从谈起了。
2.技术应用不合理。专选班学生的技术应用很不合理。例如，在教学比赛中的传接球应用，由于队员受到对方的逼抢造成紧张，该传地面球却选择半高球，该传直线球却传曲线球；停球时不事先观察对手位置，使停球位置与对方上抢路线相重叠造成控球权的丢失和球队的被动。
3.战术运用刻板，位置感不强。战术应用得是否合理决定着比赛的胜负，战术的变化是根据场上形势变化而变化的。而队员不是在局部死打短传，宁可屡屡被破坏；就是在二味的长传，造成丢球快，从而消耗了大量的体能。在攻守转换上位置感不强，总将注意力盯在球上，结果是既丢了位置。又丢了负责看管的人。
4.整体配合意识差。因为没有受过系统的教学与训练，学生配合意识比较差。进攻时低头运球突破，单打独斗，该传的球不传，该接应的不接应；防守时各管各的。协防和补位无从谈起，没有形成一个完整的战斗集体。
四、培养学生战术意识的措施和方法
1.提高学生智力和专业理论水平
学生智力水平的高低将直接影响在教学和比赛过程中战术意识的体现。对于身体、技术等基础条件等同的情况下，智力水平高的学生进步快，反之进步相对较慢。智力不仅具有先天遗传因素，更重要的是后天因素的培养。后天因素和学生掌握足球专业理论知识的多少有密切的关系。因此，教师在教学过程中应加强对学生理论知识教学，使学生充分了解足球运动的基本知识和基本规律，规则裁判法。通过多观看国内、国际高水平足球赛事教师并讲解来提高学生分析、判断、理解、思维能力。只有当学生具有这些能力和广博的理论知识并能运用这些知识，才能理解教师的战术意图，提高自己的战术意识。‘随着战术意识的不断改善，学生的分析、判断能力等也将会有新的发展。
2.加强技、战术教学培养学生战术意识
技术和战术是战术意识的物质基础，离开了这两大基本素质，战术意识也就失去了存在的先决条件，战术意识是随着技战术的提高而不断发展的。教师在专项课教学过程中应着重加强这方面的练习。例如：在10×10范围内进行“四二”的抢圈练习，在这个练习中不仅锻炼了学生各种传接球技术、运球过人技术和直传斜插、斜传直插、回传反切等基础战术配合，而且还加强了学生的防守技术和协防、补防的意识。通过这些技战术的组合练习，培养了学生在比赛中的观察、判断能力、技战术的运用能力，从而提高了他们的战术意识。
3.在教学比赛中培养学生足球意识
足球专项课要求学生不仅要掌握基本的技战术和基础理论知识，更重要的是理论联系实际，如何在比赛的过程中正确灵活地使用学过的东西，从而提高自己的战术意识。在比赛中的实战气氛、双方激烈的拼抢、大范围长距离的穿插和跑动、千变万化的场上局势、心理状态的起伏等因素，这都不是用平时训练能够完成的。只有通过教学比赛的磨炼，才能使学生的技术应用更加娴熟合理、战术打法更有针对性、跑位更积极、对场上变化判断观察更准确。因此专选班的学生应在教师的带领下多参加一些教学比赛，经受实战的锻炼和考验，从中可以学会处理各种情况的办法。获得实战的直接经验，培养战术意识。
4.通过心理训练提高学生足球意识
心理因素是一切素质的基础。换句话说，人的心理因素影响着理论知识、技术和战术的发挥水平。由于学生的心理素质不同，训练和实战的效果也不同，在双方技战术等因素旗鼓相当时，心理素质强的将明显地处于优势。假如学生在比赛中心理状态不稳定，势必影响技、战术水平的发挥。对场上局势观察和判断也会下降。反之，学生在训练和比赛中获得进步和成功时，自信心随之加强，心理状态也稳定。因此，在专项课教学过程中要想提高学生的战术意识，加强心理训练是非常有必要的，教师应多鼓励和表扬学生，促使自信心的快速形成。在训练和比赛时，故意设置一些困难和障碍，让学生努力去完成，从而培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质。只有心理成熟了，自信心加强了，技战术水平稳定了，战术意识也就提高了。
五、结束语
培养学生的战术意识是一个长期的、系统的工作。教师应在平时的教学过程中对学生多进行智力及基础理论知识、技战术演练、教学对抗、心理等方面的培养，从而提高学生的足球战术意识水平和运动水平。