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在新课程改革中,高中生物学以发展学生科学素养为目标。然而,实际教学中课程目标的有机衔接还不够,缺乏横向和纵向的深度整合。学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象仍然存在,学生的自主学习、探究性学习也没有得到充分的发展。这严重影响着学生的学习兴趣和态度,也影响着学生对学科概念的深入理解和解决实际问题能力的提高。因此,深度学习越来越需要在实践中开展。深度学习的教学是