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心理教育是指教育者有目的地培养受教育者良好的心理品质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。心理教育可以预防心理疾病，增进心理健康，主要是通过心理咨询和心理治疗来帮助人们消除不良心理，提高心理的适应能力。随着现代社会工业化、都市化、信息化程度的日益提高，生活节奏不断加快，社会竞争不断加剧，人们的心理压力也越来越大，未成年人的心理问题尤为突出。据中国卫生部公布的资料，我国各种心理和精神疾病患者已高达1600万，占总人口的1.23％；而青少年中有各种学习、情绪和行为障碍等心理健康问题的人也已达到3000万。震惊全国的马加爵事件引起全国上下对未成年人心理健康教育的高度重视。
语文教学历来崇尚“文道统一”，新修订的语文教学大纲明确指出，要培养学生的社会主义思想道德品质，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。这些阐述就规定了语文教学的新任务———有效渗透心理教育。语文教材选用的是既有审美价值，又有认识价值和教育意义的文质兼美的名篇。它既是进行思想教育和能力培养的极好教材，也是对学生进行心理教育的重要载体。
语文学科教学过程中心理教育的渗透则指教师在语文教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进学科学习认知、情感与行为技能发展的活动。
语文课上可以从哪些方面进行心理教育呢？
一、培养坚韧的意志
意志是人的心理机能，坚强的意志是在明确认识的前提下形成的。有了明确的认识，才有正确的态度、鲜明的观点和坚强的意志。在艰苦的情况下形成坚强的意志，要求学生在正确的认识促动下，战胜困难，克服挫折，排除险阻，取得成功。
初一第二册宗璞的《紫藤萝瀑布》中，讲述了一棵紫藤萝的衰盛遭遇。可以结合文中的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，对学生进行挫折教育，告诉他们：“逆水行舟难上难。”在逆境中战胜一切不利因素而汲取成功的养汁是需要付出艰辛的努力，需要有坚强的意志和不畏挫折的勇气的。能承受挫折，就能战胜困难。顺利中勇于拼搏是不难做到的，难的是在挫折中不气馁，迎头赶上。
二、培养纯洁的品质
品质是人们在行动中表现出来的某些比较稳定的行为特征。优秀的品质要从小培养，形成了良好的品质，意志的锻炼才更加坚定。良好品质的形成不是一蹴而就的，需要在长期磨炼中稳定下来。在艰难、危险、挫折、逆境中能更好地培养优秀的品质，这就要求学生从小就应磨炼意志，使自己的品行不断完善、美好、高尚起来。
《纪念白求恩》一文介绍了伟大的国际主义战士加拿大医生白求恩先生，为了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国，后来以身殉职的共产主义精神。讲课文时，就要教育学生学习他对工作极端负责、对人民极端热忱、对技术精益求精的品质。
教材中的课文蕴含着丰富的教育内容，要使其转化为巨大的精神力量，促使学生优良品质的形成，教师就要善于启发诱导，也就是要用课文中蕴含的思想打动学生，感染学生。梁晓声的《摆渡》正可以作为做人做事要有真情实意的品质教育素材。
三、培养各方面的能力
１、心理自我控制的能力
心理自我控制能力是逆境教育中能力培养的突破点。它是指自我的心理防卫活动，是用来应付逆境或挫折的心理活动。有了良好的心理自我控制能力，就会产生心理平衡；有了心理平衡，就会形成坚韧的毅力。
语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程，也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成，有赖于相应心理知识的掌握，更需具备一定的自我心理修养能力。这样，个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。因而，语文教学中，还应注意结合教材与教学，提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、主动磨炼意志等等。
２、承受外界灾难的能力
俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”。来自外界的压力、阻力，甚至灾祸是不以人的意志为转移的。因此要培养学生从小就有承受外来压力或灾难的准备和适应能力。生活中有许多突发事件，需要我们有足够能力加以解决。能够随机应变，临阵不乱，沉着机智，妥善处理。我们现在的教材中有不少告诉我们这些道理的文章。《勇气》一文讲述第二次世界大战后期，盟军由法国诺曼底登陆时，美国青年两次身陷绝境，却两次随机应变，以极大的勇气，改变自己的命运。
四、培养坚强的信念
信念是人们在意志支配下所追求的理想。信念形成了，就有了一定的奋斗目标。课文中的此类内容十分丰富：爱迪生热爱科学，不畏艰难，一生有1000多项发明；李时珍从小立志，救死扶伤，历尽27年的艰辛，编写了闻名于世的《本草纲目》；茅以升潜心研究，反复摸索，努力实践，终于成为我国桥梁专家。他们就是在为人类文明、进步、发展而如痴如醉地追求的信念的支配下而有所成就的。
总之，语文教材丰富多彩，包罗万象。作为教师应深入引导学生领悟其中的真理，在培养学生语文能力的同时进行心理教育的有效渗透，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，培养人格健全的人才。但应该指出语文学科教学中渗透心理教育应相继进行，教师应该有渗透心理教育的敏感性和责任感，不可拘泥于形式，作为每课必完成的目标，以免陷于形式主义泥潭。
（作者单位：湖北省孝感市文昌中学）
语文教学历来崇尚“文道统一”，新修订的语文教学大纲明确指出，要培养学生的社会主义思想道德品质，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。这些阐述就规定了语文教学的新任务———有效渗透心理教育。语文教材选用的是既有审美价值，又有认识价值和教育意义的文质兼美的名篇。它既是进行思想教育和能力培养的极好教材，也是对学生进行心理教育的重要载体。
语文学科教学过程中心理教育的渗透则指教师在语文教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进学科学习认知、情感与行为技能发展的活动。
语文课上可以从哪些方面进行心理教育呢？
一、培养坚韧的意志
意志是人的心理机能，坚强的意志是在明确认识的前提下形成的。有了明确的认识，才有正确的态度、鲜明的观点和坚强的意志。在艰苦的情况下形成坚强的意志，要求学生在正确的认识促动下，战胜困难，克服挫折，排除险阻，取得成功。
初一第二册宗璞的《紫藤萝瀑布》中，讲述了一棵紫藤萝的衰盛遭遇。可以结合文中的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，对学生进行挫折教育，告诉他们：“逆水行舟难上难。”在逆境中战胜一切不利因素而汲取成功的养汁是需要付出艰辛的努力，需要有坚强的意志和不畏挫折的勇气的。能承受挫折，就能战胜困难。顺利中勇于拼搏是不难做到的，难的是在挫折中不气馁，迎头赶上。
二、培养纯洁的品质
品质是人们在行动中表现出来的某些比较稳定的行为特征。优秀的品质要从小培养，形成了良好的品质，意志的锻炼才更加坚定。良好品质的形成不是一蹴而就的，需要在长期磨炼中稳定下来。在艰难、危险、挫折、逆境中能更好地培养优秀的品质，这就要求学生从小就应磨炼意志，使自己的品行不断完善、美好、高尚起来。
《纪念白求恩》一文介绍了伟大的国际主义战士加拿大医生白求恩先生，为了帮助中国的抗日战争，不远万里来到中国，后来以身殉职的共产主义精神。讲课文时，就要教育学生学习他对工作极端负责、对人民极端热忱、对技术精益求精的品质。
教材中的课文蕴含着丰富的教育内容，要使其转化为巨大的精神力量，促使学生优良品质的形成，教师就要善于启发诱导，也就是要用课文中蕴含的思想打动学生，感染学生。梁晓声的《摆渡》正可以作为做人做事要有真情实意的品质教育素材。
三、培养各方面的能力
１、心理自我控制的能力
心理自我控制能力是逆境教育中能力培养的突破点。它是指自我的心理防卫活动，是用来应付逆境或挫折的心理活动。有了良好的心理自我控制能力，就会产生心理平衡；有了心理平衡，就会形成坚韧的毅力。
语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程，也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成，有赖于相应心理知识的掌握，更需具备一定的自我心理修养能力。这样，个体才能不断调整自己的心态，保证心理健康，发挥心理潜能。因而，语文教学中，还应注意结合教材与教学，提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、主动磨炼意志等等。
２、承受外界灾难的能力
俗话说“天有不测风云，人有旦夕祸福”。来自外界的压力、阻力，甚至灾祸是不以人的意志为转移的。因此要培养学生从小就有承受外来压力或灾难的准备和适应能力。生活中有许多突发事件，需要我们有足够能力加以解决。能够随机应变，临阵不乱，沉着机智，妥善处理。我们现在的教材中有不少告诉我们这些道理的文章。《勇气》一文讲述第二次世界大战后期，盟军由法国诺曼底登陆时，美国青年两次身陷绝境，却两次随机应变，以极大的勇气，改变自己的命运。
四、培养坚强的信念
信念是人们在意志支配下所追求的理想。信念形成了，就有了一定的奋斗目标。课文中的此类内容十分丰富：爱迪生热爱科学，不畏艰难，一生有1000多项发明；李时珍从小立志，救死扶伤，历尽27年的艰辛，编写了闻名于世的《本草纲目》；茅以升潜心研究，反复摸索，努力实践，终于成为我国桥梁专家。他们就是在为人类文明、进步、发展而如痴如醉地追求的信念的支配下而有所成就的。
总之，语文教材丰富多彩，包罗万象。作为教师应深入引导学生领悟其中的真理，在培养学生语文能力的同时进行心理教育的有效渗透，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，培养人格健全的人才。但应该指出语文学科教学中渗透心理教育应相继进行，教师应该有渗透心理教育的敏感性和责任感，不可拘泥于形式，作为每课必完成的目标，以免陷于形式主义泥潭。
（作者单位：湖北省孝感市文昌中学）