论文部分内容阅读
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣激发的手段多种多样,本人在教学中主要从以下几个环节激发学生的学习兴趣,取得了一定的成效。
一、重视绪论教学
绪论课实质上是一节动员课。在整个教学中起着举足轻重的作用,它将启动学生最初的学习欲望和动机。我在处理绪论课时,先讲生命科学与人的关系、联系实际,阐明内容意义,列举一系列现象及科研成果,例如,98年洪灾、沙尘暴、暴雨雪、杂交水稻、室内豪华装修、生态问题等等,让学生明白地球不是从上代继承来的,而是从后代那里借来的,怎么样还给后代一个地球?还给一个什么样的地球?由此激发学生强烈的责任感、使命感,也由此激发学生的求知欲和探索欲。
二、重视课堂教学
课堂教学是师生交流、学生掌握知识的主渠道,在此过程中必须充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。我认为抓住以下几个方面对提高课堂效果,激发学习兴趣是十分重要的。
1.运用好导言
俗话说,“良好的开端是成功的一半”。教学也是这样,一节课的开头十分重要。设计并组织好新课的导入,可以收到先声夺人的效果,能为整个课堂的教学打好基础。导言的设计,可根据不同的教学内容,选取与相关的具体方法。例如,在讲“减数分裂”时,我是这样引入的:我们已经知道每种生物细胞中的染色体数目是恒定的。人的是23对46条染色体。我们还知道,人是由精子和卵子细胞相结合成为受精卵经过分裂、分化发育而成的,因而子代细胞中染色体也是23对46条,那么这46条染色体与谁有关系呢?与精子卵细胞有关,精子、卵细胞中应该有多少染色体呢?它们的染色体数是怎样形成的呢?这就是这节课要解决的问题。这种导言可以在学生思想中激起波澜,使他们产生要求解决问题的强烈愿望。
2.设计好正课
要想紧紧抓住学生的注意力,充分利用课堂教学时间,就必须精心设计正课内容的结构。例如,在讲“减数分裂”一节时,正课内容的设计我采用的是对比方法,先把有丝分裂挂图,减数分裂(精子)彩色挂图展示给学生,让学生通过观察、讨论回答出这样几个问题:(1)观察两挂图中每个细胞中染色体的形态、数目;(2)观察两挂图分裂结束时的细胞数目,细胞体内染色体的数目及种类;(3)列表格区别这两挂图的细胞分裂。通过听取学生的回答,再归纳出本节课的核心知识——减数分裂的重点内容。
3.做好课堂小结
每节课将要结束时,都要有一个小结,结课也要讲究艺术,成功的小结不仅对内容起到画龙点睛,提练升华的作用,而且还能延伸、拓宽课堂教学的内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而取得“课虽了而趣无穷、思未尽”的效果。可以根据不同课的内容去小结。例如,可利用图表归纳法,预先设计好的表格,结课时发给学生,让学生根据课堂学习的内容去填写。光反应、暗反应、四种育种方法、基因传递规律等均可用此法。也可以由学生归纳小结,这不仅起到反馈的作用,还锻炼了学生的能力。
4.在课堂教学中综合运用各种方法
(1)创设情境,激发学生学习生物的兴趣。在生物教学中,除了要培养学生具有用生物学的知识去分析和解决实际问题的能力外,还要鼓励学生大胆指出自己不理解的问题,勇于提出自己产生的新的困惑和问题,这样能进一步激发学生的兴趣,增加学习活动的参与度。
(2)探究学习,激发学生学习生物的兴趣。提高学生科研能力比单纯传授知识更为重要。在教学中要引导学生掌握科学的学习方法,引导学生在探究生物学各种知识活动的过程中,初步学会科学研究的方法和手段,主动获得知识,形成能力,促进个性发展,激发学生学习生物的兴趣。
(3)通过讲述科学家的成就,激发学生学习生物学的兴趣。在教学中,教师应注重挖掘存在于生物学知识背后的伟大人格力量来影响学生,对帮助学生形成良好的世界观,塑造学生坚毅的品格,激发学生学习生物学的兴趣,都会起到潜移默化的作用。例如,达尔文登上“贝格尔”号远航考察船,随船进行为期五年的环球科学考察,历尽千辛万苦,收集大量的资料和证据,用23年时间写出了震动当时学术界的巨著《物体起源》,为生物学进化论奠定了坚实的理论基础(达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一)。通过介绍科学家的事迹,以科学家言行为例对学生进行思想点拨,加深学生对知识的印象,使学生的思想不断升华,激发学生学习生物的兴趣。
三、开展好课外活动
根据各校的实际情况,开展些丰实多彩的课外活动,有利于扩大学生视野,激发兴趣,还能丰富学习的感知,更有利于提高课堂教学质量,能开发智力,培养学生多种能力。例如,通过举办生物竞赛,丰富了学生的生物学知识,能把知识应用到生活实际中,做到学以致用;自制挂图的征集展示活动,充分体现了学生的创造能力、动手能力;生物现代技术讲座,让学生感受到了生命的奥妙无穷,也体会到了生命科学对人类的重要意义;在学校开发生物园,增加了学生对大自然的热爱和对生物学的兴趣。
通过上述做法,许多学生已转变了对生物学的认识,不再觉得是枯燥无味的,而是生动的,有着生命活力的、值得探索的知识。学生的这一转变,正是我们教师希望的,也是由于教师的努力而达到的。
一、重视绪论教学
绪论课实质上是一节动员课。在整个教学中起着举足轻重的作用,它将启动学生最初的学习欲望和动机。我在处理绪论课时,先讲生命科学与人的关系、联系实际,阐明内容意义,列举一系列现象及科研成果,例如,98年洪灾、沙尘暴、暴雨雪、杂交水稻、室内豪华装修、生态问题等等,让学生明白地球不是从上代继承来的,而是从后代那里借来的,怎么样还给后代一个地球?还给一个什么样的地球?由此激发学生强烈的责任感、使命感,也由此激发学生的求知欲和探索欲。
二、重视课堂教学
课堂教学是师生交流、学生掌握知识的主渠道,在此过程中必须充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。我认为抓住以下几个方面对提高课堂效果,激发学习兴趣是十分重要的。
1.运用好导言
俗话说,“良好的开端是成功的一半”。教学也是这样,一节课的开头十分重要。设计并组织好新课的导入,可以收到先声夺人的效果,能为整个课堂的教学打好基础。导言的设计,可根据不同的教学内容,选取与相关的具体方法。例如,在讲“减数分裂”时,我是这样引入的:我们已经知道每种生物细胞中的染色体数目是恒定的。人的是23对46条染色体。我们还知道,人是由精子和卵子细胞相结合成为受精卵经过分裂、分化发育而成的,因而子代细胞中染色体也是23对46条,那么这46条染色体与谁有关系呢?与精子卵细胞有关,精子、卵细胞中应该有多少染色体呢?它们的染色体数是怎样形成的呢?这就是这节课要解决的问题。这种导言可以在学生思想中激起波澜,使他们产生要求解决问题的强烈愿望。
2.设计好正课
要想紧紧抓住学生的注意力,充分利用课堂教学时间,就必须精心设计正课内容的结构。例如,在讲“减数分裂”一节时,正课内容的设计我采用的是对比方法,先把有丝分裂挂图,减数分裂(精子)彩色挂图展示给学生,让学生通过观察、讨论回答出这样几个问题:(1)观察两挂图中每个细胞中染色体的形态、数目;(2)观察两挂图分裂结束时的细胞数目,细胞体内染色体的数目及种类;(3)列表格区别这两挂图的细胞分裂。通过听取学生的回答,再归纳出本节课的核心知识——减数分裂的重点内容。
3.做好课堂小结
每节课将要结束时,都要有一个小结,结课也要讲究艺术,成功的小结不仅对内容起到画龙点睛,提练升华的作用,而且还能延伸、拓宽课堂教学的内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而取得“课虽了而趣无穷、思未尽”的效果。可以根据不同课的内容去小结。例如,可利用图表归纳法,预先设计好的表格,结课时发给学生,让学生根据课堂学习的内容去填写。光反应、暗反应、四种育种方法、基因传递规律等均可用此法。也可以由学生归纳小结,这不仅起到反馈的作用,还锻炼了学生的能力。
4.在课堂教学中综合运用各种方法
(1)创设情境,激发学生学习生物的兴趣。在生物教学中,除了要培养学生具有用生物学的知识去分析和解决实际问题的能力外,还要鼓励学生大胆指出自己不理解的问题,勇于提出自己产生的新的困惑和问题,这样能进一步激发学生的兴趣,增加学习活动的参与度。
(2)探究学习,激发学生学习生物的兴趣。提高学生科研能力比单纯传授知识更为重要。在教学中要引导学生掌握科学的学习方法,引导学生在探究生物学各种知识活动的过程中,初步学会科学研究的方法和手段,主动获得知识,形成能力,促进个性发展,激发学生学习生物的兴趣。
(3)通过讲述科学家的成就,激发学生学习生物学的兴趣。在教学中,教师应注重挖掘存在于生物学知识背后的伟大人格力量来影响学生,对帮助学生形成良好的世界观,塑造学生坚毅的品格,激发学生学习生物学的兴趣,都会起到潜移默化的作用。例如,达尔文登上“贝格尔”号远航考察船,随船进行为期五年的环球科学考察,历尽千辛万苦,收集大量的资料和证据,用23年时间写出了震动当时学术界的巨著《物体起源》,为生物学进化论奠定了坚实的理论基础(达尔文的进化论被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一)。通过介绍科学家的事迹,以科学家言行为例对学生进行思想点拨,加深学生对知识的印象,使学生的思想不断升华,激发学生学习生物的兴趣。
三、开展好课外活动
根据各校的实际情况,开展些丰实多彩的课外活动,有利于扩大学生视野,激发兴趣,还能丰富学习的感知,更有利于提高课堂教学质量,能开发智力,培养学生多种能力。例如,通过举办生物竞赛,丰富了学生的生物学知识,能把知识应用到生活实际中,做到学以致用;自制挂图的征集展示活动,充分体现了学生的创造能力、动手能力;生物现代技术讲座,让学生感受到了生命的奥妙无穷,也体会到了生命科学对人类的重要意义;在学校开发生物园,增加了学生对大自然的热爱和对生物学的兴趣。
通过上述做法,许多学生已转变了对生物学的认识,不再觉得是枯燥无味的,而是生动的,有着生命活力的、值得探索的知识。学生的这一转变,正是我们教师希望的,也是由于教师的努力而达到的。