论文部分内容阅读
在新课程理念的指引下，教师的身份认同在课程、教学、教师与同事的关系以及教师与家长的关系等层面必将发生一些转变。即教师要从官定的课程执行者向“生本”的课程设计者和共同开发者转变；教师要从以往的“高高在上者”向“共同遭遇者”转变，对学生实施“对话教学”；教师的群体文化要从“马赛克文化”向团结、互助和合作文化转变；教师要从“代理家长”，与家长缺乏合作向吸引家长参与，与家长共同管理学生转变。