【摘 要】
：
重现课本例题与习题,能从更高的视角认识和理解圆的切线有关问题,并掌握求圆的切线方程的通解通法;让学生学会对问题探究的一些思想方法,如数形结合思想、类比思想、化归思想等 . 培养学生的分析问题与解决问题的能力,培养学生的数学品质及更深层次的思维 .在探究过程中的情感体验与精神体验,如 :向量工具在解决垂直问题中的巨大作用、类比与发散的思想、合作探究的精神等.
论文部分内容阅读
重现课本例题与习题,能从更高的视角认识和理解圆的切线有关问题,并掌握求圆的切线方程的通解通法;让学生学会对问题探究的一些思想方法,如数形结合思想、类比思想、化归思想等 . 培养学生的分析问题与解决问题的能力,培养学生的数学品质及更深层次的思维 .在探究过程中的情感体验与精神体验,如 :向量工具在解决垂直问题中的巨大作用、类比与发散的思想、合作探究的精神等.
其他文献
受传统教师文化影响的教师价值观和行为模式,已成为推动新课程改革的日益制约因素之一。因此,通过研究新课程对教师文化的要求、角色定位和自身行为以及保守的价值取向来改变传统的教师文化,从而更好地构建一种民主科学的教师文化建设。本文旨在新课程背景下分析和探索教师文化的建设,希望能够为相关人员提供参考和帮助。
小学数学新课标当中表明,小学阶段数学授课过程中老师需要为其创建针对性的教学情境,使其在这种情境当中进行观察、沟通和思考,进而可以体现数学所出现的改变以及发展过程,学生从中可以获得情感方面的体验,获得新知识。由此可见,这种教学方法的创设对数学教学而言有着很重要的意义。
初中体育教育是对中学生身体健康条件进行保障的关键所在。但是在当前的初中体育教育中,很多学生、教师、家长对初中体育教育的关注度不高,整体的教学科学性不强等我问题还是存在的。如何在进一步的教育中充分发挥体育教育提升学生身体素质,是当前初中体育教育的关键所在。本文就从当前的初中体育校本教育为研究对象,就如何通过校本教育提升初中体育教育成效提出一些意见与看法。
近几年来,随着素质教育的不断推广,对学生培养要求提高。学校教育过程中,不仅要对学生知识能力进行培养,还要从文化教育、思想教育、道德教育等各方面入手,对学生进行全面教育,促进学生综合性发展。高中英语学科教学中,教师有效培养学生文化意识,能够体现素质教育目标,促进高中英语课堂教学有效开展。文化意识,就是学生对文化的理解与认同程度,它反映了英语学习者在英语语言表达与理解中所体现的文化理解与文化认同。高中英语教学中培养学生文化意识,是对英语课堂教学的优化,可提高英语学科教学价值。
新课改背景之下,教师更加注重培养学生的综合素质和创新思维。初中数学是初中教育中的重要科目之一,但是教学效果并不理想,学生被动接受知识的现象比较普遍,教师的教学方法和教学观念都比较陈旧,学生的思维被禁锢。现代社会对人才的要求越来越高,创新型人才更受社会的认可,学生的综合素质显得尤为重要。为促进学生的全面发展,本文积极探索培养学生创造性思维的方法,希望对广大师生有所启示。
新课程改革对信息化时代背景下教师信息素养的提升提出了明确的要求。随着全球信息化程度的日益加深,越来越多的信息化工具在教育教学中的推广和应用已经成为了社会发展的必然趋势。所以,怎样才能充分发挥现代化信息工具的优势,促进教育教学质量的全面提升,是当前我国教育领域必须予以充分重视的问题。由于教师信息素养的高低是影响学习学习积极性以及信息素养的决定性因素,因此切实加强教师信息素养培养的力度对于我国教育教学改革成效的提升有着极大的促进作用。
信息技术的运用,实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重,提高了初中英语教学成效,对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义,对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训,使其运用信息技术得心应手,实现教学效果事半功倍。
想要提高课堂教学质量是长期坚持的和努力的结果,在学习的过程之中不可出现三天打鱼两天晒网的行为,使得之前的努力白白浪费。同时,作为语文教师应该做好课堂教学的引导者和参与者,不要剥夺学生的主体地位,这样才能更好地为学生着想,站在学生的角度去看待问题,去思考问题,从而提高语文课堂教学质量。
议题设置是高中思想政治课议题式教学的关键环节,它不仅直接决定着议题式教学的优劣成败,而且对培养学生的学科核心素养、提高学生的理性思辨能力具有重要意义。在实际的教学中,许多教师前期的备课任务较为繁重、对递进式议题的认知不足,加之现阶段学术界对此方面研究较少,如何合理进行递进式议题设置尚没有标准。针对这一现状,我们可以在议题设置的主体中寻找灵感。教师通过对现阶段教学实际的观察与思考,在设置递进式议题时遵循有序性、循序渐进、可议性等特质,立足教材内容、找准议题定位、明确议题层次、体现启发意义等原则就能增强议题的
中枢神经系统具有可塑性并持续终身,学习活动是人在社会实践中,以语言为中介,自觉地,积极主动地掌握社会和个体的经验的过程,该过程与脑的可塑性密切相关。研究脑的可塑性与学习的关系有利于深入理解学习的本质规律,以及为我国的教育事业提供启示。