【摘 要】
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基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课等二分法不利于发现课程体系的内在逻辑关系。借助生态学的理念，绘制高职课程体系网络能够清晰地呈现不同课程之间的关联、生
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基础课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课等二分法不利于发现课程体系的内在逻辑关系。借助生态学的理念，绘制高职课程体系网络能够清晰地呈现不同课程之间的关联、生成与补充关系。文章以高职艺术设计专业为例，从知识、技能、应用、拓展和个性五个方面绘制了专业课程体系，强调学生的自主学习、个性化发展以及教师应对学生进行及时的引导和激励。
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