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摘要：学习高中政治学科对于提高学生的思想价值观和人身观有重大的作用，传统的政治教学容易使学生产生枯燥乏味的情绪，政治课主要以文字性描述为主，很难让学生共鸣。将政治学科生活化不仅可以丰富课堂的氛围，还能提高学生听课的积极性。本文主要讲述了政治课堂的现状，提出了几点将政治学科和生活相联系的方法。
关键词：高中政治;生活化;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在新课程改革的大背景下，课堂教学生活化的理念渐渐深入人心，将生活中的事情与政治课堂相结合有利于使学生对日常生活进行思考，更加理解政治课本上的文字概述。将课堂上所学习的知识有效地运用到生活中，从而引导学生树立正确的社会观，因此将高中政治课生活化具有一定的重要意义。
一、将高中政治课堂和生活之间相互联系的方法策略
（一）创新教学手段
高中学生学习任务紧张，大都沉浸在课本知识和题海中，长时间下来容易产生疲倦心理，学习压力大。政治课主要以枯燥的理论为主，现阶段大部分教育者在授课时照本宣科，对着书本文字读，学生理解能力弱，为了应付考试只能死记硬背。这样的教学方式过于僵硬化，不利于学生理解和运用。现今人类对于自媒体的接受能力比较强，教师可以以多媒体为媒介传授知识，不仅一定程度的活跃了课堂氛围，散发学生的思想，还有利于学生对书本知识更加容易记忆深刻。
在教学政治课程中，可以将课本知识和当今社会实时紧密结合。首先教师应做好课前准备工作，将要授课的知识总结，制定详细的教学计划。其次教师应善于发现社会当今热点，紧追实时，有效利用学生们感兴趣的话题和课本知识相结合。例如在人教版高一“新民主主义革命的胜利”教学时，教师可以在课堂中播放当下最火热的电视剧“觉醒年代”中的选集，以画面的形式更能让学生理解当时的社会环境，爱国人士陈独秀，李大钊等是如何一步步领导的新文化革命，如何实现从几千年封建思想到人民民主的大飞跃。相比较传统的政治授课，利用多媒体播放教学不仅可以调动学生学习的主观积极性，以提高教学质量为基础让学生快乐学习。因此教师应该更新教学模式，创造新的教学手段，将授课内容讲的丰富多彩。
（二）建立良好的师生情谊
良好的师生关系是开展政治课堂生活化的基础，在学习课程中教师和学生是主要参与者，教师授课学生听课。传统的教学关系，教师处于主动地位，学生处于被动地位。教师为了树立威严很少和学生相处，长此以往教师和学生之间的距离越来越远，学生看见教师产生害怕情绪，课堂上更加不敢主动发言。整节教学时间下来，只有教师在讲课学生一言不发，授课内容学生能理解多少教师不得而知。
总之教师应理解学生的状态了解学生的需求，和学生保持较亲近的关系，这样才能更好的使学生理解授课知识。在课堂上教师应多用幽默的语言来授课，这样不仅可以激发学生的兴趣及时拉回走神的学生，还能调动学生的主观参与性。比如在人教版高一下册中，讲解“我国的经济发展”，教师可以以讨论的方法，让学生各抒己见，谈论自己对当今社会发展的想法和市场经济状况，可以以一件很小的市場经济变化展开讨论，例如猪肉的涨价。这样不仅活跃了课堂的氛围，还能让教师更好地了解学生的思想，通过与学生交流的方式有效的讲解课本内容，让学生以思考的形式来理解授课知识，而不是单一的死背理论知识点。这种方式有效的将理论与生活相结合，更助于学生接受和理解，也更具有真实性。
（三）运用开放性教学实现教学生活化
当今社会资源丰富多彩，教师在授课时应学会挖掘其他教育资源，不因仅限于课堂上。利用各式各样的教学方式合理的运用教材内容，将书本知识和生活实践相结合。在这个快速发展的社会，生活中有许多新鲜事物，仅仅以课堂形式教学，已经满足不了学生学习的欲望，因此教师可以适当走出课堂，偶尔可组织开放性教学活动，在不同的教学空间完成授课内容，从而使学生学习兴趣大增，最大限度的运用家庭，学校和社会的资源，带学生走出课堂开阔眼界，培养实践的经历。
教师使课堂变得更加生活化，有利于学生将理念和实际相结合，加深学生学习知识的记忆。总而言之教师可以发展课外活动已达到授课的目的，例如在讲解高二“中华优秀传统文化”时，可以组织学生去文化博物馆参观，让学生在观赏文物的同时还能了解中国悠久的历史，加深了学生对中国文化的理解，以至于爱上中国文化。教师还可以发展社会实践活动让学生积极参与，亲身体验一些政治实践经历，将政治课本和生活实践相互结合，有利于书本知识生活化。在吸收知识的同时既能开阔学生的视野，还能使学生更好地了解当今社会。将来走出学校时也能更好地融入社会，运用所学习的知识给社会做出一份自己的贡献。
结束语
将课本上的文字生活化能激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力。在高中政治教学时创建生活理念能有效的将课本上的文字变得生动有趣，提高了文字的真实性。所以教师应该合理运用生活中的事情，有效的和课本内容联系，达到进一步提高教学质量的目标，学生也能在学习知识的同时更好地了解身边琐事和社会实时。
参考文献
[1]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119-119.
[2]周荣国.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].生活教育，2017，000（007）：P.44-45.
[3]朱涛.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].都市家教（下半月），2017，000（010）：286.
关键词：高中政治;生活化;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在新课程改革的大背景下，课堂教学生活化的理念渐渐深入人心，将生活中的事情与政治课堂相结合有利于使学生对日常生活进行思考，更加理解政治课本上的文字概述。将课堂上所学习的知识有效地运用到生活中，从而引导学生树立正确的社会观，因此将高中政治课生活化具有一定的重要意义。
一、将高中政治课堂和生活之间相互联系的方法策略
（一）创新教学手段
高中学生学习任务紧张，大都沉浸在课本知识和题海中，长时间下来容易产生疲倦心理，学习压力大。政治课主要以枯燥的理论为主，现阶段大部分教育者在授课时照本宣科，对着书本文字读，学生理解能力弱，为了应付考试只能死记硬背。这样的教学方式过于僵硬化，不利于学生理解和运用。现今人类对于自媒体的接受能力比较强，教师可以以多媒体为媒介传授知识，不仅一定程度的活跃了课堂氛围，散发学生的思想，还有利于学生对书本知识更加容易记忆深刻。
在教学政治课程中，可以将课本知识和当今社会实时紧密结合。首先教师应做好课前准备工作，将要授课的知识总结，制定详细的教学计划。其次教师应善于发现社会当今热点，紧追实时，有效利用学生们感兴趣的话题和课本知识相结合。例如在人教版高一“新民主主义革命的胜利”教学时，教师可以在课堂中播放当下最火热的电视剧“觉醒年代”中的选集，以画面的形式更能让学生理解当时的社会环境，爱国人士陈独秀，李大钊等是如何一步步领导的新文化革命，如何实现从几千年封建思想到人民民主的大飞跃。相比较传统的政治授课，利用多媒体播放教学不仅可以调动学生学习的主观积极性，以提高教学质量为基础让学生快乐学习。因此教师应该更新教学模式，创造新的教学手段，将授课内容讲的丰富多彩。
（二）建立良好的师生情谊
良好的师生关系是开展政治课堂生活化的基础，在学习课程中教师和学生是主要参与者，教师授课学生听课。传统的教学关系，教师处于主动地位，学生处于被动地位。教师为了树立威严很少和学生相处，长此以往教师和学生之间的距离越来越远，学生看见教师产生害怕情绪，课堂上更加不敢主动发言。整节教学时间下来，只有教师在讲课学生一言不发，授课内容学生能理解多少教师不得而知。
总之教师应理解学生的状态了解学生的需求，和学生保持较亲近的关系，这样才能更好的使学生理解授课知识。在课堂上教师应多用幽默的语言来授课，这样不仅可以激发学生的兴趣及时拉回走神的学生，还能调动学生的主观参与性。比如在人教版高一下册中，讲解“我国的经济发展”，教师可以以讨论的方法，让学生各抒己见，谈论自己对当今社会发展的想法和市场经济状况，可以以一件很小的市場经济变化展开讨论，例如猪肉的涨价。这样不仅活跃了课堂的氛围，还能让教师更好地了解学生的思想，通过与学生交流的方式有效的讲解课本内容，让学生以思考的形式来理解授课知识，而不是单一的死背理论知识点。这种方式有效的将理论与生活相结合，更助于学生接受和理解，也更具有真实性。
（三）运用开放性教学实现教学生活化
当今社会资源丰富多彩，教师在授课时应学会挖掘其他教育资源，不因仅限于课堂上。利用各式各样的教学方式合理的运用教材内容，将书本知识和生活实践相结合。在这个快速发展的社会，生活中有许多新鲜事物，仅仅以课堂形式教学，已经满足不了学生学习的欲望，因此教师可以适当走出课堂，偶尔可组织开放性教学活动，在不同的教学空间完成授课内容，从而使学生学习兴趣大增，最大限度的运用家庭，学校和社会的资源，带学生走出课堂开阔眼界，培养实践的经历。
教师使课堂变得更加生活化，有利于学生将理念和实际相结合，加深学生学习知识的记忆。总而言之教师可以发展课外活动已达到授课的目的，例如在讲解高二“中华优秀传统文化”时，可以组织学生去文化博物馆参观，让学生在观赏文物的同时还能了解中国悠久的历史，加深了学生对中国文化的理解，以至于爱上中国文化。教师还可以发展社会实践活动让学生积极参与，亲身体验一些政治实践经历，将政治课本和生活实践相互结合，有利于书本知识生活化。在吸收知识的同时既能开阔学生的视野，还能使学生更好地了解当今社会。将来走出学校时也能更好地融入社会，运用所学习的知识给社会做出一份自己的贡献。
结束语
将课本上的文字生活化能激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力。在高中政治教学时创建生活理念能有效的将课本上的文字变得生动有趣，提高了文字的真实性。所以教师应该合理运用生活中的事情，有效的和课本内容联系，达到进一步提高教学质量的目标，学生也能在学习知识的同时更好地了解身边琐事和社会实时。
参考文献
[1]李海艳.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].考试周刊，2014（64）：119-119.
[2]周荣国.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].生活教育，2017，000（007）：P.44-45.
[3]朱涛.关于高中政治课堂教学生活化的几点思考[J].都市家教（下半月），2017，000（010）：286.