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摘要：在中学教育阶段，加强信息教育不但是满足中学教育需要的重要手段，同时也是提高中学生信息知识水平的重要措施，对中学阶段教教育而言具有重要意义。基于这一认识，我们不但要对中学生信息教育引起足够的重视，还要结合中学教学实际，制定具体的教学计划，保证中学生信息教育得到全面有效开展，进而提高中学阶段信息教育的实效性，满足中学阶段教学需要，为中学教育提供有力的支撑，使中学生的信息水平能够得到全面提高，最终实现中学教学目标。
关键词：中学生； 信息教育； 实效性
【中图分类号】：G633.67
一、前言
信息技术作为中学阶段的重要学科，对学生的成长和学习有着较大的帮助，如何提高信息技术教育质量，不但是中学阶段重要教学内容，同时满足中学教学需要的重要手段。基于这一认识，在中学教育阶段应对信息技术教育引起足够的重视，并从激发学生兴趣，营造良好的学习氛围、将小组合作与任务驱动相结合以及加强过程研究，提高学习支撑等方面入手，确保中学信息技术教育得到有效开展，最终达到提高中学生信息技术水平的目的，为中学阶段教学提供有力的支撑，使中学阶段的教学质量能够得到持续提高。
二、中学生信息教育应激发学生兴趣，营造良好的学习氛围
鉴于信息学科的特点，在中学信息教育过程中，激发学生的兴趣，让学生更全面的认识信息学科的特点和内容，对中学信息教育而言具有重要意义。结合当前中学信息教育实际，只有有效激发学生的兴趣，才能降低教学难度，使学生能够自觉融入到教学中来。因此，中学生信息教育首要任务是激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
1、认真分析中学生的兴趣特点，激发学生学习信息技术的兴趣
基于对中学生的认识以及对教育理念的了解，根据学生的兴趣特点进行针对性教学是提高初中阶段信息技术教育质量的重要手段和措施，对满足中学阶段信息技术教学需求具有重要作用。因此，激发学生学习信息技术的兴趣是十分关键。
2、根据学生的实际需要，制定具体的信息技术学习方案
考虑到学生的差异性，在中学阶段的信息技术教学过程中，正确了解学生的需要，并根据学生的实际特点和需要，制定具體的信息技术学习方案，对提高中学阶段的信息技术教育水平和教学质量具有重要作用。
3、重视对学生的兴趣培养，营造良好的学习氛围
在兴趣教育中，基于中学生的现实特点，将信息技术作为一种兴趣来培养，既符合中学阶段信息技术教学需要，同时也是提高中学生信息技术水平的关键手段。因此，加强对学生兴趣的培养，并营造良好的学习氛围是关键。
三、中学生信息教育应将小组合作与任务驱动相结合
结合中学生信息教育实际，以及信息教育的实际难度，将积极开展小组合作与任务驱动相结合的教学方式，对提高中学生信息教育质量具有重要的促进作用。基于这一认识，中学生信息教育应把握正确的教育原则，并实现小组合作与任务驱动的结合。
1、教师应认识到任务驱动教学的必要性
通过对学生布置任务，并对学生的任务完成情况进行考核，信息技术的教学要点和知识点得到了全面体现，学生的信息技术水平也得到了全面提高。因此，认真做好任务驱动教学，是中学阶段信息技术教育的重要手段，对信息技术教育而言具有重要作用，只有把握这一原则，才能保证中学阶段的信息技术教育取得实效。
2、教师应在信息技术教学中认识到小组合作的重要性
采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题的能力，同时也提高了学生们团队合作的能力。
在中学阶段，由于学生已经具备了较强的行为能力，在信息技术教育中采用小组教学成为了可能。通过采用小组合作这一教学方式，学生的信息技术能力得到了全面提高，对提升中学阶段信息教育质量和促进中学阶段信息教育发展具有重要作用。因此，合理采用小组合作的教学方式，对提高中学阶段信息技术教育质量具有重要意义。
四、中学生信息教育应加强过程研究，提供学习支撑
基于中学信息教育实际，信息教育是一个长期的过程，要想提高信息教育的实效性，就要对信息教育的全过程引起足够的重视，并根据信息教育实际，努力加强过程研究，并制定具体的过程教学方案，使中学信息教育能够更加关注过程教学，最终达到完善教学过程，提高教学实效的目的。因此，中学生信息教育应加强过程研究，为学习提供有力支持，具体应做好以下几个方面工作：
1、根据信息技术课程特点，提升过程教学质量
在信息技术教学过程中，考虑到信息技术课程的特点，只有抓住教学过程，并有效解决教学过程中的重点和难点问题，才能保证中学信息技术教学取得实效。因此，认真分析信息技术课程的特点，并将提升过程教学质量作为重点，才能保证信息技术课程教学取得实效。
2、立足信息技术教学实际，把握过程教学原则
基于信息技术教学的实际难度，正确把握过程教学原则十分重要。具体应把握高效性、针对性和全面性原则，使信息技术教学能够在过程教学中取得实效，进而满足中学信息技术教育实际，为中学信息教育提供有力支持。
3、根据信息技术的教学需要，重点做好过程教学
过程教学是一种重要的教学理念，同时也是重要的教学阶段，对中学信息技术教学起到重要的促进作用。因此，在过程教学中，应掌握信息技术课程的特点，并认真分析信息技术的教学需要，从基本的点做起，提高信息技术教学质量。
五、结论
通过本文的分析可知，在中学教育阶段应对信息技术教育引起足够的重视，并从激发学生兴趣，营造良好的学习氛围、将小组合作与任务驱动相结合以及加强过程研究，提高学习支撑等方面入手，确保中学信息技术教育得到有效开展，最终达到提高中学生信息技术水平的目的，为中学阶段教学提供有力的支撑，使中学阶段的教学质量能够得到持续提高。
参考文献：
[1] 史宁中；柳海民；；素质教育的根本目的与实施路径[J]；教育研究；2013年08期
[2] 韦吉锋；在现代化视野之内对信息教育的审视[J]；辽宁教育研究；2014年06期
[3] 王桂华，肖焕禹；影响青少年信息教育因素的分析[J]；体育科研；2014年02期
[4] 潘建红；现代科技发展与信息教育重建[D]；华中科技大学；2013年
[5] 杨群英；论中小学综合实践活动课程中信息教育的整合[D]；湖南师范大学；2014年
[6] 文佐勤；行为科学在信息教育中的运用研究[D]；武汉理工大学；2013年
关键词：中学生； 信息教育； 实效性
【中图分类号】：G633.67
一、前言
信息技术作为中学阶段的重要学科，对学生的成长和学习有着较大的帮助，如何提高信息技术教育质量，不但是中学阶段重要教学内容，同时满足中学教学需要的重要手段。基于这一认识，在中学教育阶段应对信息技术教育引起足够的重视，并从激发学生兴趣，营造良好的学习氛围、将小组合作与任务驱动相结合以及加强过程研究，提高学习支撑等方面入手，确保中学信息技术教育得到有效开展，最终达到提高中学生信息技术水平的目的，为中学阶段教学提供有力的支撑，使中学阶段的教学质量能够得到持续提高。
二、中学生信息教育应激发学生兴趣，营造良好的学习氛围
鉴于信息学科的特点，在中学信息教育过程中，激发学生的兴趣，让学生更全面的认识信息学科的特点和内容，对中学信息教育而言具有重要意义。结合当前中学信息教育实际，只有有效激发学生的兴趣，才能降低教学难度，使学生能够自觉融入到教学中来。因此，中学生信息教育首要任务是激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。
1、认真分析中学生的兴趣特点，激发学生学习信息技术的兴趣
基于对中学生的认识以及对教育理念的了解，根据学生的兴趣特点进行针对性教学是提高初中阶段信息技术教育质量的重要手段和措施，对满足中学阶段信息技术教学需求具有重要作用。因此，激发学生学习信息技术的兴趣是十分关键。
2、根据学生的实际需要，制定具体的信息技术学习方案
考虑到学生的差异性，在中学阶段的信息技术教学过程中，正确了解学生的需要，并根据学生的实际特点和需要，制定具體的信息技术学习方案，对提高中学阶段的信息技术教育水平和教学质量具有重要作用。
3、重视对学生的兴趣培养，营造良好的学习氛围
在兴趣教育中，基于中学生的现实特点，将信息技术作为一种兴趣来培养，既符合中学阶段信息技术教学需要，同时也是提高中学生信息技术水平的关键手段。因此，加强对学生兴趣的培养，并营造良好的学习氛围是关键。
三、中学生信息教育应将小组合作与任务驱动相结合
结合中学生信息教育实际，以及信息教育的实际难度，将积极开展小组合作与任务驱动相结合的教学方式，对提高中学生信息教育质量具有重要的促进作用。基于这一认识，中学生信息教育应把握正确的教育原则，并实现小组合作与任务驱动的结合。
1、教师应认识到任务驱动教学的必要性
通过对学生布置任务，并对学生的任务完成情况进行考核，信息技术的教学要点和知识点得到了全面体现，学生的信息技术水平也得到了全面提高。因此，认真做好任务驱动教学，是中学阶段信息技术教育的重要手段，对信息技术教育而言具有重要作用，只有把握这一原则，才能保证中学阶段的信息技术教育取得实效。
2、教师应在信息技术教学中认识到小组合作的重要性
采用小组合作的方式，让学生们分小组相互交流、学习、讨论，提高学生们运用知识解决问题的能力，同时也提高了学生们团队合作的能力。
在中学阶段，由于学生已经具备了较强的行为能力，在信息技术教育中采用小组教学成为了可能。通过采用小组合作这一教学方式，学生的信息技术能力得到了全面提高，对提升中学阶段信息教育质量和促进中学阶段信息教育发展具有重要作用。因此，合理采用小组合作的教学方式，对提高中学阶段信息技术教育质量具有重要意义。
四、中学生信息教育应加强过程研究，提供学习支撑
基于中学信息教育实际，信息教育是一个长期的过程，要想提高信息教育的实效性，就要对信息教育的全过程引起足够的重视，并根据信息教育实际，努力加强过程研究，并制定具体的过程教学方案，使中学信息教育能够更加关注过程教学，最终达到完善教学过程，提高教学实效的目的。因此，中学生信息教育应加强过程研究，为学习提供有力支持，具体应做好以下几个方面工作：
1、根据信息技术课程特点，提升过程教学质量
在信息技术教学过程中，考虑到信息技术课程的特点，只有抓住教学过程，并有效解决教学过程中的重点和难点问题，才能保证中学信息技术教学取得实效。因此，认真分析信息技术课程的特点，并将提升过程教学质量作为重点，才能保证信息技术课程教学取得实效。
2、立足信息技术教学实际，把握过程教学原则
基于信息技术教学的实际难度，正确把握过程教学原则十分重要。具体应把握高效性、针对性和全面性原则，使信息技术教学能够在过程教学中取得实效，进而满足中学信息技术教育实际，为中学信息教育提供有力支持。
3、根据信息技术的教学需要，重点做好过程教学
过程教学是一种重要的教学理念，同时也是重要的教学阶段，对中学信息技术教学起到重要的促进作用。因此，在过程教学中，应掌握信息技术课程的特点，并认真分析信息技术的教学需要，从基本的点做起，提高信息技术教学质量。
五、结论
通过本文的分析可知，在中学教育阶段应对信息技术教育引起足够的重视，并从激发学生兴趣，营造良好的学习氛围、将小组合作与任务驱动相结合以及加强过程研究，提高学习支撑等方面入手，确保中学信息技术教育得到有效开展，最终达到提高中学生信息技术水平的目的，为中学阶段教学提供有力的支撑，使中学阶段的教学质量能够得到持续提高。
参考文献：
[1] 史宁中；柳海民；；素质教育的根本目的与实施路径[J]；教育研究；2013年08期
[2] 韦吉锋；在现代化视野之内对信息教育的审视[J]；辽宁教育研究；2014年06期
[3] 王桂华，肖焕禹；影响青少年信息教育因素的分析[J]；体育科研；2014年02期
[4] 潘建红；现代科技发展与信息教育重建[D]；华中科技大学；2013年
[5] 杨群英；论中小学综合实践活动课程中信息教育的整合[D]；湖南师范大学；2014年
[6] 文佐勤；行为科学在信息教育中的运用研究[D]；武汉理工大学；2013年