目前,有相当一部分的中学生,写作文时感到无话可说,无感可发。写的作文要么空话、假话、废话连篇,要么抄袭别人的作文,张冠李戴,文不对题。由于学生对生活、社会缺乏感受,并没有想到把自己的真实情感或对生活的领悟在写作中表达出来,所以,学生在作文中的所谓真情实感只是“为赋新辞强说愁”。教师如何让学生的作文有真情实感呢?笔者谈些做法。
　　一、感受丰富多彩的世界与现实生活
　　叶圣陶先生曾经说过:“生活充实,才会表达出、抒发出真实的、深厚的情思来。”生活是写作的源泉,写作是生活的再现,就如同朱熹所说的“问渠那得请如许,为有源头活水来”。远离现实生活,一味玩弄文字技巧的作文教学,是长期以来应试教育的弊端。学生生活在家庭、学校、社会当中,美好的情感、痛苦的经历、执着的追求,可以通过作文反映出来;大自然的美丽风光、可爱的动物植物、瞬间的心灵感受,也可以通过作文反映出来。所以,教师要让学生走出课堂,走向社会,接触社会生活,切身感受鲜活的世界与现实生活。许多同学觉得生活平淡无奇,没有可感受、可写的素材。其实,一个自然的景象、一件细微的小事、一个小小的微笑、一丝淡淡的心绪,都能引起人的某种感受,成为写作的契机和切入点。教师应该有意识地让学生用眼睛去观察它,用手去感受它,用心去探索它,然后用自己喜欢的方式来欣赏生活、感悟生活。这样,作文不仅有了无尽的题材,而且平添了无尽的底蕴,折射出深沉的悟性。
　　二、鼓励学生勇于解剖自我
　　学生作文之所以不能写出真情实感,还有一个很重要的原因就是不敢自我解剖。学生平时写的日记、书信内容绝大多数是真实的,但作文有相当一部分同学写的就不真实了。原因就是怕人家知道自己认为不光彩的事情。因此,教师平时布置作文时,应要求学生敢于解剖自己,敢于说真话。例如:有一位同学的作文《爸爸别这样了》,文中就写到他的爸爸赌博成性,对家里的事一概不管不问,写了自己的难过之情,表达了希望爸爸改掉恶习的美好愿望。这种敢于亮“丑”、批“丑”的作文当然比那种无“我”的空洞说教的作文要好很多。 作文就应该关注生活,大胆说真话,写事实。作文语言朴素没事,但说的是实话,道的是真情就行。
　　三、勤于读写积累
　　记得唐代大诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”他强调了多读书的重要性,即多读书能帮助我们提高写作水平。因此,每学一篇文章,教师都要讲一些精彩的语句、含义深刻的语句,让学生在弄懂含义的基础上,争取铭记在心,待写作文需要时,像变戏法似的,一句一句从头脑中提取出来,应用到习作中去,使自己的作文增添几分亮色。中学生习作本身有一个模仿的过程,大量的阅读不仅可以使学生积累古人和现代语言大师们的语言精华及一些语言技巧,而且还使学生在熏陶感染中丰富了情感,增加文化底蕴。日常教学中,我们要鼓励学生进行课外阅读,写读书笔记,更主要是扎根课本。例如,《陌上桑》让学生学习了侧面描写,《变色龙》让学生理解了细节刻画,《福楼拜家的星期天》让学生了解了肖像描写的作用,《芦花荡》让学生认识了景物烘托的妙处,朗读诗歌、散文培养了学生语言的精炼与生动……有了语言积累,学生习作才能做到语言新颖。
　　四、追求语言的鲜活独特
　　作文的真正意义是渗透自己的思想,表达自己的情感,表情达意要刻意追求语言的鲜活独特,防止趋他化,从而展现出文章的个性色彩。语言是文章的基本材料,语言的好坏直接影响文章品位的高下,所谓“言之无文,行而不远”就是这个道理。语言是最鲜活,最富有个性色彩的,但是由于中学生的写作用语长期受到语法规则的约束,加之在平时的写作实践中不注重锤炼自己的语言,因而造成了语言的贫乏、干瘪,没有自己的语言体验的通病。语言总是那么一本正经,老成拘谨,枯燥无味,或矫情造作,空话套话,表情达意失去了鲜明的个性。
　　语言的鲜活、独特、有个性,本质上就是语言运用的独创性,因而鲜活的语言决不是人云亦云,拾人牙慧。语言鲜活、有个性,还要求作者运用语言要真,真实地记录自己的感受,真实地抒写自己的体验,真实地阐发自己的见解。作文呼唤个性,唯有浓烈的自我个性色彩,才能使文章有风格、有特色。写作是一种最富创造性的精神劳动,最能承载和张扬写作个体的个性,踩着他人的脚印走不行,踩着自己的脚印走也不行,标新立异才能展示你鲜明的写作个性。这就要求我们要用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西里发现出美来,写出自己的与众不同,展现出文章的个性色彩。
　　真情在作文中渗透,作文在真情中升华。在有意识、有计划的训练实践下,学生将形成稳定的情感素质,而稳定的情感素质将会极大地促进学生作文能力的提高。