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摘 要：提高课堂教学效率，向40分钟要质量是我们每一位教师都值得探索的问题。本文从教学法、教学技能、课堂形式、现代教育媒体以及课堂教学交流五个方面提出个人观点。
关键词：课堂教学效率 教学法 教学技能 课堂形式 现代教育媒体 教学交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0039-01
“提高课堂教学效率，向40分钟要质量。”学校领导在大会小会上经常提到这句话。那么，我们如何做才能真正提高课堂效率，让学生在40分钟学有所成呢？近几年来，英语对于我校学生来说是瘸腿科目，为此，我校英语教研组对学生进行“学习英语失去兴趣的原因”的问卷调查。统计结果表明，有457名学生认为：课堂枯燥乏味，无新鲜感，不生动，占全校学生总人数的28.6%，这一数据表明要提高我校学生英语学习成绩，提高课堂效率，推进我校的英语课堂教学势必是首要任务。
有人说课堂是学校中最为平凡、最常见、最细小的细胞。作为教师，在课堂上要想让老师和学生都能快乐地教和学，那么就要善于充分调动学生的学习积极性和主动性，把教和学完美的结合起来，真正做到“何乐而不为？”针对我校目前英语教学现状，我个人提出以下几点建议。
1 根据学生实际情况和教材内容灵活运用教学法
为了应对高考，大多数英语教师的教学法过分注重语法知识的讲解、语法规则的记忆、句型的反复练习；交际法则回避英语语法教学，强调交际流利性和得体性，不重视交际过程中所使用语言的正确性。这样容易导致课堂枯燥乏味，学生注意力不集中，对学习失去兴趣。新课标建议“在教学中应增加开放性的任务型活动”。任务型教学途径兼顾语言形式与意义，从理论上讲既能避免“传统”教法中过分注重语法规则记忆、枯燥乏味、不能形成真实的语言交际能力的弊端，又可防止泛泛追求“交际”忽视语言精确性与正确性的缺陷，是较为理想的教学途径。但是，教师要根据具体的教学内容灵活地选择适当的教学方法，不能片面地追求时髦而走过场，也不能顽固而排斥新的教学理念。
2 有效地结合听说读写四种技能
我们现行使用的高中英语教材是以单元为单位呈现的，每一单元围绕一个话题展开，设计有听、说、读及写四部分，分别培养听、说、读、写四种语言技能，但是有些教师看不到其中的连贯性和融合性，只是孤立地进行阅读、写作教学，往往忽略前一部分Warming-up，Speaking和Listening，认为高考并不是以这样的形式来考。我认为这种做法是不可取的，教师要很好地把握单元的教学目标和要求，熟悉教材的内容，找到其相关性，合理整合听说读写四部分，使前一部分为后一部分打下基础，后一部分又巩固、升华前一部分的学习，比如，将阅读与写作结合起来，在阅读中学习语言知识，学习写作技巧，提高用英语运思行文的能力定有事半功倍的效果。虽然我们已强调了大量阅读的重要性，但因为没有重视阅读教学在写作中的作用，学生由于写作之前缺乏相应的背景知识和必要的感情材料，很难写出令人满意的短文。阅读和写作是两个相似的，动态的，相互作用的过程，都包含有预先存在的记忆结构，都对语篇结构进行分析，并且都包含有理解和创作的行为。写作实际上是模拟阅读的过程。而阅读也是模拟写作的行为，可见阅读能力和写作能力是相辅相成、相互促进的。
3 多样化的课堂形式是促进课堂效率的手段
要想让学生在课堂上保持高度的注意力，增强学生的学习兴趣，单一的教师“灌”和学生“听”的课堂形式是很难实现的。因此，教师要根据授课内容采用多样化的课堂活动形式。英语课堂活动通过师生之间和同伴之间的互相配合而实现，有各种表现形式，例如：教师对全班的活动、结对子活动、小组活动、部分学生对部分学生的活动和个别学生对全班的活动。在一般的课堂教学中，教师对全班的活动占据课堂时间的一大部分，这种活动形式有助于多数学生投入，创造课堂教学的内容。但是，这种活动形式由教师严格控制着课堂，统一步调，不利于学习跟不上的学生。结对子是很好的活动，它给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，在双方的交互活动中获得反馈，诱发修正，激起兴趣。教师可以根据具体的教学情况决定结对子活动时间和次数。小组活动也是一种很好的课堂活动形式，它能使班上更多的学生在同一个时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，学生学得更自由，这样学习兴趣会更浓厚，课堂效率也会随之提高。
4 合理使用现代教育媒体
到目前为止，很多学校都在教室安装多媒体，这给课堂教学带来了更多的活力，特别是英语教学。因为英语是一门语言，语言环境对语言学习是极为重要的，它需要输进和输出。教师可以充分利用现代教育媒体，它不仅仅是作为改善教学质量与效果的先进手段，它应该成为指导学生学习的交流的认知工具和情感激励工具。媒体的主要功能不应只是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情境、激发和维持学习动机、引导学生，帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具。现代教育技术能够最大化地实现教育信息传播在空间上的突破，使学习者不受空间限制。上听力课时，我们可以利用多媒体，让学生观看一些英文影视视频，并让学生摘录影片中一些句子。也可以利用多媒体播放单元的文化背景，因为语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合，后者要为前者服务，而不是取而代之。形象生动地按现有教材，涉及到什么讲什么，重点是要讲解那些具有背景意义的词语和交际用语，有时还要适当扩展其知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯和交际常识等。让学生通过观看相关影视材料，对比两种文化的差异，如对比英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应，对比不同国家两个民族打招呼、称谓、送礼、宴请、招待、公共场合礼仪的方法和方式，让学生既了解了英美人的风俗习惯，又知道了本民族的习俗。通过影视材料介绍文化背景知识既能加深学生对课文的理解，又能通过文化激发学生的兴趣和好奇心，从而提高课堂教学效率，促进英语学习。
5 在课堂上搭建平等互学的平台
有些教师在课堂上高高在上，站在讲台上滔滔不绝，至今仍是按照“传道、授业、解惑”的教师职责和角色来规范自己，认为只要在课堂上传授了知识，自己的职责就完成了。要知道课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。课堂教学归根结底是一种交流行为，是以交流为媒介，以交流作为必不可少的手段。换句话说，表演可以是无互动、无交流的，而教学却必须通过交流来进行。只有在真正有效的交流与互动中，学生才能真正学到知识，我们教师也会从中学到一些东西。互动交流也能够活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，从而促进课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率，向40分钟要质量，是我们每一位教师都值得探索的问题。如果真正解决了，拖后腿的就绝不是我们英语课了。
关键词：课堂教学效率 教学法 教学技能 课堂形式 现代教育媒体 教学交流
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0039-01
“提高课堂教学效率，向40分钟要质量。”学校领导在大会小会上经常提到这句话。那么，我们如何做才能真正提高课堂效率，让学生在40分钟学有所成呢？近几年来，英语对于我校学生来说是瘸腿科目，为此，我校英语教研组对学生进行“学习英语失去兴趣的原因”的问卷调查。统计结果表明，有457名学生认为：课堂枯燥乏味，无新鲜感，不生动，占全校学生总人数的28.6%，这一数据表明要提高我校学生英语学习成绩，提高课堂效率，推进我校的英语课堂教学势必是首要任务。
有人说课堂是学校中最为平凡、最常见、最细小的细胞。作为教师，在课堂上要想让老师和学生都能快乐地教和学，那么就要善于充分调动学生的学习积极性和主动性，把教和学完美的结合起来，真正做到“何乐而不为？”针对我校目前英语教学现状，我个人提出以下几点建议。
1 根据学生实际情况和教材内容灵活运用教学法
为了应对高考，大多数英语教师的教学法过分注重语法知识的讲解、语法规则的记忆、句型的反复练习；交际法则回避英语语法教学，强调交际流利性和得体性，不重视交际过程中所使用语言的正确性。这样容易导致课堂枯燥乏味，学生注意力不集中，对学习失去兴趣。新课标建议“在教学中应增加开放性的任务型活动”。任务型教学途径兼顾语言形式与意义，从理论上讲既能避免“传统”教法中过分注重语法规则记忆、枯燥乏味、不能形成真实的语言交际能力的弊端，又可防止泛泛追求“交际”忽视语言精确性与正确性的缺陷，是较为理想的教学途径。但是，教师要根据具体的教学内容灵活地选择适当的教学方法，不能片面地追求时髦而走过场，也不能顽固而排斥新的教学理念。
2 有效地结合听说读写四种技能
我们现行使用的高中英语教材是以单元为单位呈现的，每一单元围绕一个话题展开，设计有听、说、读及写四部分，分别培养听、说、读、写四种语言技能，但是有些教师看不到其中的连贯性和融合性，只是孤立地进行阅读、写作教学，往往忽略前一部分Warming-up，Speaking和Listening，认为高考并不是以这样的形式来考。我认为这种做法是不可取的，教师要很好地把握单元的教学目标和要求，熟悉教材的内容，找到其相关性，合理整合听说读写四部分，使前一部分为后一部分打下基础，后一部分又巩固、升华前一部分的学习，比如，将阅读与写作结合起来，在阅读中学习语言知识，学习写作技巧，提高用英语运思行文的能力定有事半功倍的效果。虽然我们已强调了大量阅读的重要性，但因为没有重视阅读教学在写作中的作用，学生由于写作之前缺乏相应的背景知识和必要的感情材料，很难写出令人满意的短文。阅读和写作是两个相似的，动态的，相互作用的过程，都包含有预先存在的记忆结构，都对语篇结构进行分析，并且都包含有理解和创作的行为。写作实际上是模拟阅读的过程。而阅读也是模拟写作的行为，可见阅读能力和写作能力是相辅相成、相互促进的。
3 多样化的课堂形式是促进课堂效率的手段
要想让学生在课堂上保持高度的注意力，增强学生的学习兴趣，单一的教师“灌”和学生“听”的课堂形式是很难实现的。因此，教师要根据授课内容采用多样化的课堂活动形式。英语课堂活动通过师生之间和同伴之间的互相配合而实现，有各种表现形式，例如：教师对全班的活动、结对子活动、小组活动、部分学生对部分学生的活动和个别学生对全班的活动。在一般的课堂教学中，教师对全班的活动占据课堂时间的一大部分，这种活动形式有助于多数学生投入，创造课堂教学的内容。但是，这种活动形式由教师严格控制着课堂，统一步调，不利于学习跟不上的学生。结对子是很好的活动，它给予学生面对面交谈和独立运用语言的机会，产生信息的交流，在双方的交互活动中获得反馈，诱发修正，激起兴趣。教师可以根据具体的教学情况决定结对子活动时间和次数。小组活动也是一种很好的课堂活动形式，它能使班上更多的学生在同一个时间内投入到活动中去，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，题材更多样，学生学得更自由，这样学习兴趣会更浓厚，课堂效率也会随之提高。
4 合理使用现代教育媒体
到目前为止，很多学校都在教室安装多媒体，这给课堂教学带来了更多的活力，特别是英语教学。因为英语是一门语言，语言环境对语言学习是极为重要的，它需要输进和输出。教师可以充分利用现代教育媒体，它不仅仅是作为改善教学质量与效果的先进手段，它应该成为指导学生学习的交流的认知工具和情感激励工具。媒体的主要功能不应只是传递教学刺激的载体，更重要的是教师创设情境、激发和维持学习动机、引导学生，帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具。现代教育技术能够最大化地实现教育信息传播在空间上的突破，使学习者不受空间限制。上听力课时，我们可以利用多媒体，让学生观看一些英文影视视频，并让学生摘录影片中一些句子。也可以利用多媒体播放单元的文化背景，因为语言教学与文化背景知识教学应同时并举、紧密结合，后者要为前者服务，而不是取而代之。形象生动地按现有教材，涉及到什么讲什么，重点是要讲解那些具有背景意义的词语和交际用语，有时还要适当扩展其知识内容，顺便讲一些相关的外国风俗习惯和交际常识等。让学生通过观看相关影视材料，对比两种文化的差异，如对比英美人和中国人对恭维和谦虚的不同反应，对比不同国家两个民族打招呼、称谓、送礼、宴请、招待、公共场合礼仪的方法和方式，让学生既了解了英美人的风俗习惯，又知道了本民族的习俗。通过影视材料介绍文化背景知识既能加深学生对课文的理解，又能通过文化激发学生的兴趣和好奇心，从而提高课堂教学效率，促进英语学习。
5 在课堂上搭建平等互学的平台
有些教师在课堂上高高在上，站在讲台上滔滔不绝，至今仍是按照“传道、授业、解惑”的教师职责和角色来规范自己，认为只要在课堂上传授了知识，自己的职责就完成了。要知道课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交流、互动的舞台。课堂教学归根结底是一种交流行为，是以交流为媒介，以交流作为必不可少的手段。换句话说，表演可以是无互动、无交流的，而教学却必须通过交流来进行。只有在真正有效的交流与互动中，学生才能真正学到知识，我们教师也会从中学到一些东西。互动交流也能够活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣，从而促进课堂教学效率。
如何提高课堂教学效率，向40分钟要质量，是我们每一位教师都值得探索的问题。如果真正解决了，拖后腿的就绝不是我们英语课了。