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【摘要】孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于每一个学习的知识点，都取决于学生自身的学习能力和学习活动，只有学生对所学的科目感兴趣，才能用心去学习，用脑去思考。而教师便要引导学生自主发展，培养学生学习数学的兴趣，这样学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。
【关键词】小学数学；教学方法；学习兴趣
数学具有抽象性、严密性的特点，常使学生难于理解，甚至望而却步。因此，在进行数学教学时，要注意培养学生的学习兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣呢？
一、良好的开端
良好的开始，是成功的一半。课堂上的前十分钟，是教师抓住学生注意力的最佳时刻，如果上课上得有趣，学生就会跟着老师的思路，而相反让学生产生疲劳，那就是教师的教学方法还需要改进。
1.1 别具一格的导入。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”唤起学生的求知欲望，是每个教师的义务。教师需要在不断地实践和探索中发掘和改进教学方法。例如，教师可以创设故事性的情境，唤起学生的学习兴趣。喜欢听故事是学生的天性，在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。在教学“比的运用”这一节内容时，可以为学生叙述故事的方法，讲数学融入故事，学生在边听故事边学习知识点。慈禧太后寿宴上，江苏巡抚派人向慈禧太后送来贡品芋头3筐，每筐都装着大小均匀的芋头210个，慈禧太后很高兴，决定将其中的两筐赏赐给后宫主管和文武大臣，慈禧太后规定各分一筐，其中后宫主管人数为30，文武大臣人数为56人，慈禧太后这样的分法平均吗？请同学们思考怎样才是最公平的分法。
1.2 以“境”培养学生的兴趣。
一些教师受到传统教育模式的影响，讲数学知识机械的灌入学生的脑袋，上课都是讲一些概念的东西，久而久之，学生就会感到数学枯燥无味。提到数学课，脑子里想的便是无休无止的计算和一大堆的公式。其实，小学阶段的数学，是最容易吸引学生的有趣的学科，因为它具有人文性和工具性，与我们的日常生活息息相关。在教学活动中，教师要灵活运用各种教学手段，例如课件、简笔画、录音录像等等，再现数学重难点。引导学生涉境体味。例如，在学习加减乘法知识点时，可以放一段小录像，内容大概是关于妈妈让孩子去超市买东西，让孩子自己算一算买的东西需要的钱。这样会引起学生的共鸣，主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
1.3 营造轻松的学习环境。
在教学中，教师是授课的对象，要转变观念，以学习活动的组织者、参与者、引导者参与到学生的学习活动中，从而营造轻松和谐的课堂氛围。一方面是教师的语言要有趣味性，教师的语言生动形象、、幽默风趣、科学准确、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。特别是数学不像语文等一些科目，文学性没有那么浓厚，普遍是较单调呆板，因此，在教学过程当中若不花点心思是很难调动起学生学习的热情和积极性。教师在教学时，要力求强烈感情，语言生动，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发他们对学习数学的兴趣。另一方面要给学生关爱，把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。尊重和信任每一个学生，在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
二、满足学生的心理需求
小学生都有好胜心理，自我意识比较严重，这也是这个年龄阶段心理发展的一个特点。如果教师只注重学生对知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在数学学习活动中的情绪生活和情感体验，会引起学生苦恼和恐惧，久而久之演变成“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的状况。怎样才能避免类似的情况发生，首先得从学生的心理需求出发。
2.1 满足学生好奇心理。
小学生的好奇心是与生俱来的，愿意尝试新的事物，敢于冒险。如果教师很好的利用这一特点，便会对教学产生效果。因此，数学教师在课堂中就要不断创造机会让学生去猜想、去提问、去验证。例如，在教学《可能性》一课时，教师可以事先将５个黑色球和５个白色球放入纸盒里，请同学从纸盒里摸球，让他们猜猜自己将会摸到什么颜色的球。这种猜测性质的活动，刺激了学生的好奇心理，学生会因为好奇而参与到活动中，教师就可以顺水推舟，放手让学生通过亲自操做去求证，学生在好奇心的驱动下，发展了对数学学习的兴趣与爱好。
2.2 满足学生的成功心理。
成功是每个学生都追求的，如果在教学过程中让学生体会成功，将会对他们的学习带来巨大的影响，由此产生强烈的学习动机，从而孜孜不倦地去学习。例如，加入学校将要举行一个晚会，地点是在操场，先将收集摆花方案，如果学生的方案好，就可以征得学校的同意，将会实施学们的方案。这对于学生来说是很大的鼓励。现学校已经引进１００盆漂亮的月季花，１００盆菊花，还有１００盆薰衣草，请同学们自行组合或者自己设计方案。这种编排的目的是人学生利用所学过的数学综合运用，包括正方形、长方形、圆形、对称图形等等，学生会为了学校这项任务而发散思维，向成功靠近。
三、培养观察能力
善于观察，是学习数学必备的素质，它能够认识事物，增长知识，是构成智力的重要因素。教师要教会学生透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。可以举一些熟悉的例子，运用形象直观的模型、实物，地引导学生去观察、分析、综合，化繁为简，激发学生学习知识的兴趣。例如，在教学长方体时，可以让学生找找家里的不用的小盒子，讲六个面涂上不同的颜色，每两个相对的面涂上同样的颜色，在此基础上让学生观察面与面之间的关系，这样自己动手的方式，学生兴趣也高，教师就教学得较轻松，学生也学得轻松，学生在教师的有带下，将长方体各部分的特征做叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
【关键词】小学数学；教学方法；学习兴趣
数学具有抽象性、严密性的特点，常使学生难于理解，甚至望而却步。因此，在进行数学教学时，要注意培养学生的学习兴趣。如何培养学生学习数学的兴趣呢？
一、良好的开端
良好的开始，是成功的一半。课堂上的前十分钟，是教师抓住学生注意力的最佳时刻，如果上课上得有趣，学生就会跟着老师的思路，而相反让学生产生疲劳，那就是教师的教学方法还需要改进。
1.1 别具一格的导入。
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”唤起学生的求知欲望，是每个教师的义务。教师需要在不断地实践和探索中发掘和改进教学方法。例如，教师可以创设故事性的情境，唤起学生的学习兴趣。喜欢听故事是学生的天性，在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。在教学“比的运用”这一节内容时，可以为学生叙述故事的方法，讲数学融入故事，学生在边听故事边学习知识点。慈禧太后寿宴上，江苏巡抚派人向慈禧太后送来贡品芋头3筐，每筐都装着大小均匀的芋头210个，慈禧太后很高兴，决定将其中的两筐赏赐给后宫主管和文武大臣，慈禧太后规定各分一筐，其中后宫主管人数为30，文武大臣人数为56人，慈禧太后这样的分法平均吗？请同学们思考怎样才是最公平的分法。
1.2 以“境”培养学生的兴趣。
一些教师受到传统教育模式的影响，讲数学知识机械的灌入学生的脑袋，上课都是讲一些概念的东西，久而久之，学生就会感到数学枯燥无味。提到数学课，脑子里想的便是无休无止的计算和一大堆的公式。其实，小学阶段的数学，是最容易吸引学生的有趣的学科，因为它具有人文性和工具性，与我们的日常生活息息相关。在教学活动中，教师要灵活运用各种教学手段，例如课件、简笔画、录音录像等等，再现数学重难点。引导学生涉境体味。例如，在学习加减乘法知识点时，可以放一段小录像，内容大概是关于妈妈让孩子去超市买东西，让孩子自己算一算买的东西需要的钱。这样会引起学生的共鸣，主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
1.3 营造轻松的学习环境。
在教学中，教师是授课的对象，要转变观念，以学习活动的组织者、参与者、引导者参与到学生的学习活动中，从而营造轻松和谐的课堂氛围。一方面是教师的语言要有趣味性，教师的语言生动形象、、幽默风趣、科学准确、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。特别是数学不像语文等一些科目，文学性没有那么浓厚，普遍是较单调呆板，因此，在教学过程当中若不花点心思是很难调动起学生学习的热情和积极性。教师在教学时，要力求强烈感情，语言生动，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发他们对学习数学的兴趣。另一方面要给学生关爱，把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。尊重和信任每一个学生，在教学中努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
二、满足学生的心理需求
小学生都有好胜心理，自我意识比较严重，这也是这个年龄阶段心理发展的一个特点。如果教师只注重学生对知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在数学学习活动中的情绪生活和情感体验，会引起学生苦恼和恐惧，久而久之演变成“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的状况。怎样才能避免类似的情况发生，首先得从学生的心理需求出发。
2.1 满足学生好奇心理。
小学生的好奇心是与生俱来的，愿意尝试新的事物，敢于冒险。如果教师很好的利用这一特点，便会对教学产生效果。因此，数学教师在课堂中就要不断创造机会让学生去猜想、去提问、去验证。例如，在教学《可能性》一课时，教师可以事先将５个黑色球和５个白色球放入纸盒里，请同学从纸盒里摸球，让他们猜猜自己将会摸到什么颜色的球。这种猜测性质的活动，刺激了学生的好奇心理，学生会因为好奇而参与到活动中，教师就可以顺水推舟，放手让学生通过亲自操做去求证，学生在好奇心的驱动下，发展了对数学学习的兴趣与爱好。
2.2 满足学生的成功心理。
成功是每个学生都追求的，如果在教学过程中让学生体会成功，将会对他们的学习带来巨大的影响，由此产生强烈的学习动机，从而孜孜不倦地去学习。例如，加入学校将要举行一个晚会，地点是在操场，先将收集摆花方案，如果学生的方案好，就可以征得学校的同意，将会实施学们的方案。这对于学生来说是很大的鼓励。现学校已经引进１００盆漂亮的月季花，１００盆菊花，还有１００盆薰衣草，请同学们自行组合或者自己设计方案。这种编排的目的是人学生利用所学过的数学综合运用，包括正方形、长方形、圆形、对称图形等等，学生会为了学校这项任务而发散思维，向成功靠近。
三、培养观察能力
善于观察，是学习数学必备的素质，它能够认识事物，增长知识，是构成智力的重要因素。教师要教会学生透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。可以举一些熟悉的例子，运用形象直观的模型、实物，地引导学生去观察、分析、综合，化繁为简，激发学生学习知识的兴趣。例如，在教学长方体时，可以让学生找找家里的不用的小盒子，讲六个面涂上不同的颜色，每两个相对的面涂上同样的颜色，在此基础上让学生观察面与面之间的关系，这样自己动手的方式，学生兴趣也高，教师就教学得较轻松，学生也学得轻松，学生在教师的有带下，将长方体各部分的特征做叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。