论文部分内容阅读
摘要：美术学科是小学教育阶段最为基础的课程之一，不但能培养小学生的审美能力，还能陶冶其情操，帮助小学生形成良好的性格，进而提高其美术综合能力与素养。随着教学改革的不断深入，互动教学模式已被逐渐应用于各个学科的教学中。本文针对互动教学模式在小学美术课堂运用提出几点策略，以供参考。
关键词：互动教学;小学美术;探索;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在新课程改革背景下，小学美术学科教学模式也应有所改变与创新。由于小学阶段的学生年龄尚小，且又活泼好动，故而教师运用互动教学模式进行授课最为合适，且极为符合小学生的特点。有利于学生兴趣的激发及想象力的充分发挥，进而提高小学生美术综合能力与素养，让小学美术学科课堂教学更具有效性。
一、加强情景互动，营造和谐轻松氛围
小学阶段的美术课堂，适当创设情景有助于吸引学生的注意力，激发其强烈的好奇心，而一旦将小学生的好奇心充分激发，那么学生就会跟随教师的引导进行高效学习，有利于美术教师后续教学的顺利开展。同时适当的教学情景，将让美术课堂更具活力与趣味性，赋予小学生更加积极的学习动力。故而，美术教师应摒弃传统的教学模式，避免枯燥机械的讲解。在教学过程中运用多样的手段创设情景，让小学生能够将自己带入到一定的情景中，进行高效学习，以促进学生学习质量与美术课堂教学效率大幅度提升。
例如在《大家一起画》一课，为了营造和谐轻松的学习氛围，创设更加真实生动的教学情景，教师可以准备面积较大的美术教室，并在教室中布置一些物品。让小学生能够根据自己的喜好自由选择要临摹的对象。比如一些实际生活中较为常见的物品，如桌椅、花瓶、鲜花、水果模型等，教师可以根据小学生选择的不同物品开展个性化教学指导。使其能够在生活化的情景中练习绘画，以强化小学生的绘画能力，从而使其对美术及生活中的艺术有更深刻的认知与领悟，达到培养小学生审美的目的。进而提高其美术综合能力与素养，促进小学美术学科教学效率的提升。
二、加强师生互动，拉近师生之间距离
互动教学模式的小学美术课堂构建，能够摆脱传统教学的思想与束缚，教师应在课堂上突出小学生的主体地位，改变以教师作为主导师的教学模式。在开展美术教学的过程中，师生间可以通过积极互动及讨论的方式，决定美术课堂如何开展，或者以什么模式开展;美术教师也可以用问答的方式开展教学，积极与学生互动。这样才能在课堂上满足小学生的学习需求和兴趣爱好，有助于学生将注意力集中于课堂，进行更加高效的学习。这样加强师互动，能让小学生放松心情，减轻压力，无形中拉近教师与学生间的距离，让教师能够更加了解学生最真实的想法。
例如在《留住春天》一课，教师在开展本课教学的过程中，就需要激发小学生的想象力，通过“春天”这一要素进行创作。先用语言描述将本课主题引出，如：“你记忆中的春天是什么样子的？都有什么特点？”、“怎样才能留住春天呢？”。让小学生进行踊跃发言，提高其课堂参与度，再根据自己的想象力去探索如何留春天，并用绘画的方式表达出来。这样的教学方法在无形中加强了师生间的互动，突出了小学生的主体地位，使其能够放松心情，同时也拉近了师生间的距离，确保美术教学开展的更加顺利，进而促进小学生美术综合能力与素养的全面提升。
三、加强开放互动，认真倾听学生心声
小学美术学科开放型课堂构建的意义，是要让学生成为课堂的主人。而美术教师应学会认真倾听小学生的心声，并通过课堂互动鼓励学生敢于大胆将自己的想法表达出来。教师要做到在课堂中与小学生形成平等的一种交流关系，通过学习与探讨了解学生的心声，给予其有针对性的帮助与指导。美术教师可以将实际生活中较为常见的图形和情景，作为美术课堂上创作与表达的对象，以促进开放式互动课堂的构建，让小学生能够在轻松愉悦的环境下高效学习，进而提高其美术综合能力与素养。
例如在《家乡古建筑》一课，教师可以让小学生将自己当作小建筑师，并为学生展示几组图片，让小学生充分了解一些古建筑的特点与风格，再让其根据自己的喜好设计建筑。也可以让小学生将自己心目中最理想的建筑描述出来，再根据学生的描述与想象设计出个性十足的建筑图案。这样开放式的互动课堂，能让小学生设计出最为满意的建筑，同时部分学生能够根据自己的想象创作出各种新奇的图案，并在此过程中能够培养小学生的想象与创新能力，激发其创作灵感，进而提高小学生美术综合能力与素养，促进小学美术学科教学效率的稳步提升。
总结：
在小学阶段的美术课堂中，运用互动教学模式进行授课，能够提高小学生的美术综合能力与素养。教师应以多样且丰富的方法，将互動教学与美术教学两者相结合，突出小学生的主体地位，将其学习美术的兴趣充分激发，使其能主动积极的融入到课堂的高效学习中。进而促进小学生更加全面的发展，让小学美术课堂的教学更具有效性。
参考文献
[1]白海容.探究小学美术课堂互动教学模式[J].写真地理，2021（15）：332.
[2]王成钰.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].科学咨询，2021（7）：208-209.
关键词：互动教学;小学美术;探索;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在新课程改革背景下，小学美术学科教学模式也应有所改变与创新。由于小学阶段的学生年龄尚小，且又活泼好动，故而教师运用互动教学模式进行授课最为合适，且极为符合小学生的特点。有利于学生兴趣的激发及想象力的充分发挥，进而提高小学生美术综合能力与素养，让小学美术学科课堂教学更具有效性。
一、加强情景互动，营造和谐轻松氛围
小学阶段的美术课堂，适当创设情景有助于吸引学生的注意力，激发其强烈的好奇心，而一旦将小学生的好奇心充分激发，那么学生就会跟随教师的引导进行高效学习，有利于美术教师后续教学的顺利开展。同时适当的教学情景，将让美术课堂更具活力与趣味性，赋予小学生更加积极的学习动力。故而，美术教师应摒弃传统的教学模式，避免枯燥机械的讲解。在教学过程中运用多样的手段创设情景，让小学生能够将自己带入到一定的情景中，进行高效学习，以促进学生学习质量与美术课堂教学效率大幅度提升。
例如在《大家一起画》一课，为了营造和谐轻松的学习氛围，创设更加真实生动的教学情景，教师可以准备面积较大的美术教室，并在教室中布置一些物品。让小学生能够根据自己的喜好自由选择要临摹的对象。比如一些实际生活中较为常见的物品，如桌椅、花瓶、鲜花、水果模型等，教师可以根据小学生选择的不同物品开展个性化教学指导。使其能够在生活化的情景中练习绘画，以强化小学生的绘画能力，从而使其对美术及生活中的艺术有更深刻的认知与领悟，达到培养小学生审美的目的。进而提高其美术综合能力与素养，促进小学美术学科教学效率的提升。
二、加强师生互动，拉近师生之间距离
互动教学模式的小学美术课堂构建，能够摆脱传统教学的思想与束缚，教师应在课堂上突出小学生的主体地位，改变以教师作为主导师的教学模式。在开展美术教学的过程中，师生间可以通过积极互动及讨论的方式，决定美术课堂如何开展，或者以什么模式开展;美术教师也可以用问答的方式开展教学，积极与学生互动。这样才能在课堂上满足小学生的学习需求和兴趣爱好，有助于学生将注意力集中于课堂，进行更加高效的学习。这样加强师互动，能让小学生放松心情，减轻压力，无形中拉近教师与学生间的距离，让教师能够更加了解学生最真实的想法。
例如在《留住春天》一课，教师在开展本课教学的过程中，就需要激发小学生的想象力，通过“春天”这一要素进行创作。先用语言描述将本课主题引出，如：“你记忆中的春天是什么样子的？都有什么特点？”、“怎样才能留住春天呢？”。让小学生进行踊跃发言，提高其课堂参与度，再根据自己的想象力去探索如何留春天，并用绘画的方式表达出来。这样的教学方法在无形中加强了师生间的互动，突出了小学生的主体地位，使其能够放松心情，同时也拉近了师生间的距离，确保美术教学开展的更加顺利，进而促进小学生美术综合能力与素养的全面提升。
三、加强开放互动，认真倾听学生心声
小学美术学科开放型课堂构建的意义，是要让学生成为课堂的主人。而美术教师应学会认真倾听小学生的心声，并通过课堂互动鼓励学生敢于大胆将自己的想法表达出来。教师要做到在课堂中与小学生形成平等的一种交流关系，通过学习与探讨了解学生的心声，给予其有针对性的帮助与指导。美术教师可以将实际生活中较为常见的图形和情景，作为美术课堂上创作与表达的对象，以促进开放式互动课堂的构建，让小学生能够在轻松愉悦的环境下高效学习，进而提高其美术综合能力与素养。
例如在《家乡古建筑》一课，教师可以让小学生将自己当作小建筑师，并为学生展示几组图片，让小学生充分了解一些古建筑的特点与风格，再让其根据自己的喜好设计建筑。也可以让小学生将自己心目中最理想的建筑描述出来，再根据学生的描述与想象设计出个性十足的建筑图案。这样开放式的互动课堂，能让小学生设计出最为满意的建筑，同时部分学生能够根据自己的想象创作出各种新奇的图案，并在此过程中能够培养小学生的想象与创新能力，激发其创作灵感，进而提高小学生美术综合能力与素养，促进小学美术学科教学效率的稳步提升。
总结：
在小学阶段的美术课堂中，运用互动教学模式进行授课，能够提高小学生的美术综合能力与素养。教师应以多样且丰富的方法，将互動教学与美术教学两者相结合，突出小学生的主体地位，将其学习美术的兴趣充分激发，使其能主动积极的融入到课堂的高效学习中。进而促进小学生更加全面的发展，让小学美术课堂的教学更具有效性。
参考文献
[1]白海容.探究小学美术课堂互动教学模式[J].写真地理，2021（15）：332.
[2]王成钰.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].科学咨询，2021（7）：208-209.