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在时代发展背景下，家长开始密切关注幼儿艺术类教育，艺术类教育是开拓幼儿思维的重要方式。但是，幼儿教育具有一定特殊性，无法对幼儿进行完全控制，因此艺术教育要区别于成人教育，可以将游戏融入音乐教育中，适应幼儿身心发展需求，让幼儿在游戏中获取知识，将游戏音乐结合起来，更好地理解音乐知识。
一、幼儿音乐教育中音乐和游戏结合的促进作用
（一）符合幼儿身心发展需求
幼儿自身年龄小，控制力差。在该阶段开展音乐教育，需掌握特定的教育方式，以幼儿为中心，注重对幼儿进行身心教育。因此在音乐教育中，可以利用幼儿的好奇心，结合游戏，激发其学习积极性，让其在学习中集中注意力。抓住幼儿爱玩游戏的天性，吸引其对音乐的注意力，结合幼儿学习特点，以游戏教学促进幼儿身心健康发展。
（二）有助于培养幼儿自主学习能力
幼儿在学习上和成人有着千差万别，在教育中将音乐和游戏相结合，游戏具有趣味性，可吸引幼儿自觉参与到音乐教学中，通过自身动手操作，了解音乐具体知识。同时，幼儿在动手操作中，可以发挥自己的想象能力，开拓思维，增强学习的主动性，主动参与，主动学习，进而提高自主学习能力，为其将来更好地发展奠定基础。
（三）端正幼儿学习态度
幼儿在实际学习中对各项事物充满好奇心，表现出极高的求知欲。教师在实际教育中应抓住这一特点，通过游戏的方式，激发幼儿对音乐知识的学习热情，在游戏中积极表现自己。因此，将音乐教育和游戏相结合，可使幼儿养成良好的学习习惯，让其在音乐学习中端正态度，更好地掌握知识。
二、幼儿音乐教育中音乐与游戏结合的具体内容
（一）以游戏营造良好环境
环境是教育中的重要组成部分，合理利用环境，可消除幼儿心中恐惧、害羞情绪，促进幼儿更好地发展。幼儿在良好环境中学习，科学布局，自主探索，发挥自身最大化价值，有利于培养幼儿的音乐感受能力。可设计音乐区，为幼儿提供游戏用品，满足幼儿需求，激发其学习兴趣。将音乐游戏以游戏的方式展现出来，可以和幼儿学习、生活融为一体，教师通过在课程教育中融入音乐游戏，可建立幼儿音乐学习心理结构，拉近师生关系。
例如，可以在走廊、角落，设置独立“音乐区”，在音乐区周围设置窗帘，体现“浪漫”感觉，幼儿“拉开帷幕”，开始表演，满足幼儿表现欲望，激发其表现意识。也可融入“跳舞毯”，装饰不同花朵，为幼儿准备耳机，让其在跳舞毯上尽情演绎，大胆创作。
此外，要以丰富的材料激发幼儿游戏兴趣，主张“变废为宝”，搜集生活中可以看到的物品，让幼儿制作各种各样的乐器。例如，利用罐子、瓶子、豆子等，引导幼儿发挥自己的想象，制作出独一无二的乐器。幼儿将豆子装入红牛瓶中，外面涂上鲜艳的颜色，做成“响筒”;筷子上包上彩纸，做成指挥棒，幼儿模拟音乐会的现场，开展伴奏游戏。幼儿进入音乐区游戏的热情大大高涨，此时，教师再讲解音乐知识，可达到“事半功倍”的效果。
（二）以图谱挖掘潜力
幼儿学习活动需通过符号、图像吸引注意力，巩固学习。在幼儿音乐教育中，可利用图谱丰富枯燥的文字知识，引导幼儿自主学习。将图谱融入音乐区中，可帮助幼儿熟悉音乐歌词。例如，学习《公共汽车》歌曲时，歌词较多，可以将歌词以图谱的方式展现出来，贴在墙上，幼儿根据图谱联想到后续歌词，演唱音乐作品。课程主要以生动的音乐作品展开，便于音乐游戏融入，使音乐游戏和音乐教学充分结合。
在节奏设计上，让幼儿在唱歌时加入动作，以《公共汽车》为例，让幼儿排成一排，最前面的幼儿扮演司机，在班级中排队“驾驶”，按照音乐节奏招手、迈步，培养学生音乐语感。通过简单的音乐，串联整个游戏过程，幼儿在游戏中潜移默化地掌握音乐知识。
（三）融合主题
开展主题的音乐幼儿教育，可以让幼儿积极主动地参与到教育活动中去，满足幼儿自我表现的需求，以主题活动游戏的方式，使幼儿将音乐和实际生活联系起来，加深印象。例如，在《两只老虎》的儿歌学习中，为幼儿制作特殊的老虎面具，带上“爪子”“尾巴”，让幼儿跟随音乐节奏，翩翩起舞，将自己当作“老虎”。幼儿在参与中，做出不同的老虎动作，有的学老虎叫，有的学老虎跳，还有的学老虎打盹。
通过音乐和主题游戏的结合，可以激发幼儿参与音乐活动的热情，给幼儿带来愉快的体验。
（四）合作交流，体验快乐
幼儿在音乐教育中合作交流，可积极体验音乐，创造音乐。幼儿音乐教学可模仿电视综艺节目，让幼儿上台展示自己的音乐专业能力，提高幼儿音乐表现能力。在讲台上，幼儿拿着自制乐器进行表演，其他幼儿对喜爱的作品投出“喜爱”票，增加游戏的真实性，最后，评出“最佳表演奖”“最佳小演员”等。
幼儿通过各种动作表现对音乐的感受，有时候幼儿不知道如何融入游戏当中，可通过合作互助方式，将视觉、听觉、触觉融入合作游戏中，让幼儿开展“角色扮演”，融入教学中去。例如，在《春来了》的音乐教学中，将幼儿分为4～6人组，每一组分配不同的角色扮演任务，然后给幼儿观看春天百花开放、树木生長、小草发芽的图片，引导学生从不同的角度出发，表现出不一样的形象，营造出良好意境。幼儿在参与中，手腕上戴上橡皮筋、扎上丝巾，表演出“花精灵”，发挥自身想象力，将音乐延伸到“花的朋友”，和其他幼儿配合，体验到快乐的情感。
三、结语
综上所述，对幼儿音乐教育中音乐与游戏的结合，要先分析幼儿音乐教育中音乐和游戏结合的促进作用：符合幼儿身心发展需求;有助于培养幼儿自主学习能力;端正幼儿学习态度。之后，对结合具体内容进行分析：以游戏营造良好环境;以图谱挖掘潜力;融合主题;合作交流，体验快乐。音乐是人类情感表达的重要手段，富有感染力，教师需在音乐教育中融入游戏化内容，让幼儿感受音乐魅力，体验游戏快乐。
一、幼儿音乐教育中音乐和游戏结合的促进作用
（一）符合幼儿身心发展需求
幼儿自身年龄小，控制力差。在该阶段开展音乐教育，需掌握特定的教育方式，以幼儿为中心，注重对幼儿进行身心教育。因此在音乐教育中，可以利用幼儿的好奇心，结合游戏，激发其学习积极性，让其在学习中集中注意力。抓住幼儿爱玩游戏的天性，吸引其对音乐的注意力，结合幼儿学习特点，以游戏教学促进幼儿身心健康发展。
（二）有助于培养幼儿自主学习能力
幼儿在学习上和成人有着千差万别，在教育中将音乐和游戏相结合，游戏具有趣味性，可吸引幼儿自觉参与到音乐教学中，通过自身动手操作，了解音乐具体知识。同时，幼儿在动手操作中，可以发挥自己的想象能力，开拓思维，增强学习的主动性，主动参与，主动学习，进而提高自主学习能力，为其将来更好地发展奠定基础。
（三）端正幼儿学习态度
幼儿在实际学习中对各项事物充满好奇心，表现出极高的求知欲。教师在实际教育中应抓住这一特点，通过游戏的方式，激发幼儿对音乐知识的学习热情，在游戏中积极表现自己。因此，将音乐教育和游戏相结合，可使幼儿养成良好的学习习惯，让其在音乐学习中端正态度，更好地掌握知识。
二、幼儿音乐教育中音乐与游戏结合的具体内容
（一）以游戏营造良好环境
环境是教育中的重要组成部分，合理利用环境，可消除幼儿心中恐惧、害羞情绪，促进幼儿更好地发展。幼儿在良好环境中学习，科学布局，自主探索，发挥自身最大化价值，有利于培养幼儿的音乐感受能力。可设计音乐区，为幼儿提供游戏用品，满足幼儿需求，激发其学习兴趣。将音乐游戏以游戏的方式展现出来，可以和幼儿学习、生活融为一体，教师通过在课程教育中融入音乐游戏，可建立幼儿音乐学习心理结构，拉近师生关系。
例如，可以在走廊、角落，设置独立“音乐区”，在音乐区周围设置窗帘，体现“浪漫”感觉，幼儿“拉开帷幕”，开始表演，满足幼儿表现欲望，激发其表现意识。也可融入“跳舞毯”，装饰不同花朵，为幼儿准备耳机，让其在跳舞毯上尽情演绎，大胆创作。
此外，要以丰富的材料激发幼儿游戏兴趣，主张“变废为宝”，搜集生活中可以看到的物品，让幼儿制作各种各样的乐器。例如，利用罐子、瓶子、豆子等，引导幼儿发挥自己的想象，制作出独一无二的乐器。幼儿将豆子装入红牛瓶中，外面涂上鲜艳的颜色，做成“响筒”;筷子上包上彩纸，做成指挥棒，幼儿模拟音乐会的现场，开展伴奏游戏。幼儿进入音乐区游戏的热情大大高涨，此时，教师再讲解音乐知识，可达到“事半功倍”的效果。
（二）以图谱挖掘潜力
幼儿学习活动需通过符号、图像吸引注意力，巩固学习。在幼儿音乐教育中，可利用图谱丰富枯燥的文字知识，引导幼儿自主学习。将图谱融入音乐区中，可帮助幼儿熟悉音乐歌词。例如，学习《公共汽车》歌曲时，歌词较多，可以将歌词以图谱的方式展现出来，贴在墙上，幼儿根据图谱联想到后续歌词，演唱音乐作品。课程主要以生动的音乐作品展开，便于音乐游戏融入，使音乐游戏和音乐教学充分结合。
在节奏设计上，让幼儿在唱歌时加入动作，以《公共汽车》为例，让幼儿排成一排，最前面的幼儿扮演司机，在班级中排队“驾驶”，按照音乐节奏招手、迈步，培养学生音乐语感。通过简单的音乐，串联整个游戏过程，幼儿在游戏中潜移默化地掌握音乐知识。
（三）融合主题
开展主题的音乐幼儿教育，可以让幼儿积极主动地参与到教育活动中去，满足幼儿自我表现的需求，以主题活动游戏的方式，使幼儿将音乐和实际生活联系起来，加深印象。例如，在《两只老虎》的儿歌学习中，为幼儿制作特殊的老虎面具，带上“爪子”“尾巴”，让幼儿跟随音乐节奏，翩翩起舞，将自己当作“老虎”。幼儿在参与中，做出不同的老虎动作，有的学老虎叫，有的学老虎跳，还有的学老虎打盹。
通过音乐和主题游戏的结合，可以激发幼儿参与音乐活动的热情，给幼儿带来愉快的体验。
（四）合作交流，体验快乐
幼儿在音乐教育中合作交流，可积极体验音乐，创造音乐。幼儿音乐教学可模仿电视综艺节目，让幼儿上台展示自己的音乐专业能力，提高幼儿音乐表现能力。在讲台上，幼儿拿着自制乐器进行表演，其他幼儿对喜爱的作品投出“喜爱”票，增加游戏的真实性，最后，评出“最佳表演奖”“最佳小演员”等。
幼儿通过各种动作表现对音乐的感受，有时候幼儿不知道如何融入游戏当中，可通过合作互助方式，将视觉、听觉、触觉融入合作游戏中，让幼儿开展“角色扮演”，融入教学中去。例如，在《春来了》的音乐教学中，将幼儿分为4～6人组，每一组分配不同的角色扮演任务，然后给幼儿观看春天百花开放、树木生長、小草发芽的图片，引导学生从不同的角度出发，表现出不一样的形象，营造出良好意境。幼儿在参与中，手腕上戴上橡皮筋、扎上丝巾，表演出“花精灵”，发挥自身想象力，将音乐延伸到“花的朋友”，和其他幼儿配合，体验到快乐的情感。
三、结语
综上所述，对幼儿音乐教育中音乐与游戏的结合，要先分析幼儿音乐教育中音乐和游戏结合的促进作用：符合幼儿身心发展需求;有助于培养幼儿自主学习能力;端正幼儿学习态度。之后，对结合具体内容进行分析：以游戏营造良好环境;以图谱挖掘潜力;融合主题;合作交流，体验快乐。音乐是人类情感表达的重要手段，富有感染力，教师需在音乐教育中融入游戏化内容，让幼儿感受音乐魅力，体验游戏快乐。