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摘要：在体育教学中，教师必须根据体育专业的教学特点，把德育渗透到体育教学中去，培养学生勇敢、顽强、进取精神，从而使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为合格的建设中国特色社会主义事业的接班人。
关键词：体育教学 德育教育 情感
高中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期。在体育教学中，根据体育教育的特点对他们进行思想品德教育，对他们的身心健康具有重要意义。加之高中学生具有好动、爱表现自己的心理特征，而体育教育教学又是在不断活动中进行的，这就给教师在体育教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件。体育教学中如何进行德育教育，笔者认为可以从以下及方面来进行，愿与大家探讨。
一、为人师表，做好学生典范
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养祖国未来接班人的责任。体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己高尚的道德品质塑造学生的灵魂。高中学生活泼好动，模仿性很强，教师的世界观，教师的品行，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。可以大胆的说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。作为一个教师应该感到，他的一举一动处处在学生的严格监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。因此，体育教师必须处处以身作则，严格要求自己，做好学生榜样，让学生在潜移默化中受到熏陶。实践证明，教师严于律己，为人师表，才能施教于人，做好学生的思想教育工作。
二、严格课堂常规，游戏比赛规则，促使学生良好习惯的养成
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是养成良好的习惯，德育就是要养成良好的习惯。”
体育课为学生良好习惯的养成提供了充分的条件。
1、认真贯彻体育课的课堂常规，不但可以保证体育课堂有良好的教学秩序，有利于学生技术、技能的学习，还对学生组织纪律性和良好的精神风貌的培养有着重要的作用。
上课师生问好，既有师生间的情感交流，又贯彻礼貌教育，按要求着装上课，队列练习，队伍调动及练习队形等，可以培养学生严格遵守纪律的习惯和集体主义观念。
2、在体育教学中，游戏是学生最喜欢的一种综合性体育活动，新课程标准也把体育游戏作为体育教学中一种重要的模式。例如，体育课中比较常见的“跳竹竿”是学生比较喜欢的一个项目，也是培养学生机智活泼、团结友爱、乐观进取的良好机会，让体育活动更有意义，才能把我们的学生吸引过来，真正参与体育活动中去，在无形中做到了体育和德育相结合，学生的思想也在潜移默化中受到了教育。
三、抓住教学中的某个内容环节，有针对性地进行指导
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中学生进行德育教育的有利因素。由于各种运动项目内容的不同，达到的教学效果也不同。
因此，这就要求教师充分了解学生，掌握教材内容，有针对性进行指导。比如，田径中的中长跑、体操内容可以培养学生勇敢顽强的精神，坚韧不拔的毅力。接力跑和球类项目可以培养学生团结进取、勇敢、拼搏的精神，民族传统体育可以向学生进行爱国主义民族精神的教育，韵律操和舞蹈可以陶冶学生的情操。
在体育教学中，严密的课堂组织教学，是上好课的重要条件，同时也是向学生进行德育教育的一种途径。有目的的组织学生布置场地和收拾器材，可以加强学生热爱劳动、爱护公物的教育。在学生进行活动时，使用和充分发挥体育骨干和积极分子的作用，以及组织学生之间的相互帮助和保护，能培养学生之间的友爱等等。
四、发挥集体力量，促使学生共同前进
“近墨者黑，近朱者赤”。其内涵就是一个人所处环境对他的各个方面都有影响。同样一个思想品德作风良好的集体对改变一些学生不良的体育道德作风也有直接作用。在体育教学中，教师一方面要启发、引导学生对某一种思想和行为有一种正确的看法，使之形成集体舆论，然后利用正确的集体舆论，引导和帮助学生建立必要的制度，以维护集体的荣誉和利益，对不良的倾向和行为，启发和教育学生进行批评和抵制，不断培养学生热爱集体主义精神。
五、通过体育训练，培养学生吃苦耐劳、艰苦朴素的优良品德
当今人们的物质生活水平有很大提高， 在这种环境中成长的学生，好享受、图安逸，在家中是“皇帝”、“公主”，他们的生活起居父母大包大揽。因此让他们参加体育锻炼培养他们吃苦耐劳的优良品质，让他们明白先苦后甜的道理。
当今学生追求名牌的风气越来越盛，甚至把头发梳成油光锃亮的，花钱大手大脚，肆意挥霍。通过体育训练，培养他们艰苦朴素的优良品质，珍惜每一分钱，懂得勤俭节约。
六、在体育教学中重视情感教育
苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就变成了只培养伪君子的枯燥无味的语言。”心理学家揭示规律告诉我们，愉悦的情感体验，可使学生感知敏锐，思想活泼，积极向上；相反，消极的情感体验，会使学生从中受到社会的否定和排斥，有时会自暴自弃，不思进取。因此，体育教学中也要重视情感在教育中的作用。
总之，在体育教学中，既要有和风细雨地讲道理，循循善诱，又需要润物细无声的潜在影响，既要以正面教育表扬为主，又要对不良现象进行批评，既要晓之以理，又要动之以情，使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使之个性得到发展，又能有效地、针对性地转变着学生的思想。
参考文献：
[1] 张一萍 . 《教育名家名言》陕西出版社
[2] 王斯亮 .《教育心理学》上海教育出版社
[3]全日制普通高级中学教科学体育与健康 第2册人民教育出版社
关键词：体育教学 德育教育 情感
高中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期。在体育教学中，根据体育教育的特点对他们进行思想品德教育，对他们的身心健康具有重要意义。加之高中学生具有好动、爱表现自己的心理特征，而体育教育教学又是在不断活动中进行的，这就给教师在体育教学中向学生进行思想品德教育提供了有利条件。体育教学中如何进行德育教育，笔者认为可以从以下及方面来进行，愿与大家探讨。
一、为人师表，做好学生典范
教师作为人类灵魂的工程师，担负着培养祖国未来接班人的责任。体育教师在塑造学生强健体魄的同时，更要以自己高尚的道德品质塑造学生的灵魂。高中学生活泼好动，模仿性很强，教师的世界观，教师的品行，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。可以大胆的说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。作为一个教师应该感到，他的一举一动处处在学生的严格监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。因此，体育教师必须处处以身作则，严格要求自己，做好学生榜样，让学生在潜移默化中受到熏陶。实践证明，教师严于律己，为人师表，才能施教于人，做好学生的思想教育工作。
二、严格课堂常规，游戏比赛规则，促使学生良好习惯的养成
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是养成良好的习惯，德育就是要养成良好的习惯。”
体育课为学生良好习惯的养成提供了充分的条件。
1、认真贯彻体育课的课堂常规，不但可以保证体育课堂有良好的教学秩序，有利于学生技术、技能的学习，还对学生组织纪律性和良好的精神风貌的培养有着重要的作用。
上课师生问好，既有师生间的情感交流，又贯彻礼貌教育，按要求着装上课，队列练习，队伍调动及练习队形等，可以培养学生严格遵守纪律的习惯和集体主义观念。
2、在体育教学中，游戏是学生最喜欢的一种综合性体育活动，新课程标准也把体育游戏作为体育教学中一种重要的模式。例如，体育课中比较常见的“跳竹竿”是学生比较喜欢的一个项目，也是培养学生机智活泼、团结友爱、乐观进取的良好机会，让体育活动更有意义，才能把我们的学生吸引过来，真正参与体育活动中去，在无形中做到了体育和德育相结合，学生的思想也在潜移默化中受到了教育。
三、抓住教学中的某个内容环节，有针对性地进行指导
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中学生进行德育教育的有利因素。由于各种运动项目内容的不同，达到的教学效果也不同。
因此，这就要求教师充分了解学生，掌握教材内容，有针对性进行指导。比如，田径中的中长跑、体操内容可以培养学生勇敢顽强的精神，坚韧不拔的毅力。接力跑和球类项目可以培养学生团结进取、勇敢、拼搏的精神，民族传统体育可以向学生进行爱国主义民族精神的教育，韵律操和舞蹈可以陶冶学生的情操。
在体育教学中，严密的课堂组织教学，是上好课的重要条件，同时也是向学生进行德育教育的一种途径。有目的的组织学生布置场地和收拾器材，可以加强学生热爱劳动、爱护公物的教育。在学生进行活动时，使用和充分发挥体育骨干和积极分子的作用，以及组织学生之间的相互帮助和保护，能培养学生之间的友爱等等。
四、发挥集体力量，促使学生共同前进
“近墨者黑，近朱者赤”。其内涵就是一个人所处环境对他的各个方面都有影响。同样一个思想品德作风良好的集体对改变一些学生不良的体育道德作风也有直接作用。在体育教学中，教师一方面要启发、引导学生对某一种思想和行为有一种正确的看法，使之形成集体舆论，然后利用正确的集体舆论，引导和帮助学生建立必要的制度，以维护集体的荣誉和利益，对不良的倾向和行为，启发和教育学生进行批评和抵制，不断培养学生热爱集体主义精神。
五、通过体育训练，培养学生吃苦耐劳、艰苦朴素的优良品德
当今人们的物质生活水平有很大提高， 在这种环境中成长的学生，好享受、图安逸，在家中是“皇帝”、“公主”，他们的生活起居父母大包大揽。因此让他们参加体育锻炼培养他们吃苦耐劳的优良品质，让他们明白先苦后甜的道理。
当今学生追求名牌的风气越来越盛，甚至把头发梳成油光锃亮的，花钱大手大脚，肆意挥霍。通过体育训练，培养他们艰苦朴素的优良品质，珍惜每一分钱，懂得勤俭节约。
六、在体育教学中重视情感教育
苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就变成了只培养伪君子的枯燥无味的语言。”心理学家揭示规律告诉我们，愉悦的情感体验，可使学生感知敏锐，思想活泼，积极向上；相反，消极的情感体验，会使学生从中受到社会的否定和排斥，有时会自暴自弃，不思进取。因此，体育教学中也要重视情感在教育中的作用。
总之，在体育教学中，既要有和风细雨地讲道理，循循善诱，又需要润物细无声的潜在影响，既要以正面教育表扬为主，又要对不良现象进行批评，既要晓之以理，又要动之以情，使学生随着体育课的节奏，自然而然地受到思想品德教育，并使之个性得到发展，又能有效地、针对性地转变着学生的思想。
参考文献：
[1] 张一萍 . 《教育名家名言》陕西出版社
[2] 王斯亮 .《教育心理学》上海教育出版社
[3]全日制普通高级中学教科学体育与健康 第2册人民教育出版社