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一、目前高中信息技术课堂教学效果的现状与原因。
目前高中信息技术课堂教学效果的现状，其实所有关心中学信息技术教学的人士或多或少地知道一些：就象摘要所说的大多数学校信息技术教学都停留在应付会信息考层面上，有少数学校的学生象征性地参加了信息奥赛等活动。
具体表现在一些学校由于种种原因在信息技术硬件与软件投入有滞后；教师在进行教学时没有象高考科目一样认真细致且有效的进行教学；学生也是懒洋洋地来学习这门课程，有些班的一些学生在开学不久就把信息技术课本丢了，过了一个学期之后，有的班百分之九十的学生的信息技术课本不见了，有的当然不是丢了而是没有将课本带来，因为他们都知道这门课程的性质。上机课也是主要地玩QQ或其它游戏为主，即使老师管得较严，其效果也是不佳……
产生上述这样的原因是多种的，但主要的就是这门课程目前不是高考科目，如果即使将门课程成绩算十分计入高考里面，本人确信情况和现状就会和目前大不一样。
二、提高高中信息技术课堂教学效果的主要措施
1、教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标。
教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标，这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好，则下面的学校教学一定没有效果，就象打仗一样没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的正综杂科了。
信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性相结合的目标。
2、以十分计以高考总分里，达到从根本上改变目前高中信息课堂教学效果低的现象。
目前高中信息技术课堂教学效果低主要地是管理部门不知如何管理好；教师教学不知如何进行有效教学；学生惘然不知如何学好这门功课等等。
一个信息会考是不能很好地调动学校、教师、学生来重视信息技术这门课堂的教学与学习的。必须要将这门课程以十分的权值来计入高考总分里面。如果真这样的话，就不至于一些学校在信息技术教学这块的投入出现滞后的现象这；就不至于有些信息技术教师在进行信息教学过程中不认真细致有效的进行教学；如果真这样的话，就不至于学生读到最后连一本课本都没有了；就不至于在上信息技术课时有的学生做其它科目的作业；就不至于出现大多数学生上信息技术课比上其它高考科目的课随意性大……。
三、采取其它切实有效措施来提高信息技术课堂教学效果
1、在课堂教学过程中，首先要开好每节课的头即引入好新课。
俗话说得好， 好的开始是成功的一半。而要做好这一点，教师必须自己长期有效的教学实践活动，日积月累，不断积累和虚心学习；不断研究教材教法和学生实际；不断地提高教师的授课水准与专业素养，不断地提高教师在学生中的威望与魅力。从而做好每一节课的新课引入工作，达到提高信息技术课堂教学效果目的。
2、在课堂中，精讲巧练多练提高信息技术课堂教学效果。
课堂是学生构建知识的主要场所，教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论那门课程都应遵循精讲巧练多练的原则，给学生尽量多的练习与自学的时间，“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。
比如在讲《网络信息下载》教学中，首先提出以下问题：建立分类目录的目的与如何建立分类目录？网络信息下载基本方法有那些？直接下载的概念与如何进行？利用软件下载的概念与如何进行？目前较流行的下载软件主要有那些？然后提示学生在教材上找答案，每个问题叫一位学生上台来演示课本上相应的教学任务或回答相应的问题。这样不仅调动了学生的学习积极性而且培养了学生的学习兴趣，教学效果显著。
3、另外，在课堂内充分利用校园网与多媒体教室来提高信息技术课堂教学效果
教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、与直观性与趣味性，达到提高信息技术课堂教学效果。
4、在课堂复习时，要求学生回忆本章内容形成知识网络（概念图）或设计好网络（概念图）让学生回顾书本获取信息填写。
比如在信息技术教学过程中，使用新教材的教师应该发现，新教材相对于原教材一个很突出的变化是，几乎每个章节尤其是重点章节的“自我检测”中，都会出现“画概念图”这个新题型。概念图的本质在于促进学生进入自主的高效率知识管理状态，便于学生整合新旧知识、建构知识网络。
从教学方法的角度来说，要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学方法就是让学生积极主动地参与教学全过程，学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施，如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学，那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了，因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的教学方法。
（元氏县职教中心）
目前高中信息技术课堂教学效果的现状，其实所有关心中学信息技术教学的人士或多或少地知道一些：就象摘要所说的大多数学校信息技术教学都停留在应付会信息考层面上，有少数学校的学生象征性地参加了信息奥赛等活动。
具体表现在一些学校由于种种原因在信息技术硬件与软件投入有滞后；教师在进行教学时没有象高考科目一样认真细致且有效的进行教学；学生也是懒洋洋地来学习这门课程，有些班的一些学生在开学不久就把信息技术课本丢了，过了一个学期之后，有的班百分之九十的学生的信息技术课本不见了，有的当然不是丢了而是没有将课本带来，因为他们都知道这门课程的性质。上机课也是主要地玩QQ或其它游戏为主，即使老师管得较严，其效果也是不佳……
产生上述这样的原因是多种的，但主要的就是这门课程目前不是高考科目，如果即使将门课程成绩算十分计入高考里面，本人确信情况和现状就会和目前大不一样。
二、提高高中信息技术课堂教学效果的主要措施
1、教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标。
教育行政职能部门要制定好信息技术课程教学科学地评价目标，这一步是非常重要的。这个指挥棒工作没有做好，则下面的学校教学一定没有效果，就象打仗一样没有一个优秀的指挥员一定会吃亏一样的。现在这门课程在一些中学可能成为一门可有可无的正综杂科了。
信息技术课程教学科学地评价目标应该是科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性相结合的目标。
2、以十分计以高考总分里，达到从根本上改变目前高中信息课堂教学效果低的现象。
目前高中信息技术课堂教学效果低主要地是管理部门不知如何管理好；教师教学不知如何进行有效教学；学生惘然不知如何学好这门功课等等。
一个信息会考是不能很好地调动学校、教师、学生来重视信息技术这门课堂的教学与学习的。必须要将这门课程以十分的权值来计入高考总分里面。如果真这样的话，就不至于一些学校在信息技术教学这块的投入出现滞后的现象这；就不至于有些信息技术教师在进行信息教学过程中不认真细致有效的进行教学；如果真这样的话，就不至于学生读到最后连一本课本都没有了；就不至于在上信息技术课时有的学生做其它科目的作业；就不至于出现大多数学生上信息技术课比上其它高考科目的课随意性大……。
三、采取其它切实有效措施来提高信息技术课堂教学效果
1、在课堂教学过程中，首先要开好每节课的头即引入好新课。
俗话说得好， 好的开始是成功的一半。而要做好这一点，教师必须自己长期有效的教学实践活动，日积月累，不断积累和虚心学习；不断研究教材教法和学生实际；不断地提高教师的授课水准与专业素养，不断地提高教师在学生中的威望与魅力。从而做好每一节课的新课引入工作，达到提高信息技术课堂教学效果目的。
2、在课堂中，精讲巧练多练提高信息技术课堂教学效果。
课堂是学生构建知识的主要场所，教师在有限的课堂时间里，为了把自己所能想到的知识点都传授给学生，一堂课滔滔不绝精彩绝伦，这样的老师固然也显得满腹经纶，但应该考虑课堂效果是否得到提高。在课堂上，无论那门课程都应遵循精讲巧练多练的原则，给学生尽量多的练习与自学的时间，“授人鱼不如授人以渔”一位教师能教给学生的知识毕竟有限，因学生在成长过程中还有大量知识需要通过自学来获得。
比如在讲《网络信息下载》教学中，首先提出以下问题：建立分类目录的目的与如何建立分类目录？网络信息下载基本方法有那些？直接下载的概念与如何进行？利用软件下载的概念与如何进行？目前较流行的下载软件主要有那些？然后提示学生在教材上找答案，每个问题叫一位学生上台来演示课本上相应的教学任务或回答相应的问题。这样不仅调动了学生的学习积极性而且培养了学生的学习兴趣，教学效果显著。
3、另外，在课堂内充分利用校园网与多媒体教室来提高信息技术课堂教学效果
教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。从而提高课堂教学的容量、课堂的行动性、与直观性与趣味性，达到提高信息技术课堂教学效果。
4、在课堂复习时，要求学生回忆本章内容形成知识网络（概念图）或设计好网络（概念图）让学生回顾书本获取信息填写。
比如在信息技术教学过程中，使用新教材的教师应该发现，新教材相对于原教材一个很突出的变化是，几乎每个章节尤其是重点章节的“自我检测”中，都会出现“画概念图”这个新题型。概念图的本质在于促进学生进入自主的高效率知识管理状态，便于学生整合新旧知识、建构知识网络。
从教学方法的角度来说，要提高信息技术课堂教学效果最有效的教学方法是运用探究式教学方法。探究式教学方法就是让学生积极主动地参与教学全过程，学生自主地相互讨论积极探讨出解决问题的方法与完成学习任务的措施，如果我们的教学做到让学生由被动学习转变成了主动学习就是成功教学，那么提高信息技术课堂教学效果的问题就迎刃而解了，因此探究式教学方法是提高信息技术课堂教学效果的一个有效的教学方法。
（元氏县职教中心）