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摘 要 随着我国新课改和素质教育的深入发展，教师自身的教学理念也在不断更新，教学目标和教育方向也开始向新形势下社会的要求发展。对于学生也应该呈现与过去不同的培养目标和教学方案。在这种情况下，小学阶段的音乐学科教学，受到了教育界工作者的关注。对此，小学音乐教师应该将现代化的流行音乐，合理地融入课堂教学之中，激发小学生对于音乐学习和研究的兴趣，提高小学生在音乐课堂教学活动中的参与度。
关键词 流行音乐;小学中高年级学生;音乐兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0108-01
音乐属于艺术类的课程，能够有效提高小学生自身的音乐鉴赏能力，陶冶学生的情操，提高学生对于感情的感悟能力，学习音乐能够有效培养学生的艺术素养。在小学音乐的日常教学过程中，对于小学阶段中高年级的音乐课堂教学来说，由于教学态度、专业能力和学生兴趣等多方面因素，使得小学音乐教师难以顺利开展音乐学科的课堂教学，而且中高年级的音乐课堂教学效果不佳。本文将主要探讨如何运用流行音乐的方式，来有效提高小学阶段中高年级的学生对于音乐学习的兴趣。
一、教师可以在课堂教学中引入对比欣赏法
小学阶段的学生对于艺术的欣赏能力不强，但是很多學生都听过流行音乐，只是缺少对于其他类型歌曲的进一步了解和鉴赏。因此，小学音乐教师可以把流行音乐作为出发点，将一些学生日常所熟知的歌曲，融入到音乐的课堂教学中来，提升小学生对于音乐的鉴赏能力。小学生在生活中可能喜欢听一些旋律优美、节奏明快、风格清新的流行歌曲，教师在开展音乐课堂教学的过程中，也应该找一些符合学生兴趣的流行歌曲，对其中的意境和歌词进行赏析，让学生感悟到流行歌曲所带来的旋律美感，并通过日积月累的音乐鉴赏练习，有效提高小学阶段中高年级学生的对于音乐的鉴赏能力。例如，小学音乐教师可以在课堂教学中融入周杰伦的《青花瓷》，这首歌从歌词来看，充满了意境上的美感，“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”每句歌词都能让人想象出一幅美丽的画面，为听众展现出江南地区独有的美景。这种流行歌曲能将小学生的注意力成功地吸引到歌曲旋律以及歌词上来，让学生能够对歌词中所描绘的江南美景产生一定的向往之情。歌曲旋律和歌词的意境两者进行完美配合，使得学生能够在老师的引导下，逐渐学会音乐鉴赏。
二、教师应因势利导地处理课堂生成问题
在实际的日常课堂教学中，可能由于教师准备不足或者其他原因，出现课堂生成问题，这时教师应该选择因势利导地进行处理。以湘教版四年级下册《达古拉》这首歌曲的教学为例，原本的教学目标是让学生通过学习这首歌曲的演唱，了解蒙古族歌曲的特点，让学生感悟到“一方水土，养育一方人”的情怀，但是在实际的音乐课堂教学中，小学生却出现了难以理解这种情感，或者对《达古拉》这首歌曲无法产生学习兴趣的情况。这时教师可以将其他具有蒙古族风情的流行歌曲，融入到课堂教学当中，解决学生学习兴趣不高的问题，可以将凤凰传奇的歌曲《我从草原来》和腾格尔老师的《天堂》这两首歌曲，融入到课堂教学中来，让学生感受到蒙古草原的浓郁民族风情。当然教师也可以寻找其他比较有民族特色且学生比较了解的流行歌曲，让学生进行学习和欣赏，这样能使学生更好地感受民族音乐带来的魅力。
三、选择合适歌曲，让学生感悟流行音乐中所蕴含的道德情感
虽然说融入流行音乐元素进行教学，只是起到辅助性的作用，但是音乐教师在选择流行音乐的相关教学资源时，也应该选择对学生有教育价值的歌曲，不能只是盲目跟风。目前有一些流行歌曲并不适合作为课堂教学资源出现教学中，小学音乐教师根据歌曲中所表达的情感和内容进行有效筛选，让小学生能够从对流行歌曲的学习中，感受到歌曲所蕴含的正能量和情感。在不少流行歌曲中，会有一些道德情感方面的表达，教师可以从中选出适合学生欣赏和学习的歌曲，这样不仅能提高学生音乐方面的素养，还能加强小学生思想道德方面的建设。例如，音乐教师可以选择周杰伦的《听妈妈的话》这首歌曲，歌曲中运用朴实无华的歌词，让学生感受到亲情的魅力，能够对学生起到一定的教育意义。“听妈妈的话，别让她受伤……”运用简单的语言，却让学生进行思考，能对学生产生比较深远的影响。
四、结束语
综上所述，音乐教学能培养小学生的音乐综合素质和艺术鉴赏能力，融入流行音乐元素辅助课堂教学，能让学生对于音乐学科的学习产生兴趣，可以在一定程度上提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈钊安.浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣[J].北方音乐，2018，38（17）：194.
[2]徐成晨.试析流行音乐在小学音乐教学中的应用[J].明日风尚，2018（5）：203.
[3]吕园.小学音乐教学中如何培养学生学习兴趣[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.2018.
[4]刘丽.流行歌曲在音乐教育中的运用探究[J].成才之路，2017（10）：64.
关键词 流行音乐;小学中高年级学生;音乐兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0108-01
音乐属于艺术类的课程，能够有效提高小学生自身的音乐鉴赏能力，陶冶学生的情操，提高学生对于感情的感悟能力，学习音乐能够有效培养学生的艺术素养。在小学音乐的日常教学过程中，对于小学阶段中高年级的音乐课堂教学来说，由于教学态度、专业能力和学生兴趣等多方面因素，使得小学音乐教师难以顺利开展音乐学科的课堂教学，而且中高年级的音乐课堂教学效果不佳。本文将主要探讨如何运用流行音乐的方式，来有效提高小学阶段中高年级的学生对于音乐学习的兴趣。
一、教师可以在课堂教学中引入对比欣赏法
小学阶段的学生对于艺术的欣赏能力不强，但是很多學生都听过流行音乐，只是缺少对于其他类型歌曲的进一步了解和鉴赏。因此，小学音乐教师可以把流行音乐作为出发点，将一些学生日常所熟知的歌曲，融入到音乐的课堂教学中来，提升小学生对于音乐的鉴赏能力。小学生在生活中可能喜欢听一些旋律优美、节奏明快、风格清新的流行歌曲，教师在开展音乐课堂教学的过程中，也应该找一些符合学生兴趣的流行歌曲，对其中的意境和歌词进行赏析，让学生感悟到流行歌曲所带来的旋律美感，并通过日积月累的音乐鉴赏练习，有效提高小学阶段中高年级学生的对于音乐的鉴赏能力。例如，小学音乐教师可以在课堂教学中融入周杰伦的《青花瓷》，这首歌从歌词来看，充满了意境上的美感，“天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里……”每句歌词都能让人想象出一幅美丽的画面，为听众展现出江南地区独有的美景。这种流行歌曲能将小学生的注意力成功地吸引到歌曲旋律以及歌词上来，让学生能够对歌词中所描绘的江南美景产生一定的向往之情。歌曲旋律和歌词的意境两者进行完美配合，使得学生能够在老师的引导下，逐渐学会音乐鉴赏。
二、教师应因势利导地处理课堂生成问题
在实际的日常课堂教学中，可能由于教师准备不足或者其他原因，出现课堂生成问题，这时教师应该选择因势利导地进行处理。以湘教版四年级下册《达古拉》这首歌曲的教学为例，原本的教学目标是让学生通过学习这首歌曲的演唱，了解蒙古族歌曲的特点，让学生感悟到“一方水土，养育一方人”的情怀，但是在实际的音乐课堂教学中，小学生却出现了难以理解这种情感，或者对《达古拉》这首歌曲无法产生学习兴趣的情况。这时教师可以将其他具有蒙古族风情的流行歌曲，融入到课堂教学当中，解决学生学习兴趣不高的问题，可以将凤凰传奇的歌曲《我从草原来》和腾格尔老师的《天堂》这两首歌曲，融入到课堂教学中来，让学生感受到蒙古草原的浓郁民族风情。当然教师也可以寻找其他比较有民族特色且学生比较了解的流行歌曲，让学生进行学习和欣赏，这样能使学生更好地感受民族音乐带来的魅力。
三、选择合适歌曲，让学生感悟流行音乐中所蕴含的道德情感
虽然说融入流行音乐元素进行教学，只是起到辅助性的作用，但是音乐教师在选择流行音乐的相关教学资源时，也应该选择对学生有教育价值的歌曲，不能只是盲目跟风。目前有一些流行歌曲并不适合作为课堂教学资源出现教学中，小学音乐教师根据歌曲中所表达的情感和内容进行有效筛选，让小学生能够从对流行歌曲的学习中，感受到歌曲所蕴含的正能量和情感。在不少流行歌曲中，会有一些道德情感方面的表达，教师可以从中选出适合学生欣赏和学习的歌曲，这样不仅能提高学生音乐方面的素养，还能加强小学生思想道德方面的建设。例如，音乐教师可以选择周杰伦的《听妈妈的话》这首歌曲，歌曲中运用朴实无华的歌词，让学生感受到亲情的魅力，能够对学生起到一定的教育意义。“听妈妈的话，别让她受伤……”运用简单的语言，却让学生进行思考，能对学生产生比较深远的影响。
四、结束语
综上所述，音乐教学能培养小学生的音乐综合素质和艺术鉴赏能力，融入流行音乐元素辅助课堂教学，能让学生对于音乐学科的学习产生兴趣，可以在一定程度上提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]陈钊安.浅议如何运用流行音乐提高小学中高年级学生音乐兴趣[J].北方音乐，2018，38（17）：194.
[2]徐成晨.试析流行音乐在小学音乐教学中的应用[J].明日风尚，2018（5）：203.
[3]吕园.小学音乐教学中如何培养学生学习兴趣[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.2018.
[4]刘丽.流行歌曲在音乐教育中的运用探究[J].成才之路，2017（10）：64.