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摘要：数学是不仅是一门重要的自然科学，而且数学对人们的日常生活和学习有着重要的作用。初中学习的过程是一个重要时期。由于我国教育体制不断改革和完善，应试教育逐渐向素质教育进行转变，数学的学习已经成为我国初中学习的关键部分。因此，为了提高初中生数学学习的兴趣，促进数学成绩的进步，我国逐渐对传统的教学模式进行改革，将翻转课堂运用到初中数学的学习中去。翻转课堂是一种将教学和信息技术结合起来的新型教学模式，它重在提高学生的自主学习能力，根据自己的学习解决数学问题，这不仅是一种学习方法，更是我国由应试教育向素质教育转变的重要内容。本文通过对翻转课堂的概述，结合其在初中数学教学中的实际应用，说明翻转课堂对学生的重要影响。
关键词：翻转课堂；初中数学；实际应用引言：现如今我国的人们越来越重视教育事业的发展，并且根据时代的发展将信息技术逐渐融入到教学当中，这种新的技术运用在我国的数学教学领域中最为突出。信息技术的使用改变了传统模式的教学，学生通过视频和其他资料在课下进行学习，加强了学生的自主学习能力和兴趣。这种新型的教学模式即为翻转课堂，它在初中数学的学习中得到了广泛的应用，进而使学生的数学学习得到进步。
一、翻转课堂的概念和特点
翻转课堂是将课内外学习的实践和安排重新进行调整的一种新型的教学方式。这种教学模式將学习的决定权由教师转移到学生的身上。翻转课堂的学习模式主要是学生在课下对教学的信息利用视频讲座、听播客、通过网络和其他学生共同探讨的方式进行自主的学习。在课堂上更集中于重点的学习，将自主学习的成果向其他学生展示，并共同解决学习过程中遇到的难点，进而获得更深层次的理解。翻转课堂中老师的作用为引导和纠错，针对学生自主学生过程中遇到的困难进行解答，同时引导学生通过实践理解学习的任务。这是教育改革运动中的重要部分，它和混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在一定程度上有所重合，主要目的就是使学生学习更加自觉主动。我们现在正处于信息化告诉发展的时期，利用信息技术，学生可以在互联网上学习到更多丰富的在线课程，这种新型的学习模式改变了传统意义上的印刷式教学。
翻转课堂之所以在我国的初中数学学习中有着重要的实际应用，主要是因为翻转课堂具有传统教学所缺乏的特点和优势。第一，翻转课堂的教学视频短小精悍。这种视频主要是教师利用多媒体针对单个知识点的讲解，一般时间都控制在几分钟。这种每一个视频都针对一个问题，使学生的学习更具针对性。第二：教学信息明确。由于翻转课堂主要是学生在课下利用互联网进行学习，所以学生在观看教学视频的过程中具有针对性，教师在视频的录制中明确该短片的教学任务。第三，重建学习流程。一般意义上的传统教学，教师是课堂的主宰，学生缺乏学习的资助性，只是接受老师知识的传递。而翻转课堂是学生进行自主学习，通过学习的任务自己掌握重点。
二、我国初中数学教学的现状和传统教学模式的弊端
现如今我国仍有大部分的学校在初中数学的课堂上依旧采用传统的教学方法。老师在课堂中充当学习的搬运工，师生之间的互动很少，学生在课堂自主学习和思考的时间较少，导致学生老师讲解的内容能够掌握不够牢固，致使学生减少对数学学习的兴趣。
传统的数学教学模式无法满足不同学生的学习需求。任何一门学习科目都会出现学习优等的学生和学习较差的学生，而传统的教学模式老师知识一味的跟着自己进度进行，缺乏对学生实际掌握的思考，因此， 就会造成“优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生消化不了”现象。无法真正实现因材施教的教学目标。
数学学习困难的学生无法适应老师的讲课速度。老师集体授课的过程中，老师的授课速度快，并且老师没有根据学生的学习程度进行重难点的划分。导致数学学习困难的学生在课堂上积攒的问题越来越多。
三、提高翻转课堂在初中教学水平的有效措施
初中数学课堂翻转教学模式主要有以下三个时期，即为熟记阶段、运用阶段、评价阶段。例如，初中数学教学中的容积问题，A、B两个容器均有40cm深，其底面积之比为3：2，其中A容器的水深8cm，B容器的水深为6cm，如果向A、B两个容器中注入同等量的水，直到A、B两个容器的水量相等，求A、B两个容器的水深度为多少？翻转课堂教学模式就是让学生先读清楚求的问题，带着问题去仔细阅读题干，通过熟记阶段，将问题转化为自己所学的数学知识，然后运用所学的数学知识进行实际的解答，最后验证结果，这就属于评价阶段。
为了提高翻转课堂对初中数学学水平，首先初中的数学老师要提高自身的教学水平和素养，对不同层次的学生进行针对性的授课。对不同程度的学生布置不同程度的学习任务，这样才会有效的提高学生自主学习的兴趣，进而提高对数学学习的兴趣。其次，老师在课堂上要增加与学生的交流，传统的教学方式之所以无法提高学生的成绩就是因为师生之间缺乏互动。所以为了提高翻转课堂对初中数学的影响，老师需要增加和学生的交流，同时使学生和老师的位置发生转变，学生作为课堂的主体，教师起到引导者的作用，对学生的疑难问题进行解答，从而巩固学生课下掌握的知识，提高数学学生水平。
结束语：我国综合国力不断提高，信息化的发展加快，因此我国对各个方面的要求更加严格，教育事业的发展仍然是一项重要的工作。随着我国新课标的不断改革，教育行业得到了突飞猛进的提高，学校逐渐意识到将信息技术运用到教育上的实践意义。翻转课堂这种新型的教学模式弥补了传统教学的不足之处。将翻转课堂运用到初中数学教学的过程中，不仅可以保证学生的学习水平，而且可以提高初中数学教学的质量。因此，我国要广泛的运用翻转课堂，提高初中学生的数学学习能力。参考文献：
[1]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（7）：56-56.
[2]方丛林.浅析翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015，（4）：96-96.
[3]张冰意.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].未来英才，2017，（17）：74.
[4]李燕宁.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（1）：69.（作者单位：安徽省六安市第六中学237000）
关键词：翻转课堂；初中数学；实际应用引言：现如今我国的人们越来越重视教育事业的发展，并且根据时代的发展将信息技术逐渐融入到教学当中，这种新的技术运用在我国的数学教学领域中最为突出。信息技术的使用改变了传统模式的教学，学生通过视频和其他资料在课下进行学习，加强了学生的自主学习能力和兴趣。这种新型的教学模式即为翻转课堂，它在初中数学的学习中得到了广泛的应用，进而使学生的数学学习得到进步。
一、翻转课堂的概念和特点
翻转课堂是将课内外学习的实践和安排重新进行调整的一种新型的教学方式。这种教学模式將学习的决定权由教师转移到学生的身上。翻转课堂的学习模式主要是学生在课下对教学的信息利用视频讲座、听播客、通过网络和其他学生共同探讨的方式进行自主的学习。在课堂上更集中于重点的学习，将自主学习的成果向其他学生展示，并共同解决学习过程中遇到的难点，进而获得更深层次的理解。翻转课堂中老师的作用为引导和纠错，针对学生自主学生过程中遇到的困难进行解答，同时引导学生通过实践理解学习的任务。这是教育改革运动中的重要部分，它和混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在一定程度上有所重合，主要目的就是使学生学习更加自觉主动。我们现在正处于信息化告诉发展的时期，利用信息技术，学生可以在互联网上学习到更多丰富的在线课程，这种新型的学习模式改变了传统意义上的印刷式教学。
翻转课堂之所以在我国的初中数学学习中有着重要的实际应用，主要是因为翻转课堂具有传统教学所缺乏的特点和优势。第一，翻转课堂的教学视频短小精悍。这种视频主要是教师利用多媒体针对单个知识点的讲解，一般时间都控制在几分钟。这种每一个视频都针对一个问题，使学生的学习更具针对性。第二：教学信息明确。由于翻转课堂主要是学生在课下利用互联网进行学习，所以学生在观看教学视频的过程中具有针对性，教师在视频的录制中明确该短片的教学任务。第三，重建学习流程。一般意义上的传统教学，教师是课堂的主宰，学生缺乏学习的资助性，只是接受老师知识的传递。而翻转课堂是学生进行自主学习，通过学习的任务自己掌握重点。
二、我国初中数学教学的现状和传统教学模式的弊端
现如今我国仍有大部分的学校在初中数学的课堂上依旧采用传统的教学方法。老师在课堂中充当学习的搬运工，师生之间的互动很少，学生在课堂自主学习和思考的时间较少，导致学生老师讲解的内容能够掌握不够牢固，致使学生减少对数学学习的兴趣。
传统的数学教学模式无法满足不同学生的学习需求。任何一门学习科目都会出现学习优等的学生和学习较差的学生，而传统的教学模式老师知识一味的跟着自己进度进行，缺乏对学生实际掌握的思考，因此， 就会造成“优等生吃不饱，中等生吃不好，学困生消化不了”现象。无法真正实现因材施教的教学目标。
数学学习困难的学生无法适应老师的讲课速度。老师集体授课的过程中，老师的授课速度快，并且老师没有根据学生的学习程度进行重难点的划分。导致数学学习困难的学生在课堂上积攒的问题越来越多。
三、提高翻转课堂在初中教学水平的有效措施
初中数学课堂翻转教学模式主要有以下三个时期，即为熟记阶段、运用阶段、评价阶段。例如，初中数学教学中的容积问题，A、B两个容器均有40cm深，其底面积之比为3：2，其中A容器的水深8cm，B容器的水深为6cm，如果向A、B两个容器中注入同等量的水，直到A、B两个容器的水量相等，求A、B两个容器的水深度为多少？翻转课堂教学模式就是让学生先读清楚求的问题，带着问题去仔细阅读题干，通过熟记阶段，将问题转化为自己所学的数学知识，然后运用所学的数学知识进行实际的解答，最后验证结果，这就属于评价阶段。
为了提高翻转课堂对初中数学学水平，首先初中的数学老师要提高自身的教学水平和素养，对不同层次的学生进行针对性的授课。对不同程度的学生布置不同程度的学习任务，这样才会有效的提高学生自主学习的兴趣，进而提高对数学学习的兴趣。其次，老师在课堂上要增加与学生的交流，传统的教学方式之所以无法提高学生的成绩就是因为师生之间缺乏互动。所以为了提高翻转课堂对初中数学的影响，老师需要增加和学生的交流，同时使学生和老师的位置发生转变，学生作为课堂的主体，教师起到引导者的作用，对学生的疑难问题进行解答，从而巩固学生课下掌握的知识，提高数学学生水平。
结束语：我国综合国力不断提高，信息化的发展加快，因此我国对各个方面的要求更加严格，教育事业的发展仍然是一项重要的工作。随着我国新课标的不断改革，教育行业得到了突飞猛进的提高，学校逐渐意识到将信息技术运用到教育上的实践意义。翻转课堂这种新型的教学模式弥补了传统教学的不足之处。将翻转课堂运用到初中数学教学的过程中，不仅可以保证学生的学习水平，而且可以提高初中数学教学的质量。因此，我国要广泛的运用翻转课堂，提高初中学生的数学学习能力。参考文献：
[1]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（7）：56-56.
[2]方丛林.浅析翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].都市家教（下半月），2015，（4）：96-96.
[3]张冰意.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].未来英才，2017，（17）：74.
[4]李燕宁.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2017，（1）：69.（作者单位：安徽省六安市第六中学237000）