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高校辅导员工作具有劳动空间的广延性与时间的延展性、劳动过程的可控性与结果的不完全可控性、劳动的外显性与内隐性结合,从业者行动的相对自由与心理的巨大压力等特性。基于绩效管理的理念及辅导员的工作特性,高校辅导员的绩效考核应明确提高组织与个人绩效的考核目的、确定多方参与的多元考核主体、构建多维度的考核指标、注重个人绩效与组织绩效的统一、注重绩效反馈与沟通的考核过程。