“语文课不好上，太枯燥了”“语文课离高考太远”“语文课扣不住学生”等，似乎是语文老师的共识。语文课上，学生做数理化，搞小动作，睡觉的，大有人在，严重地影响了老师的心情和积极性，从而影响了课堂效果。讲好一堂语文课或许并不难，但教好语文课确非易事。要想使语文课常有魅力，要想使学生常有兴趣，还得多动脑筋，多下功夫，多探方法，千万不能死灌，或者用千篇一律的方法授课。在这里我谈谈自己的体会。
　　
　　一、思维严密 板书清楚
　　
　　虽然语言文字体现于形象思维，但是课文内容是有严密的逻辑思维的。因此我们要抓住这个逻辑思维，结合学生的实际情况备课，使授课思维既严密，又通达，易于学生接受。当然体现这种思维的板书是必不可少的，板书随着思维走，即有步骤又直观，自然能吸住学生。例如：台湾著名作家琦君的散文《泪珠与珍珠》，笔墨灵巧，感情细腻，委婉含蓄，具有高妙的艺术性。因此必须疏通文意，打通思路，学生才容易接受。
　　文中写了哪些泪？
　　作者如何看待这些泪的？
　　作者认识泪珠的过程是怎样的？
　　作者最后对泪珠的认识达到什么有的思维高度？
　　
　　二、声情并茂 收放自如
　　
　　语文老师最忌讳板着脸孔坐而论道，一定要钻研课本，揣摩作者思想感情，容自己于作者中，像个演员一样，富于激情地“表演”，显示着强大的磁场效应。例如《为了忘却的纪念》富于激情地演讲，能激发学生强烈的爱憎感情；《故都的秋》富于深情地讲演，能将学生带入那个特定的历史氛围中；《我与地坛》富于深沉地讲演，能激发学生对人生的思考；《沁园春·长沙》富于豪情地讲演，能激发学生的豪情壮志。这时，老师既像演员，又像导演，牵制着学生的每根神经，控制着學生的感情发展，给学生深度的感染。
　　
　　三、直击考点 注重文学
　　
　　不少人认为语文课与考试题目是两张皮，似乎没有直接的联系，直接影响学生学习语文的兴趣。其实不然，我们完全可以将高考知识点落实到讲课中。考点处处皆是，唾手可得。诸如常见错别字的写法、多音字的读法、音近字的区别、常见成语的误解、近义词的辨析、仿句练习、阅读题的解答技巧，一句话归纳文字内容、扩句练习等完全可以就地取材，即兴练习，将大大增强吸引力。比如《咬文嚼字》的“嚼”字读音，“推敲”“斟酌”“琢磨”三个词语的辨析；《滕王阁序》“落霞与孤骛齐飞”的“骛”字，联系到“好高骛远”“趋之若骛”；《石钟山记》“有大石当中流”的“当”字 ，联想到“首当其冲、独当一面、锐不可当、长歌当哭、举步失当、安步当车”等词语的含义和读音。当然，一味地罗列知识点，像摆杂货摊一样，同样令学生感觉枯燥无味，而且还无法完成教学任务。
　　文学教育是语文教师最易忽视的问题，因此语文课长常常教得死气沉沉，没有一点活力和感染力。只要我们真正重视文学教育，学生会得到熏陶的，学生的学习兴趣也会突飞猛进。例如《项链》《三块钱国币》《警察与赞美诗》等作品的结局出人意料，就是文学创作的结果，具有很强的感染力；《药》《三块钱国币》等作品的巧妙结构亦是文学创作的结晶；《项脊轩志》《陈情表》《祭十二郎文》等作品的感人清洁，同样显示着文学手段的作用。
　　基础知识学习与文学教育二者须互相兼顾，方可相得益彰。
　　
　　四、多才多艺 尽显魅力
　　
　　随着素质教育的深入，学生素质的不断提高，课堂教学对老师的要求也日渐攀高，全面提高自己的综合素质，已是老师迫在眉睫的问题。老师读多才多艺地表演，会使语文课变得生动有趣，会把语文课边成文学和艺术的殿堂。学生对语文课自然兴趣倍增。诸如说学斗唱的相声艺术，绘声绘色的说书艺术，盛情并茂的朗诵艺术，淋漓尽致的表演艺术等，都可以用于课堂，寓教于乐，大大增强了语文课的玉石性，让学生得到无限的享受。例如《林教徒风雪山神庙》可以用说书的形式表演，《虞美人》可以应歌曲的形式表达，《雷雨》可以同学生一起进行话剧表演，《再别康桥》《我爱这土地》等诗歌可以进行朗诵比赛。妙趣横生，其乐无穷。