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摘 要：布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”学生学习兴趣的培养对美术课程教育具有深远意义，是现阶段初中美术课程教育的首要任务。通过有效开展美术教学，教师向学生讲授有关美术的知识，不断提升学生的审美情趣，陶冶爱国情怀。本文主要以2017人教版初中美术教材为例，对初中美术教学中关注学生兴趣培养的方式进行探索。
关键词：初中；美术；关注；学生；兴趣培养；方式
美术课程教育不仅可以提升学生审美能力，且对学生艺术鉴赏、思维想象、创造力的提升具有帮助。但是从现阶段课程教育发展情况来看，形势不容乐观。部分教师没有意识到学习兴趣培养的重要性。若是此问题不能得到很好解决，将直接影响到课程教育发展。当前，如何高效培养学生学习兴趣已经成为初中美术教师广泛热议的话题。
一、以学习心理入手，培养学习兴趣
在日常教育活动中，教师需要尽可能多了解学生，尊重学生的创新想法。美术作为学生认知外部世界的一种途径，在描述某种事物时需要从美术画画的角度分析，在看到一些具备感染力的美术作品时会出现一定心理变化。因此，教师需要在教育活动中引导好学生，激发其创作热情。如：初中阶段学生对于新颖事物充满好奇，教师可以利用此学习特征，在编辑课件时多选取一些外国美术名作，借助美术欣赏，使学生体验到人类文明的伟大。以2017人教版九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》这一课为例，利用多媒体展示原始美术中的《受伤的野牛》，在学生观看过程中提出问题。如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？从简单的问题入手激发学生的求知欲。展示《狮身人面像》《武士像》《垂死的狮子》作品，引导学生交流不同民族、不同地域的文化，使学生对多元的世界文化产生更多的了解和认识。同时，教师需要适时布置美术作品，使学生产生一种乘胜追击的感觉，只有准确把握学生的学习心理，配合一定指导才可以有效培养学生的美术学习兴趣。
二、以生活视角入手，培养学习兴趣
当教师在讲解美术绘画技巧时，需要保证其符合学生的学习需求，通过不断密切美术与现实生活，有助于激发学生的学习兴趣，降低学习难度的同时，进一步构建了新型师生关系。若是教师选取的教学内容脱离现实，将很难引起学生的重视。要想使学生形成学习兴趣，就需要从细节入手，激发学生的好奇心。在课堂教学中密切联系现实生活，在把握好教材知识的基础上，灵活使用教材；依据班级中学生的年龄特征开展分层教育，巩固所学基础的同时，不断提升学生的绘画能力。
如：在教学人教版七年级美术下册《源于生活高于生活》这一课时，教师需要事先要学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中，展示学生提供的有趣的照片，对提供作品的学生给予肯定。“同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？有艺术性吗？”借助学生准备的素材，以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中表现得是怎样的意境？妙在何处？引导学生体验艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，从而有效培养学生的学习兴趣。
三、利用信息技术，烘托课堂教学氛围
信息技术作为辅助其他课程教育的主要工具，教师可以要求学生课前利用网络主动查阅资料，课上教师则需要为学生创造一切有助于激发创作思维的环境。随着信息技术的不断发展，现代多媒体技术逐渐应用至课堂教学活动中，已经成为教育改革的发展趋势。多媒体教学技术自身具备声情并茂的教育优势，对学生美术学习能力的提升具有一定帮助。
在实际教学过程中，教师需要遵循教育规律，依据课程教育要求及学生的学习特征，充分发挥教育技术的先天优势，激发学生的求知欲，加深学习印象的同时，进一步开发学生的美术创新思维。如：教师在教学人教版七年级美术下册教案《平面设计的盛宴》这一课时，利用多媒体展示多种设计作品，引导学生对其作品进行对比分析，使学生初步了解平面设计作品，了解各种设计的艺术语言，从而有效培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。如：在设计商标过程中，教师需要事先为学生提供一些素材，鼓励学生
尝试临摹或制作，为学生打开一个连接生活的窗口，引导学生围绕问题展开思考，发表自己的看法，以此来全面激发学生对生活的热爱，不断提升美术课程教育质量。
四、注重作业评价，增强学习兴趣
评价作为一种客观性的教育点评，也是帮助学生发现学习不足的主要途徑。初中课程教育改革文件中指出：教师在评价学生的学习行为时，既要重视自我与学生间的学习交流，也要关注学生间的学习评价。学生不管是创作作品还是回答教师的问题，都是渴望得到教师的肯定的。因此，教师需要对学生的课堂表现给予肯定，然后对学生的作品进行具体评价。对一些优质的作品做出肯定，树立学生的学习信心，使其产生一种想要继续学习的欲望，从而不断提升学习兴趣。同时，注重学生的自我评价。借助收集素材、构思设计理念、优化方案、调查问卷、作业检验等方面来体现，教师要相信学生的自我评价，针对存在的问题制定解决问题，从而从整体上提升学生的学习能力。
五、结束语
综上所述，兴趣作为最佳的老师，只有学生对知识产生浓厚兴趣才会主动学习。因此，初中美术教师需要正视美术课程，在教学中有意识培养学生的学习兴趣，创新课程教育手段，激发学生的求知欲，在问题的引导下提升学生的美术能力。
参考文献：
[1]苗丽.浅谈初中美术课堂如何激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2017，08：165.
[2]黄耿东.初中美术课学生创造素养的培养[J].厦门广播电视大学学报，2017，01：93-96.
关键词：初中；美术；关注；学生；兴趣培养；方式
美术课程教育不仅可以提升学生审美能力，且对学生艺术鉴赏、思维想象、创造力的提升具有帮助。但是从现阶段课程教育发展情况来看，形势不容乐观。部分教师没有意识到学习兴趣培养的重要性。若是此问题不能得到很好解决，将直接影响到课程教育发展。当前，如何高效培养学生学习兴趣已经成为初中美术教师广泛热议的话题。
一、以学习心理入手，培养学习兴趣
在日常教育活动中，教师需要尽可能多了解学生，尊重学生的创新想法。美术作为学生认知外部世界的一种途径，在描述某种事物时需要从美术画画的角度分析，在看到一些具备感染力的美术作品时会出现一定心理变化。因此，教师需要在教育活动中引导好学生，激发其创作热情。如：初中阶段学生对于新颖事物充满好奇，教师可以利用此学习特征，在编辑课件时多选取一些外国美术名作，借助美术欣赏，使学生体验到人类文明的伟大。以2017人教版九年级下册《丰富多彩的亚非拉美术作品》这一课为例，利用多媒体展示原始美术中的《受伤的野牛》，在学生观看过程中提出问题。如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？从简单的问题入手激发学生的求知欲。展示《狮身人面像》《武士像》《垂死的狮子》作品，引导学生交流不同民族、不同地域的文化，使学生对多元的世界文化产生更多的了解和认识。同时，教师需要适时布置美术作品，使学生产生一种乘胜追击的感觉，只有准确把握学生的学习心理，配合一定指导才可以有效培养学生的美术学习兴趣。
二、以生活视角入手，培养学习兴趣
当教师在讲解美术绘画技巧时，需要保证其符合学生的学习需求，通过不断密切美术与现实生活，有助于激发学生的学习兴趣，降低学习难度的同时，进一步构建了新型师生关系。若是教师选取的教学内容脱离现实，将很难引起学生的重视。要想使学生形成学习兴趣，就需要从细节入手，激发学生的好奇心。在课堂教学中密切联系现实生活，在把握好教材知识的基础上，灵活使用教材；依据班级中学生的年龄特征开展分层教育，巩固所学基础的同时，不断提升学生的绘画能力。
如：在教学人教版七年级美术下册《源于生活高于生活》这一课时，教师需要事先要学生准备几张自己觉得很有趣的照片，选择其中部分代表性的照片运用到课件中，展示学生提供的有趣的照片，对提供作品的学生给予肯定。“同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？有艺术性吗？”借助学生准备的素材，以问题的方式引领学生，让学生围绕问题展开讨论：作品中表现得是怎样的意境？妙在何处？引导学生体验艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，从而有效培养学生的学习兴趣。
三、利用信息技术，烘托课堂教学氛围
信息技术作为辅助其他课程教育的主要工具，教师可以要求学生课前利用网络主动查阅资料，课上教师则需要为学生创造一切有助于激发创作思维的环境。随着信息技术的不断发展，现代多媒体技术逐渐应用至课堂教学活动中，已经成为教育改革的发展趋势。多媒体教学技术自身具备声情并茂的教育优势，对学生美术学习能力的提升具有一定帮助。
在实际教学过程中，教师需要遵循教育规律，依据课程教育要求及学生的学习特征，充分发挥教育技术的先天优势，激发学生的求知欲，加深学习印象的同时，进一步开发学生的美术创新思维。如：教师在教学人教版七年级美术下册教案《平面设计的盛宴》这一课时，利用多媒体展示多种设计作品，引导学生对其作品进行对比分析，使学生初步了解平面设计作品，了解各种设计的艺术语言，从而有效培养学生分析问题、解决问题、归纳知识的审美习惯和美学素养。如：在设计商标过程中，教师需要事先为学生提供一些素材，鼓励学生
尝试临摹或制作，为学生打开一个连接生活的窗口，引导学生围绕问题展开思考，发表自己的看法，以此来全面激发学生对生活的热爱，不断提升美术课程教育质量。
四、注重作业评价，增强学习兴趣
评价作为一种客观性的教育点评，也是帮助学生发现学习不足的主要途徑。初中课程教育改革文件中指出：教师在评价学生的学习行为时，既要重视自我与学生间的学习交流，也要关注学生间的学习评价。学生不管是创作作品还是回答教师的问题，都是渴望得到教师的肯定的。因此，教师需要对学生的课堂表现给予肯定，然后对学生的作品进行具体评价。对一些优质的作品做出肯定，树立学生的学习信心，使其产生一种想要继续学习的欲望，从而不断提升学习兴趣。同时，注重学生的自我评价。借助收集素材、构思设计理念、优化方案、调查问卷、作业检验等方面来体现，教师要相信学生的自我评价，针对存在的问题制定解决问题，从而从整体上提升学生的学习能力。
五、结束语
综上所述，兴趣作为最佳的老师，只有学生对知识产生浓厚兴趣才会主动学习。因此，初中美术教师需要正视美术课程，在教学中有意识培养学生的学习兴趣，创新课程教育手段，激发学生的求知欲，在问题的引导下提升学生的美术能力。
参考文献：
[1]苗丽.浅谈初中美术课堂如何激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2017，08：165.
[2]黄耿东.初中美术课学生创造素养的培养[J].厦门广播电视大学学报，2017，01：93-96.