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摘 要：语文教学的目标是为了提高学生的文化素养及思想道德品质，弘扬我国民族精神。因此，在小学语文课堂教学的过程中，教师应在激发学生学习兴趣的同时提高学生的语文诗词阅读能力。古诗词是我国文化艺术中的一块瑰宝，与民族精神有着密不可分的联系。小学语文教学应充分调动学生的学习积极性。本文将结合实际情况，对小学生古诗词学习的状况进行探讨，并提出培养小学生学习兴趣的有效方法。
关键词：小学生；兴趣；古诗词
语文素养对于学生来说是非常重要的。在语文课堂教学过程中，教师应积极培养学生对诗词的审美兴趣和审美能力，使得学生的文化品位有所提高。教师在授课的过程中，应多让学生接触一些优秀的文学作品，在陶冶情操、培养学生学习兴趣的同时，促进学生个性发展，健全人格，使学生的视野不断开阔，丰富学生的想象力，为他们提高语言能力夯实基础。
一、創造良好的学习氛围
1. 充分利用多媒体进行教学
（1）应用多媒体教学设备
在教学过程中，应多加使用多媒体视频，利用学生的兴趣点，为学生提供多样化的课堂教学内容。当学生第一次接触文言文时，会有一定的障碍，即使是平时在課堂上较为活跃的学生，对古诗文的兴趣也不高。因此，教师应充分激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地学习文言文，从而帮助学生理解文言文的内在含义。
（2）为古诗词配乐
古典诗词具有抒情的特点，因此教师在课堂教学过程中应增设鉴赏环节，通过对诗词的表现形式、手法进行分析，再利用配乐将抽象的诗词与画面想象联系起来，在渲染课堂气氛、创作阅读情境的同时充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而帮助学生提高想象力，快速进入情境，加快学生对诗词的理解。例如，在学习《从军行》的过程中，选用军事题材的乐曲进行配乐，能够渲染课堂气氛，有助于学生想象战斗场景。
2. 设计相关课堂活动
（1）组织古诗词读画写比赛
语文课堂教学，可以充分发挥学生绘画、书法的特长，组织古诗词读画写比赛，最大限度地发挥学生的特长，使学生通过自己的方式理解古诗词，从而提高学生学习积极性和活动参与率。还可以让学生在小组内部进行组合，将书画、诗词朗诵有机结合到一起，为学生提供自我展示的平台。
（2）成语故事比赛
通过学生对成语故事及诗词典故的理解设计相应的比赛。教师应在事前做好详细计划，将学生分成不同小组进行比赛。比赛主要分为两个步骤：第一步是通过抽签决定学生需要解读的典故及成语故事，第二个步骤是让学生自行选择需要介绍的故事。通过这种方式，既可以巩固学生的知识基础，又可以增加比赛的趣味性，提高学生参与的积极性，从而提高学生学习古诗文的积极性。
二、多角度对诗文进行分析
1. 文本角度
（1）通过作品与作品之间的相互联系激发学生的兴趣
李白是唐代著名的浪漫主义诗人，其诗词具有豪迈奔放的特点。教师可以从李白不同的诗词中寻找关联，通过这种方法激发学生的学习兴趣。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这句诗科学地描述出了银河与瀑布之间的差距，使学生能够意识到这是一种夸张的创作手法，加深了学生对瀑布的理解；“白发三千丈，缘愁似个长”一句通过对白发夸张的描写，将无形的愁绪替换成有形的白发，表现了诗人心中的万千思绪。
（2）通过作品与典故之间的相互联系激发学生的兴趣
传统文化蕴含着大量的典故等。教师在进行古诗词教学的过程中，应大量讲解典故，这样有利于激发学生的学习兴趣。例如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛”指的是晋人向秀在经过亡友嵇康、吕安的旧居时，听到邻人吹笛因而写下《闻笛赋》这首诗词；“烂柯人”指的是晋人王质入山打柴时看到有人下棋，便驻足观看，待棋局结束时发现自己手中的斧柄已经腐烂，回到家才发现已经过了几百年。这句诗词通过引用这两则典故，形象深刻地表达出大诗人刘禹锡被贬谪离京二十几年归来后发现物是人非、旧友去世的悲凉心境。通过将典故带入课堂，能够引发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
2. 个人的角度
（1）寻找诗人与学生之间的相似点
通过寻找诗人与学生之间的相似点，可以使二者之间产生共鸣，拉近学生与作者之间的距离，激发学生的学习兴趣。学生在学习《鹅》这首古诗时，知道这首诗的作者是骆宾王，但是由于年代久远，学生并不能真正理解诗歌的内容，反而会拉开学生与作者之间的距离。如果教师在教学过程中告诉学生这是诗人7岁时所创作的古诗，会瞬间缩小学生与作者之间的距离，从而使学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
（2）寻找作者之间的异同点
古诗的分类较为广泛，教师可对古诗词进行分类，引导学生寻找各类诗人之间的异同点，同时结合古诗文加以区分，激发学生的兴趣。“采菊东篱下，悠然见南山”是东晋诗人陶渊明的经典诗句，充分表现了作者向往田园生活的生活态度；唐代诗人王维在隐居空山时，创作了一首《鹿砦》，这首古诗通过对山中自然幽静景象的描写，从侧面烘托出了诗人对自然的热爱之情，同时也反映作者对官场的厌恶。
3. 从感情角度
古诗文反映了特定的时代背景下作者的心态。在古诗文学习过程中，教师可在学生理解字面意思的基础上，为学生讲述古诗的时代背景，帮助学生理解诗文。杜甫是唐代著名的爱国诗人，在安史之乱结束的时候，他创作了一首诗叫作《闻官军收河南河北》，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”充分体现出了作者在听到战争胜利时激动的心情，结合时代背景，学生可以更好地理解诗词中所体现出的情感，使学生产生学习兴趣。
三、从多个方面培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣，主要应从以下方面着手。第一，从学生自身方面。首先应由浅入深，对简单诗词进行字面讲解，当学生在理解、掌握诗词中的基本知识后，再进行深入讲解。其次，教师应让学生掌握学习诗词的方法，要求学生时刻注意对诗词的积累，养成持之以恒的阅读习惯，并反复对诗词内容进行理解分析，要引导学生将诗词学习作为一种享受，不要当成一种学习的负担。在学生准确掌握诗词后，让他们对诗词进行深入理解，化为己用，掌握好诗词内在的知识点，使其答题时游刃有余。第二，从教师方面思考。授课教师要具有丰富的诗词底蕴，这样才能在教学过程中准确地对学生进行指导。例如，教师在授课过程中，应掌握诗词的韵律，适当对诗词进行吟唱，从而引发学生的学习兴趣，同时可通过资料影片或者文字资料，帮助学生理解诗词内容。通过对诗词背景的讲述，尽可能还原诗词场景，为学生理解诗词创造有利条件，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注意教授诗词的方法，针对不同的学生采用不同的教育方法，因材施教，制订符合不同学生的学习方案，拉近师生关系，努力提高学生的学习兴趣。
综上所述，在古诗词教学的过程中，应因诗制宜，采用多样化的教学方式，根据诗词难易情况选择合适的教学方法，基于诗词表达的整体情感，引导学生对诗句进行解析，将学生带入意境，注意对感情的整体把握，从而达到培养学生学习古诗文兴趣的目的。
参考文献：
徐榕.小学生古诗词背诵方法浅析[J].速读（下旬），2015（12）：201.
关键词：小学生；兴趣；古诗词
语文素养对于学生来说是非常重要的。在语文课堂教学过程中，教师应积极培养学生对诗词的审美兴趣和审美能力，使得学生的文化品位有所提高。教师在授课的过程中，应多让学生接触一些优秀的文学作品，在陶冶情操、培养学生学习兴趣的同时，促进学生个性发展，健全人格，使学生的视野不断开阔，丰富学生的想象力，为他们提高语言能力夯实基础。
一、創造良好的学习氛围
1. 充分利用多媒体进行教学
（1）应用多媒体教学设备
在教学过程中，应多加使用多媒体视频，利用学生的兴趣点，为学生提供多样化的课堂教学内容。当学生第一次接触文言文时，会有一定的障碍，即使是平时在課堂上较为活跃的学生，对古诗文的兴趣也不高。因此，教师应充分激发学生的学习兴趣，帮助学生有效地学习文言文，从而帮助学生理解文言文的内在含义。
（2）为古诗词配乐
古典诗词具有抒情的特点，因此教师在课堂教学过程中应增设鉴赏环节，通过对诗词的表现形式、手法进行分析，再利用配乐将抽象的诗词与画面想象联系起来，在渲染课堂气氛、创作阅读情境的同时充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而帮助学生提高想象力，快速进入情境，加快学生对诗词的理解。例如，在学习《从军行》的过程中，选用军事题材的乐曲进行配乐，能够渲染课堂气氛，有助于学生想象战斗场景。
2. 设计相关课堂活动
（1）组织古诗词读画写比赛
语文课堂教学，可以充分发挥学生绘画、书法的特长，组织古诗词读画写比赛，最大限度地发挥学生的特长，使学生通过自己的方式理解古诗词，从而提高学生学习积极性和活动参与率。还可以让学生在小组内部进行组合，将书画、诗词朗诵有机结合到一起，为学生提供自我展示的平台。
（2）成语故事比赛
通过学生对成语故事及诗词典故的理解设计相应的比赛。教师应在事前做好详细计划，将学生分成不同小组进行比赛。比赛主要分为两个步骤：第一步是通过抽签决定学生需要解读的典故及成语故事，第二个步骤是让学生自行选择需要介绍的故事。通过这种方式，既可以巩固学生的知识基础，又可以增加比赛的趣味性，提高学生参与的积极性，从而提高学生学习古诗文的积极性。
二、多角度对诗文进行分析
1. 文本角度
（1）通过作品与作品之间的相互联系激发学生的兴趣
李白是唐代著名的浪漫主义诗人，其诗词具有豪迈奔放的特点。教师可以从李白不同的诗词中寻找关联，通过这种方法激发学生的学习兴趣。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这句诗科学地描述出了银河与瀑布之间的差距，使学生能够意识到这是一种夸张的创作手法，加深了学生对瀑布的理解；“白发三千丈，缘愁似个长”一句通过对白发夸张的描写，将无形的愁绪替换成有形的白发，表现了诗人心中的万千思绪。
（2）通过作品与典故之间的相互联系激发学生的兴趣
传统文化蕴含着大量的典故等。教师在进行古诗词教学的过程中，应大量讲解典故，这样有利于激发学生的学习兴趣。例如“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛”指的是晋人向秀在经过亡友嵇康、吕安的旧居时，听到邻人吹笛因而写下《闻笛赋》这首诗词；“烂柯人”指的是晋人王质入山打柴时看到有人下棋，便驻足观看，待棋局结束时发现自己手中的斧柄已经腐烂，回到家才发现已经过了几百年。这句诗词通过引用这两则典故，形象深刻地表达出大诗人刘禹锡被贬谪离京二十几年归来后发现物是人非、旧友去世的悲凉心境。通过将典故带入课堂，能够引发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
2. 个人的角度
（1）寻找诗人与学生之间的相似点
通过寻找诗人与学生之间的相似点，可以使二者之间产生共鸣，拉近学生与作者之间的距离，激发学生的学习兴趣。学生在学习《鹅》这首古诗时，知道这首诗的作者是骆宾王，但是由于年代久远，学生并不能真正理解诗歌的内容，反而会拉开学生与作者之间的距离。如果教师在教学过程中告诉学生这是诗人7岁时所创作的古诗，会瞬间缩小学生与作者之间的距离，从而使学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
（2）寻找作者之间的异同点
古诗的分类较为广泛，教师可对古诗词进行分类，引导学生寻找各类诗人之间的异同点，同时结合古诗文加以区分，激发学生的兴趣。“采菊东篱下，悠然见南山”是东晋诗人陶渊明的经典诗句，充分表现了作者向往田园生活的生活态度；唐代诗人王维在隐居空山时，创作了一首《鹿砦》，这首古诗通过对山中自然幽静景象的描写，从侧面烘托出了诗人对自然的热爱之情，同时也反映作者对官场的厌恶。
3. 从感情角度
古诗文反映了特定的时代背景下作者的心态。在古诗文学习过程中，教师可在学生理解字面意思的基础上，为学生讲述古诗的时代背景，帮助学生理解诗文。杜甫是唐代著名的爱国诗人，在安史之乱结束的时候，他创作了一首诗叫作《闻官军收河南河北》，“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”充分体现出了作者在听到战争胜利时激动的心情，结合时代背景，学生可以更好地理解诗词中所体现出的情感，使学生产生学习兴趣。
三、从多个方面培养学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣，主要应从以下方面着手。第一，从学生自身方面。首先应由浅入深，对简单诗词进行字面讲解，当学生在理解、掌握诗词中的基本知识后，再进行深入讲解。其次，教师应让学生掌握学习诗词的方法，要求学生时刻注意对诗词的积累，养成持之以恒的阅读习惯，并反复对诗词内容进行理解分析，要引导学生将诗词学习作为一种享受，不要当成一种学习的负担。在学生准确掌握诗词后，让他们对诗词进行深入理解，化为己用，掌握好诗词内在的知识点，使其答题时游刃有余。第二，从教师方面思考。授课教师要具有丰富的诗词底蕴，这样才能在教学过程中准确地对学生进行指导。例如，教师在授课过程中，应掌握诗词的韵律，适当对诗词进行吟唱，从而引发学生的学习兴趣，同时可通过资料影片或者文字资料，帮助学生理解诗词内容。通过对诗词背景的讲述，尽可能还原诗词场景，为学生理解诗词创造有利条件，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注意教授诗词的方法，针对不同的学生采用不同的教育方法，因材施教，制订符合不同学生的学习方案，拉近师生关系，努力提高学生的学习兴趣。
综上所述，在古诗词教学的过程中，应因诗制宜，采用多样化的教学方式，根据诗词难易情况选择合适的教学方法，基于诗词表达的整体情感，引导学生对诗句进行解析，将学生带入意境，注意对感情的整体把握，从而达到培养学生学习古诗文兴趣的目的。
参考文献：
徐榕.小学生古诗词背诵方法浅析[J].速读（下旬），2015（12）：201.