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【摘 要】新课程标准规定初中生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。但现实中初中生的课外阅读情况堪忧，主要存在有量少、面窄、不得法等问题。本文针对这些问题，对学生课外阅读指导进行了一些尝试，以期能对我们的初中语文教学起到一定的指导意义。
【关键词】农村中学语文 课外阅读 指导
新《语文课程标准》强调：初中生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野”的规定。
我们要提高学生的语文素养，就不能忽视对学生课外阅读的指导。农村初中生的课外阅读尚处于不佳的状态。本文结合实际，针对农村初中生的课外阅读所存在的问题提出相应的对策。
一、农村初中生课外阅读所存在的主要问题
缺乏兴趣，阅读量不够，方法不恰当，阅读效果不佳，盲目择书，阅读内容不够，丰富不注意积累，未能养成良好的阅读习惯。对于上述情况，语文教师在注重课内阅读的同时还应加强课外阅读的引导、督促、指导工作。
二、针对农村课外阅读存在问题实施的对策
针对学生课外阅读的实际情况，本人在指导工作方面进行了一些尝试：
（一）激发兴趣，扩大阅读量
兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为 “我要读”。要激发学生的阅读兴趣，本人以为可以从以下几方面入手：
1. 晓之以理，明确阅读的意义。教师要让学生明白，课外阅读在语文学科及其他学科中具有很大的作用，可以增长知识、开拓视野、提高能力、丰富情感等，对学习甚至以后的工作、生活等诸方面都有深远影响。
2. 榜样激励，用生动而有力的例子点燃学生阅读的热情。
3. 示范阅读，勾起学生阅读的欲望。老师经常把一些好文章拿到班上去朗读；这样容易引起学生情感的共鸣，勾起他们阅读的欲望。
4. 开展活动，在实践中培养兴趣。在指导课外阅读的同时，组织讲故事比赛、知识竞赛、手抄报展评、佳作欣赏会等一些活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
（二）介绍方法，提高阅读效率
科学的阅读方法是优化阅读过程的重要保证，教师可以要学生阅读前介绍一些阅读的方法，以提高学生的阅读效率。
首先，教师要提醒学生注意看书的辅文。成本的书，一般都有辅文，即“内容提要”“故事梗概”“序言”“后记”“目录”等。因此，在阅读时，就要注意看有关的辅文，以了解书的中心内容和主要特点等等。
其次，提醒学生要根据书刊的特点以及阅读的目的，采用相应的读法，用精读法，泛读法，学生受益匪浅。
再者，要求学生做好读书笔记。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”在指导阅读时，我要求学生除了善于圈点划评注之外，还要做好笔记。通过指导，学生懂得了做读书笔记，阅读效果大大地提高了。
（三）明确阅读目的，正确选择课外读物，丰富阅读内容
有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤其重要。主要的做法为：
1. 让学生明确目的，选好课外读物。
让学生了解课外阅读作为课内学习的辅助和补充，不但可以获取知识，还可以提高其语文水平及个人整体素质。因此，我指导学生选择那些思想性和知識性、文学性、科学性都较强的书刊来读。
2. 根据学生情况，推荐课外读物。
结合课堂教学向学生推荐相关课外读物，还可以向学生推荐一些既可以是贴近当代生活、又有学习指导意义的报纸杂志，让学生根据自己的喜好和手头上有的图书来自己推荐，充分利用学校的图书资源，向学生推荐读物。
（四）检查阅读情况，巩固阅读效果，培养学生良好的阅读习惯
在课外阅读指导过程中，教师对学生的阅读情况要及时了解，以便巩固阅读效果。我的做法如下：
1. 建立阅读卡。以小组为单位，小组长把本组成员的阅读情况登记在阅读卡上，教师定时检查。
2. 检查课外阅读笔记。我要求学生设立专门笔记本，把读书所得分类记在里面。教师通过检查，了解学生课外阅读的数量、收获等。
3. 开展评比、竞赛等活动。学生进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，能得到家长、老师和同学的认可，从而满足自己的成就感。
4. 给学生适当的阅读任务。叶圣陶先生曾说，养成良好习惯必须实践。
三、指导农村初中生课外阅读的意义
课外阅读可以提高学生的语文水平，促进学生个性健康发展，有助于教师自身素质的提高。确实，要指导好学生的课外阅读，教师就需要不断地去学习。在学习和指导的过程中，教师自身的素质就得到了提高。
中学阶段是人生成长的重要阶段，也是学习的大好时期，教师能指导学生多读一些有益的课外读物，将对他们的成长以至今后的工作都会有很大的作用。以上就是我对课外阅读指导的几点看法。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们的学生在老师的指导下，在广阔的课外阅读天地中自由地飞翔吧。
【关键词】农村中学语文 课外阅读 指导
新《语文课程标准》强调：初中生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，并做出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著；能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野”的规定。
我们要提高学生的语文素养，就不能忽视对学生课外阅读的指导。农村初中生的课外阅读尚处于不佳的状态。本文结合实际，针对农村初中生的课外阅读所存在的问题提出相应的对策。
一、农村初中生课外阅读所存在的主要问题
缺乏兴趣，阅读量不够，方法不恰当，阅读效果不佳，盲目择书，阅读内容不够，丰富不注意积累，未能养成良好的阅读习惯。对于上述情况，语文教师在注重课内阅读的同时还应加强课外阅读的引导、督促、指导工作。
二、针对农村课外阅读存在问题实施的对策
针对学生课外阅读的实际情况，本人在指导工作方面进行了一些尝试：
（一）激发兴趣，扩大阅读量
兴趣是最好的老师，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为 “我要读”。要激发学生的阅读兴趣，本人以为可以从以下几方面入手：
1. 晓之以理，明确阅读的意义。教师要让学生明白，课外阅读在语文学科及其他学科中具有很大的作用，可以增长知识、开拓视野、提高能力、丰富情感等，对学习甚至以后的工作、生活等诸方面都有深远影响。
2. 榜样激励，用生动而有力的例子点燃学生阅读的热情。
3. 示范阅读，勾起学生阅读的欲望。老师经常把一些好文章拿到班上去朗读；这样容易引起学生情感的共鸣，勾起他们阅读的欲望。
4. 开展活动，在实践中培养兴趣。在指导课外阅读的同时，组织讲故事比赛、知识竞赛、手抄报展评、佳作欣赏会等一些活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
（二）介绍方法，提高阅读效率
科学的阅读方法是优化阅读过程的重要保证，教师可以要学生阅读前介绍一些阅读的方法，以提高学生的阅读效率。
首先，教师要提醒学生注意看书的辅文。成本的书，一般都有辅文，即“内容提要”“故事梗概”“序言”“后记”“目录”等。因此，在阅读时，就要注意看有关的辅文，以了解书的中心内容和主要特点等等。
其次，提醒学生要根据书刊的特点以及阅读的目的，采用相应的读法，用精读法，泛读法，学生受益匪浅。
再者，要求学生做好读书笔记。徐特立说过：“不动笔墨不读书。”在指导阅读时，我要求学生除了善于圈点划评注之外，还要做好笔记。通过指导，学生懂得了做读书笔记，阅读效果大大地提高了。
（三）明确阅读目的，正确选择课外读物，丰富阅读内容
有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的报刊和优秀图书，就显得尤其重要。主要的做法为：
1. 让学生明确目的，选好课外读物。
让学生了解课外阅读作为课内学习的辅助和补充，不但可以获取知识，还可以提高其语文水平及个人整体素质。因此，我指导学生选择那些思想性和知識性、文学性、科学性都较强的书刊来读。
2. 根据学生情况，推荐课外读物。
结合课堂教学向学生推荐相关课外读物，还可以向学生推荐一些既可以是贴近当代生活、又有学习指导意义的报纸杂志，让学生根据自己的喜好和手头上有的图书来自己推荐，充分利用学校的图书资源，向学生推荐读物。
（四）检查阅读情况，巩固阅读效果，培养学生良好的阅读习惯
在课外阅读指导过程中，教师对学生的阅读情况要及时了解，以便巩固阅读效果。我的做法如下：
1. 建立阅读卡。以小组为单位，小组长把本组成员的阅读情况登记在阅读卡上，教师定时检查。
2. 检查课外阅读笔记。我要求学生设立专门笔记本，把读书所得分类记在里面。教师通过检查，了解学生课外阅读的数量、收获等。
3. 开展评比、竞赛等活动。学生进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，能得到家长、老师和同学的认可，从而满足自己的成就感。
4. 给学生适当的阅读任务。叶圣陶先生曾说，养成良好习惯必须实践。
三、指导农村初中生课外阅读的意义
课外阅读可以提高学生的语文水平，促进学生个性健康发展，有助于教师自身素质的提高。确实，要指导好学生的课外阅读，教师就需要不断地去学习。在学习和指导的过程中，教师自身的素质就得到了提高。
中学阶段是人生成长的重要阶段，也是学习的大好时期，教师能指导学生多读一些有益的课外读物，将对他们的成长以至今后的工作都会有很大的作用。以上就是我对课外阅读指导的几点看法。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”让我们的学生在老师的指导下，在广阔的课外阅读天地中自由地飞翔吧。