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【摘 要】由于数学的学科性质，学生在学习时会感到枯燥、乏味，初中数学是一门基础性的学科，初中阶段正是学生打基础的阶段，在此阶段，培养学生的学习兴趣能为以后的数学学习奠定良好的基础。因此，作为初中数学教师，我们要了解学生的实际情况，根据学生的实际情况积极培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习和生活打好基础。
【关键词】初中数学 新课改 课堂教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.116
数学是一门培养学生逻辑思维能力、抽象能力等其他能力的理性学科，培养好正确的思维能力将会让学生受益终生。初中数学是一门基础学科，重在学习数学的基本知识，培养简单的思维能力。但是由于数学知识较松散，许多初中生对数学学习不感兴趣，学习积极性不高，致使学习效果不理想，使得教学达不到初中数学的教学目标。作为初中数学教师，要善于改善自己的教学方法，不断创新教学理论，积极培养学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩和思维能力。
一、注重师生交流，建立平等的师生关系
平等的师生关系是教学的前提，随着素质教育的推进和新课改的不断实施，教育更加注重尊重学生的主体地位，强调教师的引导作用。在传统教育模式下，教师主导整个学习过程，师生之间的交流较少，导致学生与教师之间的距离较大，不利于教师了解学生的实际，对教学活动的开展也有不利影响，从而会大大降低学生的学习兴趣。因此，教师要注重师生之间的交流，建立平等的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，在平等和谐的关系中学习。在具体的教学中教师参考以下几种方法。
（一）加强师生之间的情感交流，做学生的良师益友
了解学生最简单直接的方法是多与学生交流，通过加强学生之间的情感交流，教师能够更加了解学生的生活和心理状况，了解学生的学习情况，这对于教师制定教学计划，实施教学方案都具有重要的参考价值。此外，多与学生交流，还能拉近教师与学生之间的距离，建立平等的师生关系。在教学中我们经常会发现这种想象：学生因为喜欢教师而喜欢教师上的课，建立平等的师生关系，做学生的良师益友，能够把学生对教师的喜爱转移到教师所教的课程上，增强学生的学习兴趣。
（二）多鼓励学生，增强学生学习的信心
初中阶段的学生生理和心理的发育还不完善，在心理上还具有较强的好奇心和表现欲，平时对鼓励学生能够增强学生学习的信心，增加他们学习的动力，学生学习积极性提高了，能够认真投入到学习中，学生会在学习中找到乐趣，增强他们的学习兴趣。
（三）增强语言表达艺术，活跃课堂气氛
教师与学生之间最直接的交流方式是语言，不管是情感交流还是教学，语言是最直接的媒介，增强教师讲课、说话的幽默性，加强语言表达的艺术性，能够提高教师的个人魅力，加强学生对教师和所教课程的兴趣，对于提高学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣都有很大的帮助。
二、加强生生合作，提高学习积极性
素质教育和新课改的理念，不仅要求要加强师生之间的交流，也要重视师生之间的合作、交流，培养学生的合作精神和创新精神，提高学生的学习积极性。在具体的教学中，教师可以通过分组交流合作的形式来加强生生之间的合作交流，提高他们的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
由于数学学习具有较强的逻辑性，在遇到难题时，通过交流合作的方式，容易激发学生之间思维的碰撞，更容易帮助学生找出解决问题的方法。如在习题课上，学生遇到不会做的问题时，可以让学生分组交流，给学生足够的讨论时间，让他们自己找出解决问题的思路，讨论完毕后，让各个小组分别说出自己的思路和方法，教师给予点评。通过这样的交流合作，能够锻炼学生自主解决问题的能力，同时在学生与学生交流时，思维会产生相互碰撞，不同的学生之间的思维具有差异性，而交流的过程也是不同思维之间相互交流学习的过程，我们发现，通过交流合作，同一个问题学生们能够找到不同的解题方法。这种学习方法，不仅能够增强学生的逻辑思维能力，培养他们的开放性思维，还能让学生体会到解决问题时的喜悦之情，从而激发他们的学习兴趣。
三、将教学与生活相联系，让数学贴近生活
调查发现，有很多学生对数学学习不感兴趣是因为他们认为学数学没用，自己将来除了算个数之外，用不到数学，因此，学习积极性不高。针对这种情况，就要求教师在教学中注意让数学生活化，改变学生认为学习数学无用的观点，让数学贴近生活。
（一）数学知识讲解的生活化
要让数学学习贴近生活，要从数学基本知识讲解开始，在讲解数学知识时做到贴近生活，这样，不仅能够易于学生理解还能让学生认识到数学其实是一门贴近生活的学科。比如，在讲解平行的知识时，教师可以举现实生活中的例子，利用多媒体教学为学生展示相关的图片视频，让学生观察他们的特征。如，供火车行驶的铁轨、游泳池中的泳道隔栏、横格纸中的线等等，通过生活中的实例，学生会很容易找出他们之间的特点，理解平行的概念，同时，举生活中的实例，能够拉近数学与生活之间距离，拉近学生与数学之间的距离，增强学生学习的热情。
（二）练习的生活化
数学学习的关键在于多练习，通过练习可以锻炼学生的思维能力，总结解决问题的经验，形成良好的思维模式。练习时教师要注意练习题的质量，尽量选取那些贴近生活的例题，生活化的例题更容易激发学生做题的兴趣，让学生通过做题感受生活与数学的联系，了解数学在生活中的实际应用，改变以往学生对数学的错误理解，增强他们学习的动力，提高他们的学习兴趣。
四、积极创设情境，引发学生积极思考
数学兴趣的培养，在于让学生发现数学的奥秘，体验解决问题后的喜悦心情，在教学中，要让学生积极思考，通过积极思考发现数学学习中的乐趣，培养学生的探索精神，让学生体验成功的喜悦，以此来激发学生的学习兴趣。
在具体的课堂教学中，教师要善于创设情境，引导学生积极思考，激发他们思考的动力。比如，在讲解数学基本原理时，可以为学生介绍原理产生的背景知识，背景知识的了解更容易激发学生的学习兴趣，学生会带着好奇心继续认真听下去，这时，教师在引入具体原理的产生过程，让学生感受数学的奥妙，提高他们学习的热情。
除此之外，教师在教学中还要做好教学反思，积极思考教师在教学中的表现，分析学生的反应，根据学生的实际不断调整自己的教学方案，力求使教学达到最好效果，让学生切实得到锻炼，激发学生的学习兴趣。
【关键词】初中数学 新课改 课堂教学 学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.116
数学是一门培养学生逻辑思维能力、抽象能力等其他能力的理性学科，培养好正确的思维能力将会让学生受益终生。初中数学是一门基础学科，重在学习数学的基本知识，培养简单的思维能力。但是由于数学知识较松散，许多初中生对数学学习不感兴趣，学习积极性不高，致使学习效果不理想，使得教学达不到初中数学的教学目标。作为初中数学教师，要善于改善自己的教学方法，不断创新教学理论，积极培养学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩和思维能力。
一、注重师生交流，建立平等的师生关系
平等的师生关系是教学的前提，随着素质教育的推进和新课改的不断实施，教育更加注重尊重学生的主体地位，强调教师的引导作用。在传统教育模式下，教师主导整个学习过程，师生之间的交流较少，导致学生与教师之间的距离较大，不利于教师了解学生的实际，对教学活动的开展也有不利影响，从而会大大降低学生的学习兴趣。因此，教师要注重师生之间的交流，建立平等的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，在平等和谐的关系中学习。在具体的教学中教师参考以下几种方法。
（一）加强师生之间的情感交流，做学生的良师益友
了解学生最简单直接的方法是多与学生交流，通过加强学生之间的情感交流，教师能够更加了解学生的生活和心理状况，了解学生的学习情况，这对于教师制定教学计划，实施教学方案都具有重要的参考价值。此外，多与学生交流，还能拉近教师与学生之间的距离，建立平等的师生关系。在教学中我们经常会发现这种想象：学生因为喜欢教师而喜欢教师上的课，建立平等的师生关系，做学生的良师益友，能够把学生对教师的喜爱转移到教师所教的课程上，增强学生的学习兴趣。
（二）多鼓励学生，增强学生学习的信心
初中阶段的学生生理和心理的发育还不完善，在心理上还具有较强的好奇心和表现欲，平时对鼓励学生能够增强学生学习的信心，增加他们学习的动力，学生学习积极性提高了，能够认真投入到学习中，学生会在学习中找到乐趣，增强他们的学习兴趣。
（三）增强语言表达艺术，活跃课堂气氛
教师与学生之间最直接的交流方式是语言，不管是情感交流还是教学，语言是最直接的媒介，增强教师讲课、说话的幽默性，加强语言表达的艺术性，能够提高教师的个人魅力，加强学生对教师和所教课程的兴趣，对于提高学生的学习积极性、培养学生的学习兴趣都有很大的帮助。
二、加强生生合作，提高学习积极性
素质教育和新课改的理念，不仅要求要加强师生之间的交流，也要重视师生之间的合作、交流，培养学生的合作精神和创新精神，提高学生的学习积极性。在具体的教学中，教师可以通过分组交流合作的形式来加强生生之间的合作交流，提高他们的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
由于数学学习具有较强的逻辑性，在遇到难题时，通过交流合作的方式，容易激发学生之间思维的碰撞，更容易帮助学生找出解决问题的方法。如在习题课上，学生遇到不会做的问题时，可以让学生分组交流，给学生足够的讨论时间，让他们自己找出解决问题的思路，讨论完毕后，让各个小组分别说出自己的思路和方法，教师给予点评。通过这样的交流合作，能够锻炼学生自主解决问题的能力，同时在学生与学生交流时，思维会产生相互碰撞，不同的学生之间的思维具有差异性，而交流的过程也是不同思维之间相互交流学习的过程，我们发现，通过交流合作，同一个问题学生们能够找到不同的解题方法。这种学习方法，不仅能够增强学生的逻辑思维能力，培养他们的开放性思维，还能让学生体会到解决问题时的喜悦之情，从而激发他们的学习兴趣。
三、将教学与生活相联系，让数学贴近生活
调查发现，有很多学生对数学学习不感兴趣是因为他们认为学数学没用，自己将来除了算个数之外，用不到数学，因此，学习积极性不高。针对这种情况，就要求教师在教学中注意让数学生活化，改变学生认为学习数学无用的观点，让数学贴近生活。
（一）数学知识讲解的生活化
要让数学学习贴近生活，要从数学基本知识讲解开始，在讲解数学知识时做到贴近生活，这样，不仅能够易于学生理解还能让学生认识到数学其实是一门贴近生活的学科。比如，在讲解平行的知识时，教师可以举现实生活中的例子，利用多媒体教学为学生展示相关的图片视频，让学生观察他们的特征。如，供火车行驶的铁轨、游泳池中的泳道隔栏、横格纸中的线等等，通过生活中的实例，学生会很容易找出他们之间的特点，理解平行的概念，同时，举生活中的实例，能够拉近数学与生活之间距离，拉近学生与数学之间的距离，增强学生学习的热情。
（二）练习的生活化
数学学习的关键在于多练习，通过练习可以锻炼学生的思维能力，总结解决问题的经验，形成良好的思维模式。练习时教师要注意练习题的质量，尽量选取那些贴近生活的例题，生活化的例题更容易激发学生做题的兴趣，让学生通过做题感受生活与数学的联系，了解数学在生活中的实际应用，改变以往学生对数学的错误理解，增强他们学习的动力，提高他们的学习兴趣。
四、积极创设情境，引发学生积极思考
数学兴趣的培养，在于让学生发现数学的奥秘，体验解决问题后的喜悦心情，在教学中，要让学生积极思考，通过积极思考发现数学学习中的乐趣，培养学生的探索精神，让学生体验成功的喜悦，以此来激发学生的学习兴趣。
在具体的课堂教学中，教师要善于创设情境，引导学生积极思考，激发他们思考的动力。比如，在讲解数学基本原理时，可以为学生介绍原理产生的背景知识，背景知识的了解更容易激发学生的学习兴趣，学生会带着好奇心继续认真听下去，这时，教师在引入具体原理的产生过程，让学生感受数学的奥妙，提高他们学习的热情。
除此之外，教师在教学中还要做好教学反思，积极思考教师在教学中的表现，分析学生的反应，根据学生的实际不断调整自己的教学方案，力求使教学达到最好效果，让学生切实得到锻炼，激发学生的学习兴趣。