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【摘要】开展课外阅读，是增强语文积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，课外阅读能为学生今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村小学生由于受各种条件的限制，课外阅读量相当少，因此也限制了农村小学生各方面的发展。兴趣是最好的老师，当学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读的机会。作为教师要运用合适的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，使学生把阅读作为生活的一种需要，内化为一种自觉的行为，让学生多读书、好读书、读好书。
【关键词】小学生；课外；阅读；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在农村，很少有孩子会自觉读书。一是缺少读书的环境。在农村，多数家长疲于生计，很少有时间也不习惯读书看报；乡村极少建有图书室。学校虽然有图书室，毕竟书的种类、数量不多，且开放的时间仅限于课间十分钟，没有开设专门的阅读课，学生的阅读时间相当少。二是学生没有养成良好的阅读习惯。电视、游戏对他们的吸引力比书籍要大得多，多数家长也疏于监管。据调查了解，多数学生除了完成老师布置的作业，大部分时间都花在看电视、玩游戏上，极少花时间阅读。兴趣是最好的老师，要让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。
一、使学生有书可读
学校图书室的图书数量毕竟有限，而且有些也不是学生感兴趣的书。为了学生有更多的好书可读，弥补学生书源的不足，现在我校已在各班设立了“图书角”，发动学生将家里的图书暂存于班级之中，相互阅读，实现资源共享，达到“买一本书，看五十本”的阅读量。選好图书管理员管理班里的图书角，建立班级图书名录，给图书编好序号，分类摆放于书柜中，便于学生阅读。同时，利用家长会、校讯通平台鼓励家长为自己的孩子订一份合适的、健康的书、报、杂志等，使孩子有书可读。建议家长在家里给孩子营造一个安静的阅读环境，自己也要多读书看报，为孩子做榜样。政府搞“送戏下乡”，现在要是能“送书下乡”那就更好了，在假期，满载书的流动图书车停在村子某个地方，一定会吸引一群孩子争相阅读，既丰富了孩子的假期生活，也使孩子不至于到处闲逛，有了一个好去处，安全多了，真是一举多得。只要政府重视，大力支持，相信这个利国利民的做法会很快实现。
二、使学生有时间读书
据了解，很多学生表示除了做作业外，没什么时间读书，可一问，他们却总是有看电视的时间。“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，老师在阅读初始阶段要善于引导学生“挤出”时间来阅读，刚开始，我只要求学生中午、晚上各“挤出”十分钟看课外书，由于时间短，多数学生都能完成，教师随机与学生谈话，了解学生阅读的时间、内容等，达到监督的作用。当学生遇上自己喜欢看的书或者对阅读产生兴趣时，自然会自己延长阅读时间。为了提高学生的阅读兴趣、增加学生的阅读量，我校已经设置了15分钟的“午读”时间，专门朗诵国学经典。要是每周能设置一节阅读课，给学生创设一个良好的读书氛围，那学生的阅读时间就更有保障了。阅读课要求师生不可来回走动、交谈，使学生能静下心来把书读进去。同时，在周末、节假日少布置书面作业，让学生有更多的阅读
時间。
三、使学生有目的地去读书
学生带着要求有目的地去阅读，会更认真、更专注，对书中内容的记忆会更持久。阅读要根据平时教学任务的需要以及与日常生活的结合，指导学生有目的地去读书。例如学了《女娲补天》一文后，让学生读一读中外的一些传说、神话故事，这样使学生既加深了对人类优秀文化遗产的认识、理解，也为《语文园地八》中的“口语交际”做准备。在学习《太阳》这一类知识性较强的文章时，书中有许多问题学生很想了解，我先布置他们去查找相关资料，他们在查找、收集、阅读、思考的过程中，就已经获得了许多知识，享受了阅读的乐趣。学习了《蝙蝠和雷达》一文后，我刚好在学校图书室发现了一套有关动物与发明的科普读物，于是我就推荐学生去看这一套书，学生看后明白了动物是人类的好朋友，人们不仅受蝙蝠的启示发明了雷达，还受啄木鸟的启示制成了安全帽，受野猪的启示发明了防毒面具，等等。为了让学生多读经典名著，我在图书 角张贴了一份《中小学生必读的100本好书》的书目，引导他们读好书。
四、让学生动手读书
读写结合是传统语文教学的精华。毛泽东曾经说过“不动笔墨不读书”。读书动笔，圈、点、画、批，它能有效地“以笔促读”，促进学生主动学习、主动思考、质疑以及良好阅读习惯的形成。读写结合的最佳方式就是写读书笔记。学生写读书笔记，摘抄文章中的佳词妙句、精美段落能丰富学生的语言积累，写感悟可加强学生与文本的对话，由读到写，以笔促读，学生的写作能力和综合运用能力自然会提高。
五、巧用“借书”引趣
在教学中，我发现当老师向学生借东西时学生特别乐意，都以能借东西给老师为荣。教师要多向学生借书，经常和学生同堂阅读并讲述自己阅读后的收获与体会，用现身说法引起学生的共鸣，使之产生阅读的欲望。老师每次向学生借书时，都要借最好看的。借书前，先给学生一定的时间，让他们把书看完，然后让他们说说书中精彩的地方，来个“好书推荐会”，谁说得好，老师就借谁的书。不经意间，学生就自己把书读懂了。
良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，贵在持之以恒，需要家庭、学校、社会的共同努力。全民阅读立法已列入国家立法计划，以法律保障大中小学生阅读的时间，培养他们的阅读习惯。作为教师要运用合适的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，使学生把阅读作为生活的一种需要，内化为一种自觉的行为，让学生多读书，好读书，读好书。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学生；课外；阅读；兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在农村，很少有孩子会自觉读书。一是缺少读书的环境。在农村，多数家长疲于生计，很少有时间也不习惯读书看报；乡村极少建有图书室。学校虽然有图书室，毕竟书的种类、数量不多，且开放的时间仅限于课间十分钟，没有开设专门的阅读课，学生的阅读时间相当少。二是学生没有养成良好的阅读习惯。电视、游戏对他们的吸引力比书籍要大得多，多数家长也疏于监管。据调查了解，多数学生除了完成老师布置的作业，大部分时间都花在看电视、玩游戏上，极少花时间阅读。兴趣是最好的老师，要让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。
一、使学生有书可读
学校图书室的图书数量毕竟有限，而且有些也不是学生感兴趣的书。为了学生有更多的好书可读，弥补学生书源的不足，现在我校已在各班设立了“图书角”，发动学生将家里的图书暂存于班级之中，相互阅读，实现资源共享，达到“买一本书，看五十本”的阅读量。選好图书管理员管理班里的图书角，建立班级图书名录，给图书编好序号，分类摆放于书柜中，便于学生阅读。同时，利用家长会、校讯通平台鼓励家长为自己的孩子订一份合适的、健康的书、报、杂志等，使孩子有书可读。建议家长在家里给孩子营造一个安静的阅读环境，自己也要多读书看报，为孩子做榜样。政府搞“送戏下乡”，现在要是能“送书下乡”那就更好了，在假期，满载书的流动图书车停在村子某个地方，一定会吸引一群孩子争相阅读，既丰富了孩子的假期生活，也使孩子不至于到处闲逛，有了一个好去处，安全多了，真是一举多得。只要政府重视，大力支持，相信这个利国利民的做法会很快实现。
二、使学生有时间读书
据了解，很多学生表示除了做作业外，没什么时间读书，可一问，他们却总是有看电视的时间。“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，老师在阅读初始阶段要善于引导学生“挤出”时间来阅读，刚开始，我只要求学生中午、晚上各“挤出”十分钟看课外书，由于时间短，多数学生都能完成，教师随机与学生谈话，了解学生阅读的时间、内容等，达到监督的作用。当学生遇上自己喜欢看的书或者对阅读产生兴趣时，自然会自己延长阅读时间。为了提高学生的阅读兴趣、增加学生的阅读量，我校已经设置了15分钟的“午读”时间，专门朗诵国学经典。要是每周能设置一节阅读课，给学生创设一个良好的读书氛围，那学生的阅读时间就更有保障了。阅读课要求师生不可来回走动、交谈，使学生能静下心来把书读进去。同时，在周末、节假日少布置书面作业，让学生有更多的阅读
時间。
三、使学生有目的地去读书
学生带着要求有目的地去阅读，会更认真、更专注，对书中内容的记忆会更持久。阅读要根据平时教学任务的需要以及与日常生活的结合，指导学生有目的地去读书。例如学了《女娲补天》一文后，让学生读一读中外的一些传说、神话故事，这样使学生既加深了对人类优秀文化遗产的认识、理解，也为《语文园地八》中的“口语交际”做准备。在学习《太阳》这一类知识性较强的文章时，书中有许多问题学生很想了解，我先布置他们去查找相关资料，他们在查找、收集、阅读、思考的过程中，就已经获得了许多知识，享受了阅读的乐趣。学习了《蝙蝠和雷达》一文后，我刚好在学校图书室发现了一套有关动物与发明的科普读物，于是我就推荐学生去看这一套书，学生看后明白了动物是人类的好朋友，人们不仅受蝙蝠的启示发明了雷达，还受啄木鸟的启示制成了安全帽，受野猪的启示发明了防毒面具，等等。为了让学生多读经典名著，我在图书 角张贴了一份《中小学生必读的100本好书》的书目，引导他们读好书。
四、让学生动手读书
读写结合是传统语文教学的精华。毛泽东曾经说过“不动笔墨不读书”。读书动笔，圈、点、画、批，它能有效地“以笔促读”，促进学生主动学习、主动思考、质疑以及良好阅读习惯的形成。读写结合的最佳方式就是写读书笔记。学生写读书笔记，摘抄文章中的佳词妙句、精美段落能丰富学生的语言积累，写感悟可加强学生与文本的对话，由读到写，以笔促读，学生的写作能力和综合运用能力自然会提高。
五、巧用“借书”引趣
在教学中，我发现当老师向学生借东西时学生特别乐意，都以能借东西给老师为荣。教师要多向学生借书，经常和学生同堂阅读并讲述自己阅读后的收获与体会，用现身说法引起学生的共鸣，使之产生阅读的欲望。老师每次向学生借书时，都要借最好看的。借书前，先给学生一定的时间，让他们把书看完，然后让他们说说书中精彩的地方，来个“好书推荐会”，谁说得好，老师就借谁的书。不经意间，学生就自己把书读懂了。
良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，贵在持之以恒，需要家庭、学校、社会的共同努力。全民阅读立法已列入国家立法计划，以法律保障大中小学生阅读的时间，培养他们的阅读习惯。作为教师要运用合适的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，使学生把阅读作为生活的一种需要，内化为一种自觉的行为，让学生多读书，好读书，读好书。
（编辑：龙贤东）