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【摘要】创业教育是一种崭新的教育理念，它不但体现了素质教育“以学生发展为本”的内涵特征，而且突出了教育创新、突出了农业职业教育以就业为导向，能力为本位的职教特色，对学生进行创业基本素质的培养，采取有效的方法与途经，建立创业园区进行创业尝试，使学生更好地适应社会、提升能力、自我谋职，充分实现人生的价值。
【关健词】农业；职业学校；创业教育
中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识、具有熟练的专业技能、必备的通用技能，形成较强的应岗能力，毕业生出去后能适应一定的职业，谋得一份工作。但有一些中职生走入社会后，或嫌工作脏累、或嫌收入低，但待遇高的技术活又干不了，于是成了“啃老族”一员；更多的中职生工作虽有了，但在工作中不思進取，安于现状，于是工作业绩或技能水平始终难见提高。农业中职学校学生敢于自主创业的人更是凤毛麟角。出现这种情况的原因是多方面的，其中创业实践教育的缺失是一个不容忽视的重要因素。
创业教育是一种新的教育观念，是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业的基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势，与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。农业职业学校的学生，回到广大的农村进行创业，更有得天独厚的条件，将会有一番大作为。
一、开展创业教育的意义
1.有利于学生就业
据劳动部门预测，今后10年，中国每年将新增加劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，在国有企事业单位，还存在着200多万隐性失业者。此外，每年还有数百万下岗职工。劳动力供大于求的矛盾将长期存在。在中国目前中等职业教育中积极实施创业教育，不仅能缓解目前面临的困难，也有助于解决中国的就业问题，创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为农村富余劳动力提供了就业机会，在当前经济高速发展时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。
2.有利于教育改革
创业教育打破了多年来计划经济所形成的单一的“就业教育”模式，变传统的就业教育为“就业、创业”教育，在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发了中职生“学专业、想创业”，为拥有自己的事业而学习的动机，创造了新的学习需求。这样学校制定的教学计划和上课方式都要随之发生改变，教育改革势在必行，从而必将改变过去那种陈旧、呆板的教学方式。
3.有利于农业人才培养
随着普教和高教的扩招，目前职业中专生源素质不容乐观。因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教，相对较低的学生才进入职业中专进行技能培养，而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差。创业教育不仅体现了素质教育的内涵，侧重教育创新和提高学生动手操作能力和解决实际问题能力，树立高尚的职业道德，增强社会责任感，培养团队合作精神和良好的心理素质，从而促进学生综合素质的全面提高。所以创业过程也是一个人的意志锻炼的过程，它会使人更加成熟，更加干练。农业职业学校的学生一般都来自农村，学的大多是农业类专业，在学校学好了农业新技术，又回到农村创业，能迅速成长为农业技术骨干。
4.有利于农业经济发展
利用农业中职学校的教育资源，对在校学生进行普遍的创业教育，对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予重点培训，使他们成功地走上自主创业的道路。农业职业学校的学生回到农村后大力发展种植业和养殖业，以及农副产品的深加工，成为新型农民或农民企业家，他们的成功将会起到示范作用，以点带面，推动农业的高速发展，对新农村的建设将会起到巨大的推动作用。
二、创业基本素质的培养
1.强化职业技能，培养善于“学习”的能力
目前的创业教育往往局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育和基础知识学习的脱节，这是一个误区。因为人的创造性不能像具体技能和技巧那样可以教授，它必须通过现代科学知识和人文知识所包含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成。应使中职生具备不断接受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会老师教的知识和技能的状态。
2.创业精神的培养
在对学生进行创业意识教育的同时，必须让他们知道在创业过程中将会面临的挑战、压力和困难，他们以后将会经历的苦恼和痛苦是无法计量的，在今后创业的过程中必须保持良好的心理状态和工作激情。要教育学生，想创业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，要勇于创新，敢冒风险，大胆进取，不怕艰险，既有坚定的必胜信念，又有锲而不舍的韧劲。贪图享乐，小富即安不是一个成功创业者所为。
3.培养学生建立良好的人际关系
与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。90后的中职生大多以自我为中心，与人难处，脾气急躁，容易发火，这对于创业来说是相当不利的。每一个创业者，都必然有其凭依的条件，也就是其拥有的资源。一个创业者的素质如何，看一看他建立和拓展资源的能力就可以知道。一个创业者如果不能在最短时间之内建立自己最广泛的人际网络，那他的创业一定会非常艰难。创业者的人际资源，包括老师、同学、同乡、同行和朋友，也可以统称为朋友。朋友犹如资本，对创业者来说多多益善，“在家靠父母，出门靠朋友”、“多一个朋友多一条路”是至理名言。一个创业者如果不能交朋友，没有几个朋友，那么他在创业过程中肯定是死路一条。
4.培养学生扎实的组织和管理能力
当今社会，人员素质高低不一，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，没有较强的管理水平是绝对行不通的。从一些知名的企业来看，没有一家不是在管理上非常严格的。也只有这样，才能使企业在竞争中求发展，在竞争中求生存，在竞争中始终立于不败之地。要使学生具备创业意识，平时应加大组织和管理能力的培养，例如，可以让学生轮流当班干部；或鼓励他们参加校学生会等各种学生团体；或多组织学生到社会上去实践，培养和锻炼他们的管理能力。学生只有具备非常强的组织和管理能力，才能树立起自信；才能在工作中有所创新，才能在事业在有所成就。
5.培养学生的机遇意识
机会对于每一个人都是平等的，关键是有些学生不善于把握机会。因此，要培养学生观察生活的能力，并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。一位名人曾说过：在汽车上、在厕所中、在商场、在街上等地方，时刻都会给我们带来商机。哪怕是别人的一句无意的话，都会给我们的创业以灵感。纵观近几十年来我国及各国的社会发展历史，大多数在事业上有所成就的人，没有一个不具备坚强的毅力，较强的管理和组织能力和洞察商机的能力。
三、创业教育可采取的方法与途径
1.开展丰富多样的创业课程与创业教育活动
创业课程应该在传统职教课程基础上突出创业。要把“创业成功经验漫谈”、“创业指导”、“创业心理与技能”、“市场营销”、“经营管理”、“法律和税收”等与创业密切相关的课程增加进去。对学生进行以下几方面的教育：让学生了解自己的阅历、经历是否有助于事业的发展，自己是否具备了创业所必需的技术、技能。能否将自己的爱好和专业与今后的经营活动结合起来，自己是不是具有充沛的精力和强壮的身体。自己是否具备了创业初期必要的启动资金和人际关系，必要的商业经营能力。
2.活动课程是创业教育实施的重要方式
把学习不断向课外的第二课堂延伸，把第二课堂作为学生创业能力培养的重要阵地。第二课堂课程内容应创设的丰富多彩，开展各种校内评比活动，培养学生自主管理的能力和创新意识。成立各种兴趣小组，如插花艺术小组、宠物美容小组、蔬菜大棚小组等，举办创造發明比赛、技能比赛等，激发学生的创业意识与创新意识。组织读书活动，阅读优秀成功人物的传记，请有创业经历的企业家来校传授创业成功的经验等，在学生的心理播下创业的种子，激发他们的成功欲望。
3.开展丰多样的创业实践活动
专业计划的制定应该突出实践性，遵循文化课为基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为专业（岗位）技能培训服务的原则，加大力度开展丰富多样的创业实践活动。学校尽量开放农场和实验室，由指导老师带领学生进行生产实践，学生可以反复操作，直到熟练掌握为止。将学生分为若干小组，深入到农户家里，为种养大户进行技术指导和提供技术咨询，这样不但提高了专业技能，而且增强了创业的自信心，又通过开展为民服务活动，让学生开阔眼界，发挥专业特长，培养学生创业素质所具备的社会义务感、社会道德感、社会责任感。有计划的组织学生到学校职业教育实习基地、校外其他企业进行实践，使学生的专业技能得到进一步提升，社会阅历得到进一步的增加。
4.尝试建立创业园区
创业园区是培养学生创业能力、提高学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，而不是为了盈利。创业园区要对所有的学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，且投资回收期很短，不必考虑固定资产转让等问题。在园区可以让学生养快大型肉鸡、养三元杂交猪、养肉兔、制作盆景、开宠物医院、兽药店、园林设计等等，学校提供场地，让学生自主经营、自负盈亏，为以后的创业进行预演。
四、结束语
创业教育是一种新型的人才培养模式，它充分利用各种资源，挖掘各种教学因素培养学生。它“跳出教育看教育”，创造性地引入行业企业对人才的需求作为培养要求。它“走出校园办教育”，把课堂延伸到社会、企业，转变培养模式，使学生能更快更好地适应社会。创业教育是提升学校的系统工程，它从转变教育理念入手，通过构建队伍素质，开展多元评价等举措、全面提升学校的整体办学水平和可持续发展能力，在职业学校具有很好的推广价值。
作者简介：蒋寿林（1968—），男，湖南农业大学畜牧专业本科毕业，高级讲师，现从事畜牧兽医专业教学。
【关健词】农业；职业学校；创业教育
中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识、具有熟练的专业技能、必备的通用技能，形成较强的应岗能力，毕业生出去后能适应一定的职业，谋得一份工作。但有一些中职生走入社会后，或嫌工作脏累、或嫌收入低，但待遇高的技术活又干不了，于是成了“啃老族”一员；更多的中职生工作虽有了，但在工作中不思進取，安于现状，于是工作业绩或技能水平始终难见提高。农业中职学校学生敢于自主创业的人更是凤毛麟角。出现这种情况的原因是多方面的，其中创业实践教育的缺失是一个不容忽视的重要因素。
创业教育是一种新的教育观念，是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业的基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势，与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生去寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。农业职业学校的学生，回到广大的农村进行创业，更有得天独厚的条件，将会有一番大作为。
一、开展创业教育的意义
1.有利于学生就业
据劳动部门预测，今后10年，中国每年将新增加劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，在国有企事业单位，还存在着200多万隐性失业者。此外，每年还有数百万下岗职工。劳动力供大于求的矛盾将长期存在。在中国目前中等职业教育中积极实施创业教育，不仅能缓解目前面临的困难，也有助于解决中国的就业问题，创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为农村富余劳动力提供了就业机会，在当前经济高速发展时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。
2.有利于教育改革
创业教育打破了多年来计划经济所形成的单一的“就业教育”模式，变传统的就业教育为“就业、创业”教育，在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发了中职生“学专业、想创业”，为拥有自己的事业而学习的动机，创造了新的学习需求。这样学校制定的教学计划和上课方式都要随之发生改变，教育改革势在必行，从而必将改变过去那种陈旧、呆板的教学方式。
3.有利于农业人才培养
随着普教和高教的扩招，目前职业中专生源素质不容乐观。因为素质、成绩相对较高的学生进入普教和高教，相对较低的学生才进入职业中专进行技能培养，而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差。创业教育不仅体现了素质教育的内涵，侧重教育创新和提高学生动手操作能力和解决实际问题能力，树立高尚的职业道德，增强社会责任感，培养团队合作精神和良好的心理素质，从而促进学生综合素质的全面提高。所以创业过程也是一个人的意志锻炼的过程，它会使人更加成熟，更加干练。农业职业学校的学生一般都来自农村，学的大多是农业类专业，在学校学好了农业新技术，又回到农村创业，能迅速成长为农业技术骨干。
4.有利于农业经济发展
利用农业中职学校的教育资源，对在校学生进行普遍的创业教育，对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予重点培训，使他们成功地走上自主创业的道路。农业职业学校的学生回到农村后大力发展种植业和养殖业，以及农副产品的深加工，成为新型农民或农民企业家，他们的成功将会起到示范作用，以点带面，推动农业的高速发展，对新农村的建设将会起到巨大的推动作用。
二、创业基本素质的培养
1.强化职业技能，培养善于“学习”的能力
目前的创业教育往往局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育和基础知识学习的脱节，这是一个误区。因为人的创造性不能像具体技能和技巧那样可以教授，它必须通过现代科学知识和人文知识所包含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成。应使中职生具备不断接受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会老师教的知识和技能的状态。
2.创业精神的培养
在对学生进行创业意识教育的同时，必须让他们知道在创业过程中将会面临的挑战、压力和困难，他们以后将会经历的苦恼和痛苦是无法计量的，在今后创业的过程中必须保持良好的心理状态和工作激情。要教育学生，想创业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，要勇于创新，敢冒风险，大胆进取，不怕艰险，既有坚定的必胜信念，又有锲而不舍的韧劲。贪图享乐，小富即安不是一个成功创业者所为。
3.培养学生建立良好的人际关系
与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。90后的中职生大多以自我为中心，与人难处，脾气急躁，容易发火，这对于创业来说是相当不利的。每一个创业者，都必然有其凭依的条件，也就是其拥有的资源。一个创业者的素质如何，看一看他建立和拓展资源的能力就可以知道。一个创业者如果不能在最短时间之内建立自己最广泛的人际网络，那他的创业一定会非常艰难。创业者的人际资源，包括老师、同学、同乡、同行和朋友，也可以统称为朋友。朋友犹如资本，对创业者来说多多益善，“在家靠父母，出门靠朋友”、“多一个朋友多一条路”是至理名言。一个创业者如果不能交朋友，没有几个朋友，那么他在创业过程中肯定是死路一条。
4.培养学生扎实的组织和管理能力
当今社会，人员素质高低不一，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，没有较强的管理水平是绝对行不通的。从一些知名的企业来看，没有一家不是在管理上非常严格的。也只有这样，才能使企业在竞争中求发展，在竞争中求生存，在竞争中始终立于不败之地。要使学生具备创业意识，平时应加大组织和管理能力的培养，例如，可以让学生轮流当班干部；或鼓励他们参加校学生会等各种学生团体；或多组织学生到社会上去实践，培养和锻炼他们的管理能力。学生只有具备非常强的组织和管理能力，才能树立起自信；才能在工作中有所创新，才能在事业在有所成就。
5.培养学生的机遇意识
机会对于每一个人都是平等的，关键是有些学生不善于把握机会。因此，要培养学生观察生活的能力，并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。一位名人曾说过：在汽车上、在厕所中、在商场、在街上等地方，时刻都会给我们带来商机。哪怕是别人的一句无意的话，都会给我们的创业以灵感。纵观近几十年来我国及各国的社会发展历史，大多数在事业上有所成就的人，没有一个不具备坚强的毅力，较强的管理和组织能力和洞察商机的能力。
三、创业教育可采取的方法与途径
1.开展丰富多样的创业课程与创业教育活动
创业课程应该在传统职教课程基础上突出创业。要把“创业成功经验漫谈”、“创业指导”、“创业心理与技能”、“市场营销”、“经营管理”、“法律和税收”等与创业密切相关的课程增加进去。对学生进行以下几方面的教育：让学生了解自己的阅历、经历是否有助于事业的发展，自己是否具备了创业所必需的技术、技能。能否将自己的爱好和专业与今后的经营活动结合起来，自己是不是具有充沛的精力和强壮的身体。自己是否具备了创业初期必要的启动资金和人际关系，必要的商业经营能力。
2.活动课程是创业教育实施的重要方式
把学习不断向课外的第二课堂延伸，把第二课堂作为学生创业能力培养的重要阵地。第二课堂课程内容应创设的丰富多彩，开展各种校内评比活动，培养学生自主管理的能力和创新意识。成立各种兴趣小组，如插花艺术小组、宠物美容小组、蔬菜大棚小组等，举办创造發明比赛、技能比赛等，激发学生的创业意识与创新意识。组织读书活动，阅读优秀成功人物的传记，请有创业经历的企业家来校传授创业成功的经验等，在学生的心理播下创业的种子，激发他们的成功欲望。
3.开展丰多样的创业实践活动
专业计划的制定应该突出实践性，遵循文化课为基础课服务，专业基础课为专业课服务，专业课为专业（岗位）技能培训服务的原则，加大力度开展丰富多样的创业实践活动。学校尽量开放农场和实验室，由指导老师带领学生进行生产实践，学生可以反复操作，直到熟练掌握为止。将学生分为若干小组，深入到农户家里，为种养大户进行技术指导和提供技术咨询，这样不但提高了专业技能，而且增强了创业的自信心，又通过开展为民服务活动，让学生开阔眼界，发挥专业特长，培养学生创业素质所具备的社会义务感、社会道德感、社会责任感。有计划的组织学生到学校职业教育实习基地、校外其他企业进行实践，使学生的专业技能得到进一步提升，社会阅历得到进一步的增加。
4.尝试建立创业园区
创业园区是培养学生创业能力、提高学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，而不是为了盈利。创业园区要对所有的学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，且投资回收期很短，不必考虑固定资产转让等问题。在园区可以让学生养快大型肉鸡、养三元杂交猪、养肉兔、制作盆景、开宠物医院、兽药店、园林设计等等，学校提供场地，让学生自主经营、自负盈亏，为以后的创业进行预演。
四、结束语
创业教育是一种新型的人才培养模式，它充分利用各种资源，挖掘各种教学因素培养学生。它“跳出教育看教育”，创造性地引入行业企业对人才的需求作为培养要求。它“走出校园办教育”，把课堂延伸到社会、企业，转变培养模式，使学生能更快更好地适应社会。创业教育是提升学校的系统工程，它从转变教育理念入手，通过构建队伍素质，开展多元评价等举措、全面提升学校的整体办学水平和可持续发展能力，在职业学校具有很好的推广价值。
作者简介：蒋寿林（1968—），男，湖南农业大学畜牧专业本科毕业，高级讲师，现从事畜牧兽医专业教学。