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摘要：多媒体技术在中职会计课教学中的应用能为学生提供更为逼真的教学环境，能弥补传统教学方式不够形象、具体的缺陷，能在生动有趣的教学情境中激发学生的学习积极性，能为学生呈现丰富的学习内容和开阔学生的视野，从而有效地提升中职会计课的教学质量。
关键词：中职生；会计学；多媒体；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0095-02
当下是一个信息快速传播的时代，在这海量的信息中，学生或多或少、有意无意获得了某些本应在教学中才能得到的知识点，这当然是好事情。但也给职业教育教学带来一定程度的负面影响，尤其是在学习基础较为薄弱的中职学生的职业教学中，其影响程度更为突出。作为中职教师，哪位教师不想取得较好的课堂教学效果呢？因此，借助多媒体信息技术，结合会计专业教学的专业性、实践性和理论性，使学生感受到丰富多彩的教学过程和方式，使专业性较强、内容较为枯燥的会计课教学变得更为灵活、有趣，从而有效提升中等职业教育教学质量。
一、多媒体技术在中职会计课教学中的优越性
1.利用多媒体教学，可以实现教学的直观化，增强教学效果
会计知识有很多抽象的内容，传统教学方法有时耗用大量的时间难以描述清楚，在教学中借助多媒体等现代信息技术进行教学，可以通过直观的图片、动画等形式，一目了然，突破教学难点，使学生的学习变得更加容易。例如，在《基础会计》“会计核算方法”和“会计核算程序”的课程中，教材里，这两章只是采用文字叙述，会计初学者对涉及的概念没有太多的了解，面对这些枯燥的文字时就更不好理解。然而，利用现代信息技术，将公司某一业务的会计核算的整个过程拍摄下来，利用多媒体播放给学生看，再发给学生相关的凭证、账簿、报表，以真实的形式演示会计核算流程，使其直观易懂。通过情景模拟使学生对核算程序有一个清晰、深刻的印象，便于学生更好地理解和掌握。
2.利用多媒体教学，可以激发学生的学习热情
传统的教学模式是以教师讲授为主，学生只能被动地听，教学的趣味性不强。多媒体教学通常把教学内容以图像、语言、视频等形式生动直接地表现出来，能有效地刺激学生多个感官，优化了整个教学过程，使中职课堂教学更加生动、直观，这更能激发起中职学生的学习兴趣，促进教师与学生的教学互动，为师生提供良好的教学环境与沟通空间。与此同时，学生还可借助多媒体技术，按照自己的学习兴趣，结合学习内容，选择自己需要的学习资料和学习方式。
3.利用多媒体教学，丰富教学内容，提高教学效率
在中职会计教学中，传统的教学方法是教师的口述再加上板书的辅助，这样一来，教学节奏就显得比较缓慢，而且由于时间有限，许多内容不能得到很好的延伸，教学显得仓促而不透彻。在多媒体教学中，教师可以把重要的概念、结论等都编入多媒体课件中，随着课堂进度的向前推进，随时调用相关知识，从而大大节省了板书的时间，增加了课堂的教学信息量，也可以为学生留出更多的思考时间，有利于学生对知识点的理解，提高了教学速度和效率，缓解了学时少、教学内容多的矛盾。
二、多媒体技术在中职会计课教学中的应用
1.多媒体在会计理论教学中的应用
中职的会计课程文字叙述理论性强，内容抽象难懂，因此，学习过程也很枯燥。在会计理论教学的过程中借助多媒体进行教学，打造活泼、积极的学习氛围，带动起学生的学习兴趣，让学生的学习不再是被动的，而是自发、主动地学习。
例如，银行转账结算方式是会计教中的重要内容，但由于银行转账结算方式种类繁多，包括银行汇票、支票、汇兑、托收承等多种结算方式，每种结算方式都比较复杂。由于学生无法亲身实践，对于教师的口头讲解往往难以理解接受。采用多媒体课件，可以把每一种具体的银行结算方式按其业务发生的先后顺序，用图形、图像、文字、动画、声音等多种媒体，生动形象地演示出来，使学生对各种结算方式有一个清晰、深刻的印象，这对中职学生的学习会有很大的帮助。
2.多媒体在会计实训教学中的应用
在会计模拟实训教学中，利用多媒体技术能将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合在一起，使教学内容更形象、更直观、更生动地展示在学生面前，能将抽象变具体、晦涩难懂变形象生动。
例如，在《基础会计模拟实训》支票填制的实训中，传统教学中讲解支票的填写，教师拿支票站在讲台上讲，因为支票太小，学生看不清支票上的内容，对支票没有直观的认识，只能凭想象去理解和记忆，即使教师反复讲解，学生仍不明白，教学效果不好。现在我们利用多媒体技术，将支票通过投影仪将它放大到大屏幕上。这样，所有的学生都能清清楚楚地看到这张支票上的内容，教师再使用电子教鞭将支票的内容一一讲解清楚，然后举例支票业务题，利用多媒体演示支票的填制过程，这样学生就能深刻理解并记住支票的内容和填制方法。
又例如，会计账簿中红字的运用是模拟实训教学中的一个重点和难点，如果只靠教师的讲解和黑板的演示很难达到教学要求，在讲解红字冲销法时，可以通过多媒体展示出原来错误的记账凭证、账簿和用红字、蓝字更正的真实的凭证和账簿，然后通过多媒体演示账簿的更正过程及最终的效果，使学生一目了然，记忆深刻。
3.多媒体在会计仿真模拟实验室教学中的应用
会计专业有很强的实践性和操作性，不但需要扎实的理论基础，更需要熟练的实践技巧。传统的教学模式主要是以理论知识为重点，忽视了学生的实践操作能力。学习会计的学生要有很好的动手能力，毕业后才能在工作岗位上真正应用所学知识。所以，在会计教学过程中，理论和实践相结合一直是会计学科的要求。为了达到这个目的，在教学实践中，一般都会为学生安排大量的实习时间，让学生在实际工作中体会和运用会计理论。但随着工厂、企业保护商业秘密意识的增强，一些工厂、企业不愿意接受会计专业学生的实习。所以，时代要求学校要建立一个以信息技术为重点的仿真模拟实验室，借助计算机网络和会计软件为学生打造一个仿真模拟的会计系统和会计实习岗位。
例如，费用报销审核岗位、会计凭证填制岗位、记账岗位、工资审核岗位、出纳岗位等，学生可以在计算机上进行会计相关的模拟操作，这样就能有效地提高学生的实践能力和操作能力，有效地解决会计专业学生实习难的问题，解决教学过程中存在的理论和实践相脱节的问题，还能让教师较好地掌握学生的具体实习情况，及时地、有针对性地进行指导，为中职生走上会计工作岗位打好坚实的基础。
三、结语
多媒体辅助教学与传统的教学方式相比存在着很大的优势，但并不是说这种教学方法就是最完美的，而传统教学方式就该被淘汰。传统教学中教师精心的示范、精彩的解题分析、细致的问题设计等环节，都是多年积累和传承下来行之有效的教学手段。而且会计专业课教学中也并非所有内容都适合多媒体教学手段的。因此，在中职会计学教学中，将两者有机结合好，教学过程才能顺畅。多媒体技术的运用应该起到锦上添花的作用，而不应该画蛇添足、喧宾夺主。运用多媒体技术，要以提高教学质量为出发点，充分考虑教学内容的实际需要，明确它究竟要解决什么问题，达到什么目的，使用时要有的放矢，适时、适量，尽可能做到简约、适用、不花俏。也只有这样才能让多媒体技术物尽其用，真正提升中等职业学校的会计课教学质量。
参考文献：
[1]巩楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].科教导刊（中旬刊），2011（1）.
[2]杜怡萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探[J].中国职业技术教育，2013（8）.
[3]徐秀玲.中职会计专业信息化课程教学改革探析[J].学园，2013（24）.
[4]赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新课程学习，2013（9）.
[5]刘美琴.信息技术环境下的中职会计专业实践性教学新思考[J].现代企业教育，2012（6）.
责任编辑何丽华
关键词：中职生；会计学；多媒体；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）05-0095-02
当下是一个信息快速传播的时代，在这海量的信息中，学生或多或少、有意无意获得了某些本应在教学中才能得到的知识点，这当然是好事情。但也给职业教育教学带来一定程度的负面影响，尤其是在学习基础较为薄弱的中职学生的职业教学中，其影响程度更为突出。作为中职教师，哪位教师不想取得较好的课堂教学效果呢？因此，借助多媒体信息技术，结合会计专业教学的专业性、实践性和理论性，使学生感受到丰富多彩的教学过程和方式，使专业性较强、内容较为枯燥的会计课教学变得更为灵活、有趣，从而有效提升中等职业教育教学质量。
一、多媒体技术在中职会计课教学中的优越性
1.利用多媒体教学，可以实现教学的直观化，增强教学效果
会计知识有很多抽象的内容，传统教学方法有时耗用大量的时间难以描述清楚，在教学中借助多媒体等现代信息技术进行教学，可以通过直观的图片、动画等形式，一目了然，突破教学难点，使学生的学习变得更加容易。例如，在《基础会计》“会计核算方法”和“会计核算程序”的课程中，教材里，这两章只是采用文字叙述，会计初学者对涉及的概念没有太多的了解，面对这些枯燥的文字时就更不好理解。然而，利用现代信息技术，将公司某一业务的会计核算的整个过程拍摄下来，利用多媒体播放给学生看，再发给学生相关的凭证、账簿、报表，以真实的形式演示会计核算流程，使其直观易懂。通过情景模拟使学生对核算程序有一个清晰、深刻的印象，便于学生更好地理解和掌握。
2.利用多媒体教学，可以激发学生的学习热情
传统的教学模式是以教师讲授为主，学生只能被动地听，教学的趣味性不强。多媒体教学通常把教学内容以图像、语言、视频等形式生动直接地表现出来，能有效地刺激学生多个感官，优化了整个教学过程，使中职课堂教学更加生动、直观，这更能激发起中职学生的学习兴趣，促进教师与学生的教学互动，为师生提供良好的教学环境与沟通空间。与此同时，学生还可借助多媒体技术，按照自己的学习兴趣，结合学习内容，选择自己需要的学习资料和学习方式。
3.利用多媒体教学，丰富教学内容，提高教学效率
在中职会计教学中，传统的教学方法是教师的口述再加上板书的辅助，这样一来，教学节奏就显得比较缓慢，而且由于时间有限，许多内容不能得到很好的延伸，教学显得仓促而不透彻。在多媒体教学中，教师可以把重要的概念、结论等都编入多媒体课件中，随着课堂进度的向前推进，随时调用相关知识，从而大大节省了板书的时间，增加了课堂的教学信息量，也可以为学生留出更多的思考时间，有利于学生对知识点的理解，提高了教学速度和效率，缓解了学时少、教学内容多的矛盾。
二、多媒体技术在中职会计课教学中的应用
1.多媒体在会计理论教学中的应用
中职的会计课程文字叙述理论性强，内容抽象难懂，因此，学习过程也很枯燥。在会计理论教学的过程中借助多媒体进行教学，打造活泼、积极的学习氛围，带动起学生的学习兴趣，让学生的学习不再是被动的，而是自发、主动地学习。
例如，银行转账结算方式是会计教中的重要内容，但由于银行转账结算方式种类繁多，包括银行汇票、支票、汇兑、托收承等多种结算方式，每种结算方式都比较复杂。由于学生无法亲身实践，对于教师的口头讲解往往难以理解接受。采用多媒体课件，可以把每一种具体的银行结算方式按其业务发生的先后顺序，用图形、图像、文字、动画、声音等多种媒体，生动形象地演示出来，使学生对各种结算方式有一个清晰、深刻的印象，这对中职学生的学习会有很大的帮助。
2.多媒体在会计实训教学中的应用
在会计模拟实训教学中，利用多媒体技术能将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合在一起，使教学内容更形象、更直观、更生动地展示在学生面前，能将抽象变具体、晦涩难懂变形象生动。
例如，在《基础会计模拟实训》支票填制的实训中，传统教学中讲解支票的填写，教师拿支票站在讲台上讲，因为支票太小，学生看不清支票上的内容，对支票没有直观的认识，只能凭想象去理解和记忆，即使教师反复讲解，学生仍不明白，教学效果不好。现在我们利用多媒体技术，将支票通过投影仪将它放大到大屏幕上。这样，所有的学生都能清清楚楚地看到这张支票上的内容，教师再使用电子教鞭将支票的内容一一讲解清楚，然后举例支票业务题，利用多媒体演示支票的填制过程，这样学生就能深刻理解并记住支票的内容和填制方法。
又例如，会计账簿中红字的运用是模拟实训教学中的一个重点和难点，如果只靠教师的讲解和黑板的演示很难达到教学要求，在讲解红字冲销法时，可以通过多媒体展示出原来错误的记账凭证、账簿和用红字、蓝字更正的真实的凭证和账簿，然后通过多媒体演示账簿的更正过程及最终的效果，使学生一目了然，记忆深刻。
3.多媒体在会计仿真模拟实验室教学中的应用
会计专业有很强的实践性和操作性，不但需要扎实的理论基础，更需要熟练的实践技巧。传统的教学模式主要是以理论知识为重点，忽视了学生的实践操作能力。学习会计的学生要有很好的动手能力，毕业后才能在工作岗位上真正应用所学知识。所以，在会计教学过程中，理论和实践相结合一直是会计学科的要求。为了达到这个目的，在教学实践中，一般都会为学生安排大量的实习时间，让学生在实际工作中体会和运用会计理论。但随着工厂、企业保护商业秘密意识的增强，一些工厂、企业不愿意接受会计专业学生的实习。所以，时代要求学校要建立一个以信息技术为重点的仿真模拟实验室，借助计算机网络和会计软件为学生打造一个仿真模拟的会计系统和会计实习岗位。
例如，费用报销审核岗位、会计凭证填制岗位、记账岗位、工资审核岗位、出纳岗位等，学生可以在计算机上进行会计相关的模拟操作，这样就能有效地提高学生的实践能力和操作能力，有效地解决会计专业学生实习难的问题，解决教学过程中存在的理论和实践相脱节的问题，还能让教师较好地掌握学生的具体实习情况，及时地、有针对性地进行指导，为中职生走上会计工作岗位打好坚实的基础。
三、结语
多媒体辅助教学与传统的教学方式相比存在着很大的优势，但并不是说这种教学方法就是最完美的，而传统教学方式就该被淘汰。传统教学中教师精心的示范、精彩的解题分析、细致的问题设计等环节，都是多年积累和传承下来行之有效的教学手段。而且会计专业课教学中也并非所有内容都适合多媒体教学手段的。因此，在中职会计学教学中，将两者有机结合好，教学过程才能顺畅。多媒体技术的运用应该起到锦上添花的作用，而不应该画蛇添足、喧宾夺主。运用多媒体技术，要以提高教学质量为出发点，充分考虑教学内容的实际需要，明确它究竟要解决什么问题，达到什么目的，使用时要有的放矢，适时、适量，尽可能做到简约、适用、不花俏。也只有这样才能让多媒体技术物尽其用，真正提升中等职业学校的会计课教学质量。
参考文献：
[1]巩楠.关于中职会计教学改革实践性教学的浅析[J].科教导刊（中旬刊），2011（1）.
[2]杜怡萍.中职财务会计专业实践性教学改革初探[J].中国职业技术教育，2013（8）.
[3]徐秀玲.中职会计专业信息化课程教学改革探析[J].学园，2013（24）.
[4]赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新课程学习，2013（9）.
[5]刘美琴.信息技术环境下的中职会计专业实践性教学新思考[J].现代企业教育，2012（6）.
责任编辑何丽华