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◆摘 要：小学阶段是学生成长与发展的起始阶段，语文教学是小学教育体系中的重要组成部分，现如今，素质教育的观念越来越深入人心，同时，无论是老师、家长还是学生本人，对语文学科的重视程度都了很大提高。本文拟对现阶段小学语文教育中存在的问题进行简要分析，并以小学二年级语文教学为例。提出互动教学模式在小学语文课堂中的应用策略，以供参考。
◆关键词：小学语文;互动教学;应用策略
一般来说，互动教学模式是指注重发挥小组合作学习的优势，在教学中尊重学生的主体地位，促进学生自发学习与全面发展，促进教师专业素质的提升的一种新型教学模式。现阶段，虽然素质教育的理念已经越来越深入人心，但中小学语文教育依然存在一些不足之处，而合理运用互动教学模式，有助于改善和解决现阶段中小学语文教育中存在的一些问题。
一、现阶段小学语文教学的不足之处
一方面，受到传统教学方式的影响，很多学生在语文学习方面还是过于依赖老师的讲授，有些学生还存在只重视考试分数的误区，能够展开自主阅读，形成个性体验的学生并不多。所以，在这种情况下，学生并没有通过阅读学会思考，阅读基础不牢，眼高手低的情况依然比较常见。很多学生一旦脱离了老师的分析或者参考书的辅助，学生并不能用课堂上所学的知识进行独立的阅读分析。很多时候，学生在必须借助参考书或者课后练习的参考答案才能对文本中的内容展开分析，离开了这些参考资料就感觉"无话可说"。甚至在课堂上面对老师提出的问题，也习惯性地翻参考书寻找答案。另一方面，现阶段的语文教学却存在着重理论、轻实践，重阅读训练、轻口语交际的倾向。很多语文课堂的互动性较弱，不仅学生之间缺乏思考交流的意识和空间，学生与老师之间的交流也十分有限。
二、互动教学模式在小学语文课堂中的应用策略
1.恰当运用游戏化的教学方法
爱玩是孩子的天性，尤其是对于小学低年级阶段的学生而言，他们年纪较小，一般难以长时间集中精力学习或讨论某件事情，而恰当运用游戏教学法，则能有效激发小学生的学习兴趣，帮助他们主动参与到课堂中来。比如在阅读教学中，老师如果单纯让学生朗读课文，分析课文中的人物形象、概括文章大意，学生的学习积极性可能非常有限，当老师提出问题后能够主动回答问题的学生往往不多。但如果老师能够恰当运用游戏教学法，则能在很大程度上改变这一局面。比如在教学《坐进观天》、《狐假虎威》這类寓言故事时，老师可以引导学生进行角色扮演的游戏，联系课本内容再进行恰当想象，将故事表演出来。经过这一游戏后，学生对课文内容有了更深的体会，因此在回答相关问题时也能够更加积极主动地发言，并说出自己的想法，形成讨论氛围。
2.重视口语交际教学
虽然语文是一门综合性、实践性的学科，语文的学习需要将听、说、读、写四个方面的教学结合起来，但在实际的教学过程中，一些老师还是会受到传统应试教育模式的影响，因为在语文考试中阅读和写作所占的分值较大，所以非常重视阅读教学和写作教学，对学生的口语表达能力不够重视。而口语交际其实本身就具有很强的互动性，因此，语文老师要想在课堂教学中实施互动性教学，首先就应该重视口语交际的教学，利用口语交际教学提高学生的表达交流能力。比如二年级上册就有口语交际《看图讲故事》，老师可以将图画用多媒体课件的形式展现出来，将学生简单分组，让每组学生通过交流形成自己的故事，再将这些故事在班级进行分享。
3.引导学生做好预习工作
预习是学生学习过程中的重要环节之一。现阶段，很多语文老师在教学过程中都能意识到预习工作的重要性，给学生布置相应的预习任务。但学生的学习往往是被动完成老师布置的相关作业，在预习过程中缺少自主思考，这在一定程度上也是导致语文课堂教学缺乏互动性的原因之一。因此，老师要想建设互动课堂，就必须引导学生做好预习工作，在预习的过程中引导学生自主思考。例如二年级下册《中国美食》是一篇识字课文，老师可以制作导学案会微课视频，在正式教学之前先引导学生以图文结合的方式进行预习，让学生结合相关图片思考本课的生字具有哪些相同或相似之处，并在课堂上进行交流。
4.转变评价思路，实现多元评价
评价是教学工作的重要环节之一，也是教学的最终目标导向。现如今，虽然小学阶段升学压力较小，但语文是中考、高考的重要科目，应试教育的观念难免会影响到小学语文教学。现阶段大部分学校和老师都会将考试成绩作为评价学生的重要标准，甚至是"唯一标准"。而这样的评价体系显然不利于学生语文素养的综合提高，很多学生在学习过程中也只关注自身考试成绩的高低，即使在考试中遇到一些开放性的题目也大多是凭借平时的"做题经验"来答题，而缺少思考的过程。因此，老师在评价学生时不能只重视学生的考试成绩，而要将形成性评价和总结性评价结合起来。在日常教学工作中，除了关注学生考试成绩的高低以外，还要关注学生的学习兴趣是否浓厚、学习态度是否端正、是否能够积极参与语文实践活动，能等方面的问题，并做好记录工作，作为评价学生平时表现的依据。在期末总评时，需要将学生的考试成绩与平时成绩综合起来
三、结语
小学语文教育对学生今后的学习生活和全面发展有着非常重要的影响。现如今，素质教育的理念越来越深入人心，但传统应试教育理念带来的负面影响并不会马上消失。小学语文老师有义务在教学工作中努力摆脱传统形式教育带来的负面影响，在教学过程中合理运用互动教学模式，努力促进学生语文素养的全面提高，为学生未来的学习和发展奠定良好基础。
参考文献
[1]黄桑榆.小学语文多维互动教学模式研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]乔嘉宁.关于小学二年级语文互动教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015（16）：248.
[3]吴玉.对话教学在小学语文阅读教学中的应用研究[D].西南大学，2020.
◆关键词：小学语文;互动教学;应用策略
一般来说，互动教学模式是指注重发挥小组合作学习的优势，在教学中尊重学生的主体地位，促进学生自发学习与全面发展，促进教师专业素质的提升的一种新型教学模式。现阶段，虽然素质教育的理念已经越来越深入人心，但中小学语文教育依然存在一些不足之处，而合理运用互动教学模式，有助于改善和解决现阶段中小学语文教育中存在的一些问题。
一、现阶段小学语文教学的不足之处
一方面，受到传统教学方式的影响，很多学生在语文学习方面还是过于依赖老师的讲授，有些学生还存在只重视考试分数的误区，能够展开自主阅读，形成个性体验的学生并不多。所以，在这种情况下，学生并没有通过阅读学会思考，阅读基础不牢，眼高手低的情况依然比较常见。很多学生一旦脱离了老师的分析或者参考书的辅助，学生并不能用课堂上所学的知识进行独立的阅读分析。很多时候，学生在必须借助参考书或者课后练习的参考答案才能对文本中的内容展开分析，离开了这些参考资料就感觉"无话可说"。甚至在课堂上面对老师提出的问题，也习惯性地翻参考书寻找答案。另一方面，现阶段的语文教学却存在着重理论、轻实践，重阅读训练、轻口语交际的倾向。很多语文课堂的互动性较弱，不仅学生之间缺乏思考交流的意识和空间，学生与老师之间的交流也十分有限。
二、互动教学模式在小学语文课堂中的应用策略
1.恰当运用游戏化的教学方法
爱玩是孩子的天性，尤其是对于小学低年级阶段的学生而言，他们年纪较小，一般难以长时间集中精力学习或讨论某件事情，而恰当运用游戏教学法，则能有效激发小学生的学习兴趣，帮助他们主动参与到课堂中来。比如在阅读教学中，老师如果单纯让学生朗读课文，分析课文中的人物形象、概括文章大意，学生的学习积极性可能非常有限，当老师提出问题后能够主动回答问题的学生往往不多。但如果老师能够恰当运用游戏教学法，则能在很大程度上改变这一局面。比如在教学《坐进观天》、《狐假虎威》這类寓言故事时，老师可以引导学生进行角色扮演的游戏，联系课本内容再进行恰当想象，将故事表演出来。经过这一游戏后，学生对课文内容有了更深的体会，因此在回答相关问题时也能够更加积极主动地发言，并说出自己的想法，形成讨论氛围。
2.重视口语交际教学
虽然语文是一门综合性、实践性的学科，语文的学习需要将听、说、读、写四个方面的教学结合起来，但在实际的教学过程中，一些老师还是会受到传统应试教育模式的影响，因为在语文考试中阅读和写作所占的分值较大，所以非常重视阅读教学和写作教学，对学生的口语表达能力不够重视。而口语交际其实本身就具有很强的互动性，因此，语文老师要想在课堂教学中实施互动性教学，首先就应该重视口语交际的教学，利用口语交际教学提高学生的表达交流能力。比如二年级上册就有口语交际《看图讲故事》，老师可以将图画用多媒体课件的形式展现出来，将学生简单分组，让每组学生通过交流形成自己的故事，再将这些故事在班级进行分享。
3.引导学生做好预习工作
预习是学生学习过程中的重要环节之一。现阶段，很多语文老师在教学过程中都能意识到预习工作的重要性，给学生布置相应的预习任务。但学生的学习往往是被动完成老师布置的相关作业，在预习过程中缺少自主思考，这在一定程度上也是导致语文课堂教学缺乏互动性的原因之一。因此，老师要想建设互动课堂，就必须引导学生做好预习工作，在预习的过程中引导学生自主思考。例如二年级下册《中国美食》是一篇识字课文，老师可以制作导学案会微课视频，在正式教学之前先引导学生以图文结合的方式进行预习，让学生结合相关图片思考本课的生字具有哪些相同或相似之处，并在课堂上进行交流。
4.转变评价思路，实现多元评价
评价是教学工作的重要环节之一，也是教学的最终目标导向。现如今，虽然小学阶段升学压力较小，但语文是中考、高考的重要科目，应试教育的观念难免会影响到小学语文教学。现阶段大部分学校和老师都会将考试成绩作为评价学生的重要标准，甚至是"唯一标准"。而这样的评价体系显然不利于学生语文素养的综合提高，很多学生在学习过程中也只关注自身考试成绩的高低，即使在考试中遇到一些开放性的题目也大多是凭借平时的"做题经验"来答题，而缺少思考的过程。因此，老师在评价学生时不能只重视学生的考试成绩，而要将形成性评价和总结性评价结合起来。在日常教学工作中，除了关注学生考试成绩的高低以外，还要关注学生的学习兴趣是否浓厚、学习态度是否端正、是否能够积极参与语文实践活动，能等方面的问题，并做好记录工作，作为评价学生平时表现的依据。在期末总评时，需要将学生的考试成绩与平时成绩综合起来
三、结语
小学语文教育对学生今后的学习生活和全面发展有着非常重要的影响。现如今，素质教育的理念越来越深入人心，但传统应试教育理念带来的负面影响并不会马上消失。小学语文老师有义务在教学工作中努力摆脱传统形式教育带来的负面影响，在教学过程中合理运用互动教学模式，努力促进学生语文素养的全面提高，为学生未来的学习和发展奠定良好基础。
参考文献
[1]黄桑榆.小学语文多维互动教学模式研究[D].湖南师范大学，2015.
[2]乔嘉宁.关于小学二年级语文互动教学模式的探究[J].赤子（上中旬），2015（16）：248.
[3]吴玉.对话教学在小学语文阅读教学中的应用研究[D].西南大学，2020.