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摘 要：非英语专业的学生在大学中往往比较注重自己所学专业的相关知识，缺少英语学习的驱动力，在全球化的背景之下，英语的听说能力成为跨文化交际的人才的必备技能。英文电影教学法成为解决这两个问题的良好策略，它不仅可以激发非英语专业学生学习英语的兴趣，还能让学生在英语的语境之下提升自己的听说能力。
关键词：英文电影;非英语专业学生;听说教学
一、大学英语听说教学的现状
1.高中的应试教育导致非英语专业的大学生英语听说能力薄弱
学生长期以来学习英语就是为了考试，进行英语听说能力的锻炼机会少之又少，到了大学当中，面对教师设定的英语交流的情景，就会觉得陌生胆怯，久而久之便失去了学习英语的兴趣。
2.绝大多数学生认为专业课是他们的必修课，英语只是他们的选修课
在大学里，学生会根据自己的喜好和未来事业的发展选择自己的专业，因此，非英语专业的学生缺少对英语学习的兴趣，觉得自己的专业课才是大学里面的必修课，英语课只不过是对英语有兴趣的同学的选修课，自己只要通過大学英语这门课程的考试就可以了，不需要提高自己的英语听说的能力。
二、英文电影教学法在大学英语听说教学中的作用
1.提高学生英语听说学习的兴趣
随着时代的发展，多媒体教学设备基本已经走入了每间教室，为英文电影教学法提供了必要的设备和途径。原汁原味的英文电影为学生提供了英语学习的语境，给学生提供视觉和听觉的双重刺激。起初，学生可能只对电影的画面和曲折离奇的剧情感兴趣，可是不知不觉中，学生开始模仿起电影中主人公的语音语调，学习书本中遇不到的日常口语的表达，也了解了一些英语国家的文化、风俗、节日和礼仪等。从此，大学英语这门课再也不是他们逃避的对象，而是他们感兴趣的课程。
2.提供了真实的英语学习的语境，提高了学生的英语听说技能
在英文电影当中，通过主人公真挚的演绎，文化风俗情景的还原，原汁原味甚至是有地域特色的英文发音，都让学生置身其中。通过这种方式，学生可以模仿主人公的语音语调来提高自己的口语水平。在电影中，一些语句不是课本中那些书面的词汇、复杂的句型，而是更加的简单口语化，甚至还有一些俚语和俗语。学生在英语学习中，发现跟英语母语国家的人交流时，他们往往不会使用我们学习的那些复杂的句型，而是更加简单生活化，通过电影中的积累学生会发现自己的英语表达能力更强了。通过不同国家，不同题材的英文电影，学生可以了解不同英语国家的背景、历史、文化、风俗、宗教和语言等，让他们对这些未知的国家产生兴趣，也会让学生在跨文化交际时，注重不同国家的文化习俗。
三、英文电影教学法在大学英语听说教学中存在的问题
1.课堂环节设置中教学反馈的缺失
不可否认，英文电影教学法确实更能引起学生在课堂上的注意力，但是如果教师在课堂环节设置的过程中缺少教学反馈这个环节，大学英语课堂可能成为学生放松娱乐的电影院，学生只是注重电影情节而看个热闹，对电影中的语言、历史和文化却一无所知。因此，在英文电影教学法实施的过程中，教师一定要设置好教学反馈的环节，达到训练学生英语听说能力的目的。
2.电影选择不合理
在电影的选择过程中，有些教师忽视了学生专业和水平的不同，选择了一些学生不感兴趣，或者语速较快、难度较大的作品，这就导致了学生在观影途中失去兴趣，甚至由于听不懂而产生挫败感，甚至中途放弃。因此教师在选片的过程当中可以选择与学生专业相近的一些作品。在电影放映之前，教师要做好备课工作，为学生介绍电影的背景和相关的历史，以便学生理解。
四、结语
在全球化的背景下，祖国的发展需要具有专业知识、英语听说能力和跨文化交际能力的复合型人才，通过英文电影教学法，非英语专业的学生在学好专业课的同时，能够提高自己学习英语的兴趣，提高英语听说的能力和跨文化交际的能力，成为顺应时代需求的人才。
参考文献：
[1]邹春莹.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].现代交际，2018（5）：144-145.
[2]张艳君.试论英文电影在大学英语听说教学中的作用[J].佳木斯大学社会科学学报，2013（2）：166-167.
关键词：英文电影;非英语专业学生;听说教学
一、大学英语听说教学的现状
1.高中的应试教育导致非英语专业的大学生英语听说能力薄弱
学生长期以来学习英语就是为了考试，进行英语听说能力的锻炼机会少之又少，到了大学当中，面对教师设定的英语交流的情景，就会觉得陌生胆怯，久而久之便失去了学习英语的兴趣。
2.绝大多数学生认为专业课是他们的必修课，英语只是他们的选修课
在大学里，学生会根据自己的喜好和未来事业的发展选择自己的专业，因此，非英语专业的学生缺少对英语学习的兴趣，觉得自己的专业课才是大学里面的必修课，英语课只不过是对英语有兴趣的同学的选修课，自己只要通過大学英语这门课程的考试就可以了，不需要提高自己的英语听说的能力。
二、英文电影教学法在大学英语听说教学中的作用
1.提高学生英语听说学习的兴趣
随着时代的发展，多媒体教学设备基本已经走入了每间教室，为英文电影教学法提供了必要的设备和途径。原汁原味的英文电影为学生提供了英语学习的语境，给学生提供视觉和听觉的双重刺激。起初，学生可能只对电影的画面和曲折离奇的剧情感兴趣，可是不知不觉中，学生开始模仿起电影中主人公的语音语调，学习书本中遇不到的日常口语的表达，也了解了一些英语国家的文化、风俗、节日和礼仪等。从此，大学英语这门课再也不是他们逃避的对象，而是他们感兴趣的课程。
2.提供了真实的英语学习的语境，提高了学生的英语听说技能
在英文电影当中，通过主人公真挚的演绎，文化风俗情景的还原，原汁原味甚至是有地域特色的英文发音，都让学生置身其中。通过这种方式，学生可以模仿主人公的语音语调来提高自己的口语水平。在电影中，一些语句不是课本中那些书面的词汇、复杂的句型，而是更加的简单口语化，甚至还有一些俚语和俗语。学生在英语学习中，发现跟英语母语国家的人交流时，他们往往不会使用我们学习的那些复杂的句型，而是更加简单生活化，通过电影中的积累学生会发现自己的英语表达能力更强了。通过不同国家，不同题材的英文电影，学生可以了解不同英语国家的背景、历史、文化、风俗、宗教和语言等，让他们对这些未知的国家产生兴趣，也会让学生在跨文化交际时，注重不同国家的文化习俗。
三、英文电影教学法在大学英语听说教学中存在的问题
1.课堂环节设置中教学反馈的缺失
不可否认，英文电影教学法确实更能引起学生在课堂上的注意力，但是如果教师在课堂环节设置的过程中缺少教学反馈这个环节，大学英语课堂可能成为学生放松娱乐的电影院，学生只是注重电影情节而看个热闹，对电影中的语言、历史和文化却一无所知。因此，在英文电影教学法实施的过程中，教师一定要设置好教学反馈的环节，达到训练学生英语听说能力的目的。
2.电影选择不合理
在电影的选择过程中，有些教师忽视了学生专业和水平的不同，选择了一些学生不感兴趣，或者语速较快、难度较大的作品，这就导致了学生在观影途中失去兴趣，甚至由于听不懂而产生挫败感，甚至中途放弃。因此教师在选片的过程当中可以选择与学生专业相近的一些作品。在电影放映之前，教师要做好备课工作，为学生介绍电影的背景和相关的历史，以便学生理解。
四、结语
在全球化的背景下，祖国的发展需要具有专业知识、英语听说能力和跨文化交际能力的复合型人才，通过英文电影教学法，非英语专业的学生在学好专业课的同时，能够提高自己学习英语的兴趣，提高英语听说的能力和跨文化交际的能力，成为顺应时代需求的人才。
参考文献：
[1]邹春莹.英文电影在大学英语听说教学中的应用[J].现代交际，2018（5）：144-145.
[2]张艳君.试论英文电影在大学英语听说教学中的作用[J].佳木斯大学社会科学学报，2013（2）：166-167.