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摘要：随着我国国民经济的发展和提高，人们的物质生活条件得到了极大改善，教学水平也随之提高，在当前的教育背景下，人们对幼儿教育的关注度逐渐提高，并对幼儿教育提出了更高的要求。本文主要分析了当前农村幼儿园“家园共育”存在的问题，制定了相关的教学策略，希望能够为农村的幼儿教育提供参考。
关键词：农村幼儿园;家园共育;问题;对策
引言：
家庭作为幼儿的第一教育，在幼儿的成长和发展中起着十分重要的影响作用，因此要兼顾家庭教育和幼儿园教育，将二者有效的联合在一起，这样才能实现幼儿的全面发展。农村幼儿园要改变家长对幼儿教育的认知，从当前“家园共育”中存在的问题入手，制定有效的解决措施，促进“家园共育”的实现，这样才能有效提高幼儿教育质量，推动农村幼儿教育的进步发展。
一、农村幼儿园“家园共育”存在的问题
（一）家园共育形式化现象严重
《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大，且最直接的环境因素，幼儿教育必须立足于幼儿的学习环境和生活环境，展开联合教育模式，为幼儿创造适宜的学习和生活条件。但是在当前农村幼儿园中，家园共育形式化现象严重，为了满足教育部门的要求，大多以开家长会的形式，突出家园共育的幼儿教育要求，没有组织丰富的教学活动，导致教育效果不显著。
（二）家长的文化水平普遍偏低
家庭教育往往是孩子的第一教育，家长的文化水平和教学理念会对幼儿产生直接的影响，在农村地区，家长的教育观念落后，加之缺乏较高的文化水平，教育思想跟不上时代的发展，无法对幼儿进行正确的引导，使得家园共育不能更好的实现，幼儿教育的重任仍然落在了幼儿教师的身上，久而久之家长的教育理念就形成了严重的偏差【1】。
（三）教师对家园共育认识不够充分
由于长期受应试教育理念的影响，在大部分幼儿教师的潜意识里认为自己才能为幼儿带来“专业”的教育，所以在幼儿教育中占据了主导地位，这种教育理念上的偏差会让他们产生过分的优越感，使得无法与家长展开默契的配合，此外不注重与家长的有效沟通，阻碍了农村幼儿园“家园共育”的实现。
二、解决农村幼儿园“家园共育”存在问题的对策
（一）更新家长和教师的教育观念
在大部分经济欠发达的农村地区，教学条件有限，受教学水平的影响，幼儿教育质量有待提高。政府部门要提高对幼儿教育的重视，加大对农村幼儿园建设的投资力度，为幼儿配备齐全的教学设施，同时对“家园共育”做出硬性的规定和要求，引起教师和家长的注意，使他们能够及时更新教学观念，在家園共育方面形成默契的配合，这样能够更好的了解幼儿的学习和生活情况，方便制定有针对性的教学计划【2】。此外，要加大对幼儿教师的培训力度，在提高幼儿教师专业教学能力的基础上，将先进的幼儿教育理念传达给教师，让他们能够具备科学的幼儿教育理念，促进“家园共育”的实现。
（二）提高家长与教师配合的默契度
幼儿阶段的儿童还不具备完整的学习认知，通常将幼儿的学习行为理解为模仿行为，用其直观的形象思维模仿周围人的言行，以此来实现幼儿的学习行为，因此这个时期家长和教师的言行都会对幼儿产生一定的影响，要想实现家园共育，需要教师和家长的默契配合，要加强教师与家长的沟通，在交流中进行幼儿学习情况的反馈。例如，当幼儿在幼儿园中学习某一知识后，教师可以将幼儿的学习情况向家长反馈，当幼儿回到家后，家长可以询问幼儿在幼儿园中都学了什么，一方面能够帮助幼儿复习知识，锻炼幼儿的语言组织能力，另一方面方便及时对幼儿展开辅导，进一步发挥“家园共育”的作用，促进幼儿学习能力的提升。
（三）组织多样化的亲子活动
亲子活动能够增进家长与幼儿的感情，在开展亲子活动的过程中，家长的参与能够调动幼儿学习的积极性，在家长的助力下，幼儿能够感受到学习的乐趣，有利于帮助幼儿形成正确的学习认知，促进幼儿养成完整的独立人格。例如，开展“亲子运动会”，虽然农村幼儿园的教学水平有限，但是亲子运动会的开展并不需要过多的硬件设施，在家长的帮助下锻炼幼儿的身体机能，还能为幼儿留下愉快的亲子时光。在如，举办“亲子阅读”活动，培养幼儿的阅读能力，引导家长与幼儿园一起，促进幼儿养成良好的阅读习惯，还能与家长共同打造书香环境，进而对幼儿的学习产生积极的影响。
（四）借助“家园共育”扩展教学资源
考虑到农村幼儿园的教育资源有限，教师可以借助“家园共育”，扩展幼儿的教育资源，不仅要加强教师与家长间的交流，还要强化家长与家长间的沟通，促进幼儿教学资源共享【3】。如今互联网已经普及到各家各户，教师可以利用聊天平台，建立家长交流群，在这个聊天群中，家长可以相互分享有效的教学方法和育儿理念，进而发挥“家园共育”的作用。此外，要引导家长挖掘幼儿的天赋，促进幼儿的个性发展，如绘画天赋、表演天赋、算术天赋等等，充分利用家长资源，将幼儿园教育与家庭教育有效的结合在一起，为实现幼儿的全面发展共同努力，可以有效的促进农村幼儿教育质量的提升，拉近与城镇地区教育之间的距离。
结语
综上所述，“家园共育”将成为幼儿教育未来的发展趋势，家长和教师要积极转变教育理念，注重幼儿身心健康成长，增强彼此间的沟通，及时掌握幼儿学习的实际情况，借助“家园共育”促进幼儿学习能力的提高，引导幼儿养成正确的学习认知，解决当前幼儿教育中存在的问题，为提高农村幼儿教育质量奠定基础。
参考文献
[1]万春[1]，.农村幼儿园“家园共育”存在的问题及对策[J].基础教育论坛，2019，0（30）
[2]赵永红[1]，.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].名师在线，2020，（16）
[3]张雅婷[1]，.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（31）
（湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园太平溪分园 443000）
关键词：农村幼儿园;家园共育;问题;对策
引言：
家庭作为幼儿的第一教育，在幼儿的成长和发展中起着十分重要的影响作用，因此要兼顾家庭教育和幼儿园教育，将二者有效的联合在一起，这样才能实现幼儿的全面发展。农村幼儿园要改变家长对幼儿教育的认知，从当前“家园共育”中存在的问题入手，制定有效的解决措施，促进“家园共育”的实现，这样才能有效提高幼儿教育质量，推动农村幼儿教育的进步发展。
一、农村幼儿园“家园共育”存在的问题
（一）家园共育形式化现象严重
《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大，且最直接的环境因素，幼儿教育必须立足于幼儿的学习环境和生活环境，展开联合教育模式，为幼儿创造适宜的学习和生活条件。但是在当前农村幼儿园中，家园共育形式化现象严重，为了满足教育部门的要求，大多以开家长会的形式，突出家园共育的幼儿教育要求，没有组织丰富的教学活动，导致教育效果不显著。
（二）家长的文化水平普遍偏低
家庭教育往往是孩子的第一教育，家长的文化水平和教学理念会对幼儿产生直接的影响，在农村地区，家长的教育观念落后，加之缺乏较高的文化水平，教育思想跟不上时代的发展，无法对幼儿进行正确的引导，使得家园共育不能更好的实现，幼儿教育的重任仍然落在了幼儿教师的身上，久而久之家长的教育理念就形成了严重的偏差【1】。
（三）教师对家园共育认识不够充分
由于长期受应试教育理念的影响，在大部分幼儿教师的潜意识里认为自己才能为幼儿带来“专业”的教育，所以在幼儿教育中占据了主导地位，这种教育理念上的偏差会让他们产生过分的优越感，使得无法与家长展开默契的配合，此外不注重与家长的有效沟通，阻碍了农村幼儿园“家园共育”的实现。
二、解决农村幼儿园“家园共育”存在问题的对策
（一）更新家长和教师的教育观念
在大部分经济欠发达的农村地区，教学条件有限，受教学水平的影响，幼儿教育质量有待提高。政府部门要提高对幼儿教育的重视，加大对农村幼儿园建设的投资力度，为幼儿配备齐全的教学设施，同时对“家园共育”做出硬性的规定和要求，引起教师和家长的注意，使他们能够及时更新教学观念，在家園共育方面形成默契的配合，这样能够更好的了解幼儿的学习和生活情况，方便制定有针对性的教学计划【2】。此外，要加大对幼儿教师的培训力度，在提高幼儿教师专业教学能力的基础上，将先进的幼儿教育理念传达给教师，让他们能够具备科学的幼儿教育理念，促进“家园共育”的实现。
（二）提高家长与教师配合的默契度
幼儿阶段的儿童还不具备完整的学习认知，通常将幼儿的学习行为理解为模仿行为，用其直观的形象思维模仿周围人的言行，以此来实现幼儿的学习行为，因此这个时期家长和教师的言行都会对幼儿产生一定的影响，要想实现家园共育，需要教师和家长的默契配合，要加强教师与家长的沟通，在交流中进行幼儿学习情况的反馈。例如，当幼儿在幼儿园中学习某一知识后，教师可以将幼儿的学习情况向家长反馈，当幼儿回到家后，家长可以询问幼儿在幼儿园中都学了什么，一方面能够帮助幼儿复习知识，锻炼幼儿的语言组织能力，另一方面方便及时对幼儿展开辅导，进一步发挥“家园共育”的作用，促进幼儿学习能力的提升。
（三）组织多样化的亲子活动
亲子活动能够增进家长与幼儿的感情，在开展亲子活动的过程中，家长的参与能够调动幼儿学习的积极性，在家长的助力下，幼儿能够感受到学习的乐趣，有利于帮助幼儿形成正确的学习认知，促进幼儿养成完整的独立人格。例如，开展“亲子运动会”，虽然农村幼儿园的教学水平有限，但是亲子运动会的开展并不需要过多的硬件设施，在家长的帮助下锻炼幼儿的身体机能，还能为幼儿留下愉快的亲子时光。在如，举办“亲子阅读”活动，培养幼儿的阅读能力，引导家长与幼儿园一起，促进幼儿养成良好的阅读习惯，还能与家长共同打造书香环境，进而对幼儿的学习产生积极的影响。
（四）借助“家园共育”扩展教学资源
考虑到农村幼儿园的教育资源有限，教师可以借助“家园共育”，扩展幼儿的教育资源，不仅要加强教师与家长间的交流，还要强化家长与家长间的沟通，促进幼儿教学资源共享【3】。如今互联网已经普及到各家各户，教师可以利用聊天平台，建立家长交流群，在这个聊天群中，家长可以相互分享有效的教学方法和育儿理念，进而发挥“家园共育”的作用。此外，要引导家长挖掘幼儿的天赋，促进幼儿的个性发展，如绘画天赋、表演天赋、算术天赋等等，充分利用家长资源，将幼儿园教育与家庭教育有效的结合在一起，为实现幼儿的全面发展共同努力，可以有效的促进农村幼儿教育质量的提升，拉近与城镇地区教育之间的距离。
结语
综上所述，“家园共育”将成为幼儿教育未来的发展趋势，家长和教师要积极转变教育理念，注重幼儿身心健康成长，增强彼此间的沟通，及时掌握幼儿学习的实际情况，借助“家园共育”促进幼儿学习能力的提高，引导幼儿养成正确的学习认知，解决当前幼儿教育中存在的问题，为提高农村幼儿教育质量奠定基础。
参考文献
[1]万春[1]，.农村幼儿园“家园共育”存在的问题及对策[J].基础教育论坛，2019，0（30）
[2]赵永红[1]，.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].名师在线，2020，（16）
[3]张雅婷[1]，.农村幼儿园家园共育存在的问题及其对策[J].试题与研究：教学论坛，2019，0（31）
（湖北省宜昌市夷陵区直属机关幼儿园太平溪分园 443000）