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校园文化是学校的灵魂和血脉，是师生精神风貌、价值取向和行为规范的综合体现。建校以来，全体剡溪人竭尽全力地建设着、经营着学校，赋予她文化、赋予她灵魂，使她真正成为孩子们灵动成长的乐园。
建设显性文化，建构灵动校园环境
创办初期，学校只有崭新美丽的建筑，没有一草一木、一景一石。多年来，学校依托嵊州浓厚的历史底蕴和人文资源，精心设计绿化景观、建设显性文化，使孩子们在绿化、美化、更有文化底蕴的环境中健康成长。
精心营造剡溪四季风光 学校管理者们充分应用“雷尼尔效应”，营造美丽的“四季花园”和“八大景观”来吸引师生。春园有樱花、垂柳……夏园有梨树、桃形李……秋园有桂花、栾树……冬园有金橘、蜡梅……本市有名的花草果树均在校园安家，小学课本中出现的植物大部分也落户在学校。日晷苑、善石苑、生肖园等八大景观均融合四季园，浑然成一整体。
用心创建剡溪标识文化 嵊州历史悠久，底蕴深厚，名人辈出。学校“徜徉剡溪”特色廊倚墙而建，书圣王羲之、国手马晓春等10多位名人的事迹和著名的嵊州典故潜移默化地激励着孩子。此外，嵊州是越剧之乡、围棋之乡、竹编之乡、茶叶之乡……为此，教学楼楼梯转角处特地布置了“越剧角、竹编角、茶叶角”等特色角、“剡溪实景”“童眼看家乡”特色墙、围棋园、唐诗路以及全体师生和家长一起设计的校徽、校旗、纸杯等标识物品，这些标识文化承载了太多的历史底蕴和文化内涵，无不渗透着剡溪的灵气。
组织特色活动，建构灵动校园路径
为让学生在实践体验中感受快乐，培养品性，发展潜能，学校开展了多彩的特色系列活动。
养成教育，争做“文明剡溪人” 本校学生大都来自周边20多个自然村，习惯相对差些，为此，学校强化养成教育。开学第一个月就是常规的“行为习惯养成月”，进校礼仪规范、课间活动规范、两操规范、午餐规范等，一一从头抓起。值周值日教师、少先队小干部每天发现并及时纠正校园里的不文明现象，促使学生养成良好的行为习惯。
阅读行动，争做“好学剡溪人” 为让学生从小喜欢看书，学校设立了“红领巾书屋”，各班建立了“漂流书吧”，每年的四月份为“阅读月”，开展系列活动，如好书漂流、故事妈妈进课堂、故事大王演讲、阅读之星评比等，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。
阳光运动，争做“健康剡溪人” 为让学生从小养成“我运动、我健康”的习惯，学校召开了“运动引领我成长”的专题家长会，普及每天40分钟的大课间活动和一月一次的小型体育比赛，启动了校园足球活动和“1 6运动进万家”活动，让阳光运动的理念和方法深入每个孩子的家庭。
与善同行，争做“善行剡溪人” 建校以来，学校结合传统节日开展了一系列“向善活动”。3·5学雷锋周、7·1感恩母校微行动、留守儿童中秋庆团圆、九九重阳敬老看我行等活动，教育学生用实际行动“知善、行善、乐善”。教师自发成立了“善行服务队”，义务捐钱捐物帮助家庭困难的学生和生活困难的百姓，下村辅导残障儿童；家长自发成立了“家长志愿团”，义务维持校门口交通安全、带孩子去敬老院服务、为贫困学生捐钱捐物等等，用实际行动行善。
提炼核心内涵，建构灵动校园灵魂
精神文化是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次、隐性的东西，是学校发展的精神动力。
确立了办学理念 在国家中长期教育发展纲要的指引下，在教育专家的引领下，全体剡溪人确立了“以人为本，以德立校，学能并重，和谐发展”的办学理念。这一理念寓意学校的各项工作都应凸显“人本”，尊重师生的价值和个性，关心师生的生命历程，理解师生的有效需求，滋润师生的精神家园，促进师生的和谐发展。奠学生成才之基，铺教师成才之路，树学校特色之牌；永葆学生、教师、学校的可持续发展。
建立了管理制度 学校立足校本、群策群力，结合一校两区实情，制定了系列“一体化”管理制度。如民主管理制度、教职工管理制度、教学科研实施细则等等，把学校的办学思想都外化到所建立的规章制度之中。
描绘共同愿景 剡溪团队是全新的，每一位教师如母亲河“剡溪”中一颗水珠，能折射出太阳的耀眼光芒。为此，发展愿景也应运而生：让每一颗水珠在剡溪中灵动。每位剡溪人秉承着水的润泽与灵性，精心打造“人文校园、书香校园、特色校园”，使它成为“师生幸福成长的灵动家园”。
提炼一训三风 学校在广泛征求教师意见、用心请教专家的基础上，融合群体智慧，几经修改，终于提炼出以“善”为核心的一训三风。校训“上善于溪 兼善天下”，希望剡溪人都能上善施教，以善致善，兼善天下，使学校成为人人有发展、个个都出彩的健康、快乐、幸福走向成功的品牌学校。一训三风是剡溪小学的精神风骨，更是展示学校师生精神面貌和全新形象的一面旗帜。
三年多来，年轻的剡溪小学，已被评为浙江省餐饮服务示范单位、浙江省校园足球特色试点学校、绍兴市群体师德创优先进集体等，学校2个课题成果获绍兴市一等奖，教师在绍兴市级比赛中获一等奖8人次，学生在绍兴市级比赛中获一等奖5人次。大家齐心协力描绘着共同的愿景：让每一颗水珠在剡溪灵动。
（作者单位：浙江省嵊州市剡溪小学）
建设显性文化，建构灵动校园环境
创办初期，学校只有崭新美丽的建筑，没有一草一木、一景一石。多年来，学校依托嵊州浓厚的历史底蕴和人文资源，精心设计绿化景观、建设显性文化，使孩子们在绿化、美化、更有文化底蕴的环境中健康成长。
精心营造剡溪四季风光 学校管理者们充分应用“雷尼尔效应”，营造美丽的“四季花园”和“八大景观”来吸引师生。春园有樱花、垂柳……夏园有梨树、桃形李……秋园有桂花、栾树……冬园有金橘、蜡梅……本市有名的花草果树均在校园安家，小学课本中出现的植物大部分也落户在学校。日晷苑、善石苑、生肖园等八大景观均融合四季园，浑然成一整体。
用心创建剡溪标识文化 嵊州历史悠久，底蕴深厚，名人辈出。学校“徜徉剡溪”特色廊倚墙而建，书圣王羲之、国手马晓春等10多位名人的事迹和著名的嵊州典故潜移默化地激励着孩子。此外，嵊州是越剧之乡、围棋之乡、竹编之乡、茶叶之乡……为此，教学楼楼梯转角处特地布置了“越剧角、竹编角、茶叶角”等特色角、“剡溪实景”“童眼看家乡”特色墙、围棋园、唐诗路以及全体师生和家长一起设计的校徽、校旗、纸杯等标识物品，这些标识文化承载了太多的历史底蕴和文化内涵，无不渗透着剡溪的灵气。
组织特色活动，建构灵动校园路径
为让学生在实践体验中感受快乐，培养品性，发展潜能，学校开展了多彩的特色系列活动。
养成教育，争做“文明剡溪人” 本校学生大都来自周边20多个自然村，习惯相对差些，为此，学校强化养成教育。开学第一个月就是常规的“行为习惯养成月”，进校礼仪规范、课间活动规范、两操规范、午餐规范等，一一从头抓起。值周值日教师、少先队小干部每天发现并及时纠正校园里的不文明现象，促使学生养成良好的行为习惯。
阅读行动，争做“好学剡溪人” 为让学生从小喜欢看书，学校设立了“红领巾书屋”，各班建立了“漂流书吧”，每年的四月份为“阅读月”，开展系列活动，如好书漂流、故事妈妈进课堂、故事大王演讲、阅读之星评比等，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读能力。
阳光运动，争做“健康剡溪人” 为让学生从小养成“我运动、我健康”的习惯，学校召开了“运动引领我成长”的专题家长会，普及每天40分钟的大课间活动和一月一次的小型体育比赛，启动了校园足球活动和“1 6运动进万家”活动，让阳光运动的理念和方法深入每个孩子的家庭。
与善同行，争做“善行剡溪人” 建校以来，学校结合传统节日开展了一系列“向善活动”。3·5学雷锋周、7·1感恩母校微行动、留守儿童中秋庆团圆、九九重阳敬老看我行等活动，教育学生用实际行动“知善、行善、乐善”。教师自发成立了“善行服务队”，义务捐钱捐物帮助家庭困难的学生和生活困难的百姓，下村辅导残障儿童；家长自发成立了“家长志愿团”，义务维持校门口交通安全、带孩子去敬老院服务、为贫困学生捐钱捐物等等，用实际行动行善。
提炼核心内涵，建构灵动校园灵魂
精神文化是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次、隐性的东西，是学校发展的精神动力。
确立了办学理念 在国家中长期教育发展纲要的指引下，在教育专家的引领下，全体剡溪人确立了“以人为本，以德立校，学能并重，和谐发展”的办学理念。这一理念寓意学校的各项工作都应凸显“人本”，尊重师生的价值和个性，关心师生的生命历程，理解师生的有效需求，滋润师生的精神家园，促进师生的和谐发展。奠学生成才之基，铺教师成才之路，树学校特色之牌；永葆学生、教师、学校的可持续发展。
建立了管理制度 学校立足校本、群策群力，结合一校两区实情，制定了系列“一体化”管理制度。如民主管理制度、教职工管理制度、教学科研实施细则等等，把学校的办学思想都外化到所建立的规章制度之中。
描绘共同愿景 剡溪团队是全新的，每一位教师如母亲河“剡溪”中一颗水珠，能折射出太阳的耀眼光芒。为此，发展愿景也应运而生：让每一颗水珠在剡溪中灵动。每位剡溪人秉承着水的润泽与灵性，精心打造“人文校园、书香校园、特色校园”，使它成为“师生幸福成长的灵动家园”。
提炼一训三风 学校在广泛征求教师意见、用心请教专家的基础上，融合群体智慧，几经修改，终于提炼出以“善”为核心的一训三风。校训“上善于溪 兼善天下”，希望剡溪人都能上善施教，以善致善，兼善天下，使学校成为人人有发展、个个都出彩的健康、快乐、幸福走向成功的品牌学校。一训三风是剡溪小学的精神风骨，更是展示学校师生精神面貌和全新形象的一面旗帜。
三年多来，年轻的剡溪小学，已被评为浙江省餐饮服务示范单位、浙江省校园足球特色试点学校、绍兴市群体师德创优先进集体等，学校2个课题成果获绍兴市一等奖，教师在绍兴市级比赛中获一等奖8人次，学生在绍兴市级比赛中获一等奖5人次。大家齐心协力描绘着共同的愿景：让每一颗水珠在剡溪灵动。
（作者单位：浙江省嵊州市剡溪小学）