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随着信息技术的快速发展，信息技术不仅缩短了人与人之间的距离，改善了人们交流、传递信息的路径，也很大程度上为现代教育教学模式提供了改革的技术支持，运用多媒体技术对传统的课堂教学模式进行了多方面的改革，微课将搭载信息技术开拓出更为广阔的教育应用前景。微课作为一种新型教学模式和学习方式，有利于促进学生自主学习，也为探究性学习提供了更为个性化的平台。
一、初中英语教学现状
目前，国内中学里一个班级的人数均超过30人，属于大班制教学。由于学生人数众多，英语学习程度各异，在课堂45分钟的时间内由教师统一讲授明显不能兼顾学生的差异性。我任教的初中一个班大约40个人，是一所普通的城乡结合部学校，学生英语学习程度参差不齐，两级分差很大，英语学习积极性不高。在英语课堂教学中时常发现这样的问题：同样的一个知识点，有的学生课堂上能快速掌握但却没有拓展的空间；有的学生课堂上听课一知半解或者完全听不懂，但又无法得到及时有针对性的辅导。课堂时间只有45分钟，每节课都有一定的教学任务和进度，久而久之听不懂的学生的学习积极性就会受到极大的挫伤，两极分化越来越大，同时优生也得不到很好的拓展。总之，受到课堂时间和学生程度差异的制约，课堂教学效益大打折扣。
二、微课在初中英语个性化自主学习中的优点
（一）微课与初中英语个性化自主学习的联系
“微课”是指以教师自己录制的视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动的过程，视频不超过10分钟，短小精炼，重难点突出，便于传播和学习，是很好的一种教学资源。根据个性化自主学习的内容上分类，英语微课类型（1）新课导入型微课。此类微课主要是用来指导学生课前预习的。学生如在预习中出现问题可以查阅微课，打开微课等于把教师请到了家里，进行学习方法的指导。（2）知识讲授型微课。此类微课主要是对英语课文要点或重难点进行讲解，并适当巩固拓展。学生可以自主选择进度，不会的进行重难点突破，能力强的学生可以进行拓展巩固。
（二）微课在初中英语个性化自主学习中的优点
（1）自主控制节奏。微课灵活方便，视频内容学生可以自己控制播放节奏和进度。不明白的内容可以反复听，掌握好的内容可以略过不听，方便学生对知识重难点的掌握。（2）短小精悍。微课视频内容一般不超过10分钟，不会占用学生太多课后时间，学生的自主学习的耐力和注意力能有效保证。（3）微课内容精炼易懂。微课视频是教师根据教学重难点，制作的简短的教学视频，一次只讲一个要点，便于学生理解，适合学生自主学习。
（三）对初中英语教学创新精神的实践
1.对初中英语课堂教学进行有益补充
随着新课改的不断深入发展，传统的教学模式也发生了巨大的变化。但是，仍旧有一些英语教师在实际教学中仍延续传统教学模式，以此为支点展开各项实践活动，这也极大地降低了学生的学习积极性。将微课与英语学科有机结合在一起，可以使枯燥的英语知识通过音频、图像等形式呈现出来，更利于集中学生听课的注意力，激发对英语知识的探究兴趣，提高他们的学习效率。微课的有效应用更利于学生在教师的带领下学习全新的知识点，更利于他们掌握更多的英语知识，让学生体会去理解英语知识的真正含义，从而真正喜欢上英语学科。
2.微课在初中英语知识讲解的具体措施
初中英语知识极为细碎，很多必备的知识点杂乱而难记，利用微课，可以使学生掌握这些知识点，加深对这些知识点的运用。例如单词的记忆，英语单词量大而难记，是学生学习的薄弱点所在，但是只有记忆大量的单词，才能更好地进行听说读写，才能为日后的学习打下基础。如何更快速地记忆单词，需要教师的指导，将部分单词的构词规律、双写规律等教与学生，这样才能有效帮助学生记忆。比如v-ing的双写v-ed的双写以及形容词、副词的双写，这种规律让学生掌握住，能够提高学生对单词记忆的水平。通过微课让学生记住“辅+元+辅”是单词进行-ing、-ed以及-er、-est的最基本的要求，但也不是所有的“辅+元+辅”的单词变形均需要双写最末尾的辅音字母。在下一次的微课中，则可以介绍几个“辅+元+辅”的单词变形不需要双写的单词，使学生记住这些零碎的知识点。
3.注重师生交流与互动
语言学习的终极目标是通过感知、理解，最后达到消化吸收，交流应用。在初中阶段，学生面对的最大问题不在于感知和理解，而在于交流应用。在传统课堂上，教师掌握课堂的主动权，学生只是被动地接受知识，师生之间互动较少。而微课可以起到抛砖引玉的作用，教师通过微视频使学生对教学内容和教学重重点有一个大致的了解。对于不理解的内容，学生可以在课堂上提出来，由学生小组讨论解决或师生讨论解决。如果学生通过讨论仍解决不了，可以由教师帮助解决。这样，不仅能使每一名学生都参与课堂互动，而且能加强师生之间的互动和交流。另外，针对一些实际生活中经常遇到的情景，教师可以组织情景模拟，以小组为单位，让学生课下练习，课上展示。需要注意的是，教师在这一过程中的任务并没有减轻。教师要不断提高自身组织课堂活动的能力，积极引导学生进行互动交流。
4.微课还能帮助学生自主学习能力的提升
微课短小精湛，为不同层次的学生提供了预习方法及学法指导等。通过精讲精练，学生也能快速准确地掌握关键知识点。比如，在复习教学中，能够帮助学生巩固知识，帮助他们及时查缺补漏。学生可结合自身的学习情况自行控制进度，对一些不理解的地方可以重复查看。这适用于不同层次的学生。
综上所述，微课教学顺应了时代发展的要求，顺应了新课改对英语课程教学提出的要求。将微课与英语学科有機结合对激发学生的学习兴趣，促进教学模式的多样化，丰富课堂教学资源等功不可没。作为初中英语教师，也要在实践中不断探索微课教学，吸收并借鉴经验教训，为不断推进英语微课教学的顺利有效发展贡献一份微薄之力。
一、初中英语教学现状
目前，国内中学里一个班级的人数均超过30人，属于大班制教学。由于学生人数众多，英语学习程度各异，在课堂45分钟的时间内由教师统一讲授明显不能兼顾学生的差异性。我任教的初中一个班大约40个人，是一所普通的城乡结合部学校，学生英语学习程度参差不齐，两级分差很大，英语学习积极性不高。在英语课堂教学中时常发现这样的问题：同样的一个知识点，有的学生课堂上能快速掌握但却没有拓展的空间；有的学生课堂上听课一知半解或者完全听不懂，但又无法得到及时有针对性的辅导。课堂时间只有45分钟，每节课都有一定的教学任务和进度，久而久之听不懂的学生的学习积极性就会受到极大的挫伤，两极分化越来越大，同时优生也得不到很好的拓展。总之，受到课堂时间和学生程度差异的制约，课堂教学效益大打折扣。
二、微课在初中英语个性化自主学习中的优点
（一）微课与初中英语个性化自主学习的联系
“微课”是指以教师自己录制的视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动的过程，视频不超过10分钟，短小精炼，重难点突出，便于传播和学习，是很好的一种教学资源。根据个性化自主学习的内容上分类，英语微课类型（1）新课导入型微课。此类微课主要是用来指导学生课前预习的。学生如在预习中出现问题可以查阅微课，打开微课等于把教师请到了家里，进行学习方法的指导。（2）知识讲授型微课。此类微课主要是对英语课文要点或重难点进行讲解，并适当巩固拓展。学生可以自主选择进度，不会的进行重难点突破，能力强的学生可以进行拓展巩固。
（二）微课在初中英语个性化自主学习中的优点
（1）自主控制节奏。微课灵活方便，视频内容学生可以自己控制播放节奏和进度。不明白的内容可以反复听，掌握好的内容可以略过不听，方便学生对知识重难点的掌握。（2）短小精悍。微课视频内容一般不超过10分钟，不会占用学生太多课后时间，学生的自主学习的耐力和注意力能有效保证。（3）微课内容精炼易懂。微课视频是教师根据教学重难点，制作的简短的教学视频，一次只讲一个要点，便于学生理解，适合学生自主学习。
（三）对初中英语教学创新精神的实践
1.对初中英语课堂教学进行有益补充
随着新课改的不断深入发展，传统的教学模式也发生了巨大的变化。但是，仍旧有一些英语教师在实际教学中仍延续传统教学模式，以此为支点展开各项实践活动，这也极大地降低了学生的学习积极性。将微课与英语学科有机结合在一起，可以使枯燥的英语知识通过音频、图像等形式呈现出来，更利于集中学生听课的注意力，激发对英语知识的探究兴趣，提高他们的学习效率。微课的有效应用更利于学生在教师的带领下学习全新的知识点，更利于他们掌握更多的英语知识，让学生体会去理解英语知识的真正含义，从而真正喜欢上英语学科。
2.微课在初中英语知识讲解的具体措施
初中英语知识极为细碎，很多必备的知识点杂乱而难记，利用微课，可以使学生掌握这些知识点，加深对这些知识点的运用。例如单词的记忆，英语单词量大而难记，是学生学习的薄弱点所在，但是只有记忆大量的单词，才能更好地进行听说读写，才能为日后的学习打下基础。如何更快速地记忆单词，需要教师的指导，将部分单词的构词规律、双写规律等教与学生，这样才能有效帮助学生记忆。比如v-ing的双写v-ed的双写以及形容词、副词的双写，这种规律让学生掌握住，能够提高学生对单词记忆的水平。通过微课让学生记住“辅+元+辅”是单词进行-ing、-ed以及-er、-est的最基本的要求，但也不是所有的“辅+元+辅”的单词变形均需要双写最末尾的辅音字母。在下一次的微课中，则可以介绍几个“辅+元+辅”的单词变形不需要双写的单词，使学生记住这些零碎的知识点。
3.注重师生交流与互动
语言学习的终极目标是通过感知、理解，最后达到消化吸收，交流应用。在初中阶段，学生面对的最大问题不在于感知和理解，而在于交流应用。在传统课堂上，教师掌握课堂的主动权，学生只是被动地接受知识，师生之间互动较少。而微课可以起到抛砖引玉的作用，教师通过微视频使学生对教学内容和教学重重点有一个大致的了解。对于不理解的内容，学生可以在课堂上提出来，由学生小组讨论解决或师生讨论解决。如果学生通过讨论仍解决不了，可以由教师帮助解决。这样，不仅能使每一名学生都参与课堂互动，而且能加强师生之间的互动和交流。另外，针对一些实际生活中经常遇到的情景，教师可以组织情景模拟，以小组为单位，让学生课下练习，课上展示。需要注意的是，教师在这一过程中的任务并没有减轻。教师要不断提高自身组织课堂活动的能力，积极引导学生进行互动交流。
4.微课还能帮助学生自主学习能力的提升
微课短小精湛，为不同层次的学生提供了预习方法及学法指导等。通过精讲精练，学生也能快速准确地掌握关键知识点。比如，在复习教学中，能够帮助学生巩固知识，帮助他们及时查缺补漏。学生可结合自身的学习情况自行控制进度，对一些不理解的地方可以重复查看。这适用于不同层次的学生。
综上所述，微课教学顺应了时代发展的要求，顺应了新课改对英语课程教学提出的要求。将微课与英语学科有機结合对激发学生的学习兴趣，促进教学模式的多样化，丰富课堂教学资源等功不可没。作为初中英语教师，也要在实践中不断探索微课教学，吸收并借鉴经验教训，为不断推进英语微课教学的顺利有效发展贡献一份微薄之力。