文言文讲究言文分离、行文简练。在语言变化的今天，进行文言文的学习是存在很大的困难的。无论是词义还是词的用法都发生了重大变化。高中文言文学习存在诸如由词义到写作背景、由文章内容到作者生平遭遇等问题。可以从哪些方面着手呢？我结合教学经验，提出应从学生产生的实际问题出发，以此提高文言文教学质量。
　　1.加强基础知识学习是关键
　　学生对于文言文的学习存在一个基础知识的问题，那么这些基础知识包括哪些呢？在高中阶段，经常考的，容易涉及的内容总是那些作家和出名的选段。针对这样的情况，我们可以让学生对于文言文中的一些常用的词语、句式、语法等内容进行熟悉和了解。再就是作者的生活环境、年代、背景、遭遇等，还有就是整体上对文言文内容的把握。这些最基础的内容一定要让学生积极有效地进行把握。另外，在遇到了新的选段内容和作者的时候，我们就可以让学生准备一个文言文学习本，专门用来记录这类文章，将作者信息、选段的内容、词汇的特殊用法记录下来，这样便大大地丰富了学生的文言文储备知识。
　　这样，学生对文言文中的实词、虚词、动词、形容词都有积累，了解到的作者会变得越来越多，整个文言文的知识量就得到了增加。例如《鸿门宴》中：“项伯杀人，臣活之。”这里的活就是动词，活以“使……活”来取义。又如《孟子》中：“孔子登东山而小鲁”，这里“小”本来是个形容词，但是用作动词，对于这类情况，学生都要有所注意和把握。再就是作者的信息，如《小石潭记》的作者柳宗元，在公元805年的时候，因为拥护王叔文、刘禹锡的改革，被贬为永州司马，政治上的失意让他只好醉心于山水之间，虽然对小石潭的景色描绘之至，但是我们也能理解作者的苦恼情绪。通过对基础知识的学习和积累，想必学生能够在文言文学习中逐渐取得进步，提高文言文的学习效率。
　　2.组织教学活动，提高学生的文言文学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。培养学生学习文言文的兴趣对高中文言文教学一定会有很大的帮助。其实在实际教学中，我们进行教学的根据只有教学材料，可以采取不同的方式达到目的，高中文言文教学可以这样实施。在传统的文言文授课中，一般是教师在上面根据注释进行文言文的讲解，学生在下面被动地吸收知识，这样的教学方法往往显得过于枯燥、呆板，对学生的学习兴趣的提高没有很大的帮助。在文言文课上，我进行了以下尝试用以提高学生的学习兴趣，达到了一定的积极效果：
　　在课堂开始之前，我首先将学生以小组为单位分成了若干个组，然后以小组内阅读文言文、翻译文言文、对文言文中的一些难点进行尝试性翻译，等等，再以组内进行交流、组与组之间进行代表的翻译竞赛，等等，看哪个小组对于文章的内容理解得更充分，从而提高课堂学习效率。以这种比赛的形式进行一篇文章的学习可以有效提高教学效率，让学生更加积极地参与，重点是教师要关注各个小组的动态，时常提供一些技术支持和鼓励，以维护学生的学习兴趣和自信心，对于学生好的翻译和对词汇良好的把握更给予表扬。
　　3.利用多媒体技术，让学生体验古人的表达和行为方式
　　学习文言文，还可以利用多媒体创造积极的教学环境，让学生更好地体验古人进行表达和行为的方式，从而将多媒体的声像、图画等因素综合起来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生体验古人的表达和行为方式是为了让学生感受我国古代的优秀的民族文化，以这样民族认同感的形式激发学生学习文言文的兴趣。
　　例如在学习《荆轲刺秦王》时，我们可以让学生首先了解荆轲刺秦的历史背景，了解太子丹对于派荆轲去刺杀秦王的态度和想法，再以电影《荆轲刺秦》中的片段，让学生直观地感受历史人物的典型性格，加深学生对荆轲刺秦这篇文言文的理解，同时，对文中刻画的鲜明的人物形象和故事特色予以评价。又如前一段时间，百家讲坛十分火爆，我们就可以利用百家讲坛中讲述有关三国的历史，了解真正的历史人物和故事，而非《三国演义》中描绘的演义特色。通过多媒体的涉入，提高学生的学习积极性，特别是当电影、纪录片中以文言形式进行会话和交流的时候，可以让学生仔细品味和研究别人解释词汇、句子的方法，提高学生的文言文理解水平。
　　文言文的教学策略远远不止以上几种，如何在高中语文文言文教学中更好地提高学生的文言文理解水平，让学生更加富有兴趣地参与学习，这就要求教师从学生的实际出发，以课文内容为根基，以新颖的方式为手段，提高学生的文言文学习参与程度。同时，任何学习都要注重基础知识的积累，在积累这一环节，教师一定要帮助学生逐渐培养良好的习惯，一天积累一个，一年之后、三年之后是很客观的知识量。本文介绍的这些教学方法，希望对其他语文教师的文言文教学有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]陈璐.如何提高高中语文文言文教学效率[J].教育科学，2014（1）.
　　[2]何龙.关于高中语文文言文教学策略的探究[J].读写算，2013（32）.
　　[3]王立平.高中语文文言文阅读理解教学探讨[J].新课程研究，2012（8）.