摘 要：随着素质教育新课程教育体系改革的不断完善和发展，英语已经成为重要的语言工具， 各教育部门高度重视教学效率，因此对英语的“听、说、读、写”能力也提出了新的要求。现今，英语新课程目标是培养学生的语言运用能力。所以，英语口语教育在英语教学中占据重要位置。本文主要立足于小学英语课堂教学，阐述现阶段学生英语口语教学现状，并针对口语表达训练中存在的问题提出相应的优化建议，以供参考。
关键词：小学 英语 口语 能力培养
现阶段，小学生英语口语的教学质量、教学效率受到了高度关注，但是大量教研数据分析显示，在课堂学中， “灌输式”和“填鸭式”仍是部分教师主要的教学模式。长此以往，学生的学习兴趣不仅不会提高，还增加了学生“哑巴英语”概率的产生，致使学生在实际交流时，不敢张嘴说话，不敢大胆表达自己的想法。
一、小学阶段英语口语现状
在国际社会上，英语作为重要的语言沟通工具之一，发挥着重要作用。提高学生的英语口语表达能力显得尤为重要，已经成为现阶段教育工作者的核心教育发展方向，英语学习初始阶段正是小学开始的，此阶段科学、有效的英语教学对于学生英语口语能力的培养具有重要影响。虽然学校、部分教育机构为响应教育时代的号召，开设了系统的英语课程，但由于各种问题的存在，小学生的英语口语表达能力未取得突破性进步。具体来看，导致当前小学生英语口语表达能力较差的原因主要有：
1.听、说、读、写并重对待
英语学习中的四项技能是听、说、读、写，而“说”这项技能最能体现英语水平。许多学生和老师只强调知识的教与学，而不是技能的改进与提高。“听”，世界上，对于所有语言的学习都是先从听开始的，原因在于没有输入就不会有输出，意思就是说听是说的老师，能“听”得懂就不怕“说”了，自然也就不怕“写”了。
语言是思想交流的工具，所以，“听”是在为“说”做铺垫，而真正意义上的“说”才能展现出最真的水平。
2.教育理念僵化，教学形式单一
首先，受传统应试教育的影响，小学英语教师更执着于知识的传授，注重考试成绩的高低，重点培养学生的笔试答卷能力，忽视学生的口语表达能力及交际能力。由于我们的母语不是英语，学生在课堂以外的时间，接触英语的机会不多，所以语言学习环境，对小学生英语口语能力的提高与发展有重要影响。其次，老师们教学水平良莠不齐，英语口语水平偏低是一部分英语教师的现状;语音、语调不够准确是一部分教师存在的不足;甚至部分教师仍采用夹杂着中英文的教学语言组织教学，这严重影响着学生口语能力的提高。
英语的启蒙阶段在小学时期，小学阶段的基础对学生日后学习英语有着极大的影响。因此，一味地教授翻译句子、语法问题不利于学生口语的培养。
二、影响因素
1.忽略了口语运用能力的培养
在小学英语教学中，大多数是以教材为基准，跟着教材进行教学，将知识点融入到相应的课程当中，这样的教学方法一定程度上忽略了口语能力的培养，更多的是完成了对词语解析、句子理解的学习。
2.缺乏良好的口语交流环境
教育心理学认为，环境在人的认知能力培养方面及感知能力的塑造方面具有重要作用。可是，小学生还没有认识到口语交际的重要性，更不知道口语交流环境对口语练习方面的重要影响，觉得只要记住单词和句法，会做题就行，不用说出来。所以将口语应用到实际生活中的学生不多。
三、如何培养小学生英语口语表达能力
1.创设情景，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。让学生学会表达，愿意在轻松、愉快的环境中主动学习，同时养成良好的学习习惯，这是每个教育工作者努力追求的方向。学生在一定的情境中，运用所学知识创设真实或者虚构的情境，积极参与活动，这样不仅提高了学生口语交际能力，还可以丰富学生的生活经验。
2.夯实英语基础
学生之所以没有认识到英语的重要性，是因为在日常生活中，学生用到英语的时候较少。因而教师有必要根据口语教学内容及学生实际，积极为学生创设相应的英语口语交际氛围，同时引导学生明确英语口语的重要性，从而提高英语口语水平。教师在课堂中，每节课教大家一句生活用语，例如“What are you doing？”并举例说明，这样的语言在什么样的前提下使用、表达的意思是什么？学生了解其中的微妙就觉得很有趣，抓住学生的好奇心以及积极好动的特点，不仅带给他们欢乐，还能有效地提高他们的口语交际能力。
结束语
总而言之，英语作为一門语言，是国际间交流工具之一。在英语教学中，对学生语言表达能力的培养是学生能否学好英语的关键。教师要与时俱进，不断改进教学方案和教学策略，在实践中进行高效教学，让学生在学习过程中提高口语。“冰冻三尺非一日之寒”，学生口语表达能力的提高亦非一日之功，需要教师和同学们一起努力，共同进步，最终实现提高英语口语能力的表达。
参考文献：
[1]黄淑霞，张小琴.小学英语口语能力培养路径研究[J].学周刊，2018（32）：200-201.
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