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【摘 要】二十一世纪是一个信息时代，所以掌握信息就显得十分重要。为了紧跟时代的步伐，各个中小学也开始开设信息技术这一门课程。但是，每一门课程在开设的过程中都会遇到各种各样的难题，信息技术课程亦是如此。
【关键词】初中信息技术 现状 解决办法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.062
学生们进入初中，就会学习到许多在之前没有学习过的课程，其中包括文化课程，比如生物，地理等课程，但是其中也不乏有一些更加有意思的课程，比如说信息技术课程。为什么要开设信息技术这一门课程呢？因为众所周知，二十一世纪是一个信息时代，如何在第一时间了解世界上发生的大事件，掌握各国资讯，信息技术这么课程的掌握就显得尤为重要。所以为了跟上时代的步伐，教育部也规定在各个中小学要开设信息技术这一门课程，但是课程的开设真的会像计划的一样顺利吗？答案当然是否定的。
任何事物在开展的初期都会遇到一些比较棘手的问题，在中小学开设信息技术课程当然也就更加的不会例外。那么中小学开设信息技术课程都会遇到哪些障碍呢？我认为大体可以分为三个方面。
第一个方面就是尽管教育部规定每一所中小学都要开设信息技术这一门课程，但是仍然有很多的学校并没有开设这一门课程。究其原因，有以下几点。
第一，学校的老师的观念不对。很多老师会简单的认为信息技术科程无非就是教学生们如何上网，如何打游戏，或者是如何打字等一些很基础的东西，老师们认为这些基础的东西等学生们上了高中以后自然而然就会知道了，所以实际上并没有开设这一门课程的重要性。
第二，有的学校是想开设这一门课程的，但是由于学校缺乏相应专业的老师，所以即使是学校想开设这一门课程，也缺乏资源。
第三，资金不足。因为信息技术的教学不会像数学，语文一样只用在教室里面上课就好了，信息技术是一门需要实际操作的课程，就像生物等课程一样，如果学校要开设这一门课程的话，那么就需要必要的硬件设施，但是由于有的学校的资金不足，所以开设这样的一门课程同样还是有一定的难度的。
第二方面就是有的初中学校是有能力开设这一门课程的，但是开设的效果并不是特别的理想，究其原因，同样可以分为以下几个方面。
第一，同样的，还是老师的观点的问题。有的文化课老师会认为开设这样的一门课程无非就是做做样子，实际上并没有什么开设的必要，所以有的任课老师，甚至是班主任就会和信息技术的老师商量是否能够占用信息技术课来上其他的文化课。这样一方面这可以减轻信息技术课老师的压力，另外一方面，有的学校的老师的信息课老师就是文化课的老师，所以通常情况下，信息技术的课程都是被其他的课程占用了的。
第二，即使是其他的文化课的老师不占用信息技术课，效果也达不到预期的目标。由于信息技术课程是新开设的一门课程，所以上课的老师也都是新手，并不知道应该怎样上课，因此，一般上信息技术课的时候，老师都会让学生们自己玩电脑，并不会讲解相应的知识。而对于学生们来说，当然是喜欢这样的课程的，因为这完全是一门随便玩电脑的课程。
第三个方面就是学校的信息技术课程开展得有声有色。这种情况通常都是学校配有专业的老师以及专业的教材，并且会进行相应考核的学校。
通过以上三个方面的分析，可以看出我国现在初中信息技术课的开展还是存在着较大的问题的，那么，为了达到预期的目的，老师们应该怎么做呢？
我认为可以从以下的四个方面来解决相应的问题。
首先，无论是老师还是学生都必须从观念上纠正自己的观点。最起码应该明确的是信息技术课程并不是简单的玩电脑游戏，上网聊天的一门课程。二十一世纪是一个信息时代，所以学生们必须掌握了解信息的方法途径，而这也就是教育部要开设信息技术这一门课程的根本原因。所以对于老师来讲，不能以老眼光来对待信息这一非常重要的事情。
对于学生们来说，上信息技术课程并不是简单的上网聊天，娱乐的课程，学生们必须要学会使用相应的信息技术来了解世界。
其次，针对有的学校没有相应的老师的问题，我认为在大学里面可以设置免费师范生这一项目。尽管在有的大学已经对于像英语，数学，地理等课程都设有免费师范生这一项目，但是现在还是几乎没有学校对信息技术设有这一项目。随着信息技术的掌握变得越来越重要，大学设置专业的时候也应该考虑设置相应的专业。
只有这样，大学生毕业以后才可以进入相应的初中学校，借助于自己在学校学习的专业知识，开始为初中学校的学生们开设真正意义上的信息技术课。
接着，我们来谈一谈针对有一些文化课程的老师占用信息技术课程的这一现象的解决方法。第一点，学校必须配有相应的专门上信息技术课程的老师，不能让有的文化课程的老师兼任，只有这样，才能从一方面保证信息技术课程不被占用。
第二点，学校的制度也应该有所改变，规定文化课程的老师不得占用其他非文化课程老师的课程，比如信息技术课，体育课等等，这样从另外一方面强制的保证信息技术课程不被占用。通过以上两点，以确定信息技术课程在初中课程中的地位，同时改变有的老师的观点。
最后，针对信息技术课的老师不认真上课的现象的解决方法。既然学校开设了这样的一门课程，上信息技术课程的老师就要明白这一门课程的意义。所以在上这一门课程的时候，学校必须像上其他文化课程一样有专门的教材，上信息技术课的老师首先在教室里面为学生们讲解相应的理论知识，然后再进入机房进行实际的操作。只有这样，学生们才能真正的掌握相关的知识。
另外，在每学期期末的时候，这一门课程还必须进行相应的考核。当把一门课程列入考试的范畴的时候，无论是老师还是学生都会从新的角度来认识这一门课程，从而认真的学习这一门课程。
总而言之，之所以采用上面所说的一些措施，无外乎就是让学生们和老师们能够从真正意义上意识到开设信息技术课程的重要性。从学生的角度来说，一方面在繁重的文化课的压力之余，有一门这样的课程可以得以放松，另一方面，在放松的同时，还可以学到相应的掌握信息技术的知识，何乐而不为呢？
从老师的角度，在二十一世纪这样一个信息时代，能够让学生们熟悉并且掌握了解信息技术的方法，是一件非常重要的事情。让学生们也可以自己上网搜索相应科目的题目并学会新的收集信息的方法，同样可以减轻老师的压力，何乐而不为呢？
【关键词】初中信息技术 现状 解决办法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.062
学生们进入初中，就会学习到许多在之前没有学习过的课程，其中包括文化课程，比如生物，地理等课程，但是其中也不乏有一些更加有意思的课程，比如说信息技术课程。为什么要开设信息技术这一门课程呢？因为众所周知，二十一世纪是一个信息时代，如何在第一时间了解世界上发生的大事件，掌握各国资讯，信息技术这么课程的掌握就显得尤为重要。所以为了跟上时代的步伐，教育部也规定在各个中小学要开设信息技术这一门课程，但是课程的开设真的会像计划的一样顺利吗？答案当然是否定的。
任何事物在开展的初期都会遇到一些比较棘手的问题，在中小学开设信息技术课程当然也就更加的不会例外。那么中小学开设信息技术课程都会遇到哪些障碍呢？我认为大体可以分为三个方面。
第一个方面就是尽管教育部规定每一所中小学都要开设信息技术这一门课程，但是仍然有很多的学校并没有开设这一门课程。究其原因，有以下几点。
第一，学校的老师的观念不对。很多老师会简单的认为信息技术科程无非就是教学生们如何上网，如何打游戏，或者是如何打字等一些很基础的东西，老师们认为这些基础的东西等学生们上了高中以后自然而然就会知道了，所以实际上并没有开设这一门课程的重要性。
第二，有的学校是想开设这一门课程的，但是由于学校缺乏相应专业的老师，所以即使是学校想开设这一门课程，也缺乏资源。
第三，资金不足。因为信息技术的教学不会像数学，语文一样只用在教室里面上课就好了，信息技术是一门需要实际操作的课程，就像生物等课程一样，如果学校要开设这一门课程的话，那么就需要必要的硬件设施，但是由于有的学校的资金不足，所以开设这样的一门课程同样还是有一定的难度的。
第二方面就是有的初中学校是有能力开设这一门课程的，但是开设的效果并不是特别的理想，究其原因，同样可以分为以下几个方面。
第一，同样的，还是老师的观点的问题。有的文化课老师会认为开设这样的一门课程无非就是做做样子，实际上并没有什么开设的必要，所以有的任课老师，甚至是班主任就会和信息技术的老师商量是否能够占用信息技术课来上其他的文化课。这样一方面这可以减轻信息技术课老师的压力，另外一方面，有的学校的老师的信息课老师就是文化课的老师，所以通常情况下，信息技术的课程都是被其他的课程占用了的。
第二，即使是其他的文化课的老师不占用信息技术课，效果也达不到预期的目标。由于信息技术课程是新开设的一门课程，所以上课的老师也都是新手，并不知道应该怎样上课，因此，一般上信息技术课的时候，老师都会让学生们自己玩电脑，并不会讲解相应的知识。而对于学生们来说，当然是喜欢这样的课程的，因为这完全是一门随便玩电脑的课程。
第三个方面就是学校的信息技术课程开展得有声有色。这种情况通常都是学校配有专业的老师以及专业的教材，并且会进行相应考核的学校。
通过以上三个方面的分析，可以看出我国现在初中信息技术课的开展还是存在着较大的问题的，那么，为了达到预期的目的，老师们应该怎么做呢？
我认为可以从以下的四个方面来解决相应的问题。
首先，无论是老师还是学生都必须从观念上纠正自己的观点。最起码应该明确的是信息技术课程并不是简单的玩电脑游戏，上网聊天的一门课程。二十一世纪是一个信息时代，所以学生们必须掌握了解信息的方法途径，而这也就是教育部要开设信息技术这一门课程的根本原因。所以对于老师来讲，不能以老眼光来对待信息这一非常重要的事情。
对于学生们来说，上信息技术课程并不是简单的上网聊天，娱乐的课程，学生们必须要学会使用相应的信息技术来了解世界。
其次，针对有的学校没有相应的老师的问题，我认为在大学里面可以设置免费师范生这一项目。尽管在有的大学已经对于像英语，数学，地理等课程都设有免费师范生这一项目，但是现在还是几乎没有学校对信息技术设有这一项目。随着信息技术的掌握变得越来越重要，大学设置专业的时候也应该考虑设置相应的专业。
只有这样，大学生毕业以后才可以进入相应的初中学校，借助于自己在学校学习的专业知识，开始为初中学校的学生们开设真正意义上的信息技术课。
接着，我们来谈一谈针对有一些文化课程的老师占用信息技术课程的这一现象的解决方法。第一点，学校必须配有相应的专门上信息技术课程的老师，不能让有的文化课程的老师兼任，只有这样，才能从一方面保证信息技术课程不被占用。
第二点，学校的制度也应该有所改变，规定文化课程的老师不得占用其他非文化课程老师的课程，比如信息技术课，体育课等等，这样从另外一方面强制的保证信息技术课程不被占用。通过以上两点，以确定信息技术课程在初中课程中的地位，同时改变有的老师的观点。
最后，针对信息技术课的老师不认真上课的现象的解决方法。既然学校开设了这样的一门课程，上信息技术课程的老师就要明白这一门课程的意义。所以在上这一门课程的时候，学校必须像上其他文化课程一样有专门的教材，上信息技术课的老师首先在教室里面为学生们讲解相应的理论知识，然后再进入机房进行实际的操作。只有这样，学生们才能真正的掌握相关的知识。
另外，在每学期期末的时候，这一门课程还必须进行相应的考核。当把一门课程列入考试的范畴的时候，无论是老师还是学生都会从新的角度来认识这一门课程，从而认真的学习这一门课程。
总而言之，之所以采用上面所说的一些措施，无外乎就是让学生们和老师们能够从真正意义上意识到开设信息技术课程的重要性。从学生的角度来说，一方面在繁重的文化课的压力之余，有一门这样的课程可以得以放松，另一方面，在放松的同时，还可以学到相应的掌握信息技术的知识，何乐而不为呢？
从老师的角度，在二十一世纪这样一个信息时代，能够让学生们熟悉并且掌握了解信息技术的方法，是一件非常重要的事情。让学生们也可以自己上网搜索相应科目的题目并学会新的收集信息的方法，同样可以减轻老师的压力，何乐而不为呢？