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音乐素养是音乐感受和体验、表现、创造能力的总和，是音乐审美能力的重要组成部分。缺失音乐素养支撑的音乐审美能力课程目标是空洞的口号，对学生成长无益。因此在音乐课中提升学生音乐素养，成为当前音乐课的基本目标。具体到音乐课中，就是从感受和欣赏、表现、创造、音乐与文化等方面，使学生音乐素养得到潜移默化的陶冶和提升。
信息技术具有图文声影像并茂的特点，对音乐教学来说，具有特别宝贵的特性与功能。巧妙运用信息技术，既增强学生学习音乐的兴趣，又刺激学生的思维，让学生兴奋点迭起，还使教材和媒体之间优势互补。信息技术教学新奇活泼的形式，不但能激发学生的学生热情，还能引导学生主动学习，从而形成良性循环。
一、妙用信息技术，培育学生感受美
感受与欣赏被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是最直接、最具体的审美活动。音乐感受和欣赏以一定音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，通过对音响的聆听，实现对音乐美的感受和欣赏。在现实课堂中，教师的欣赏教学总是先介绍作品，然后聆听，这样的教学往往只传授知识，学生的积极性没有得到提升，这样的教学往往是教师侃侃而谈，学生不知所云，结果必然使学生丧失学习兴趣。巧妙运用信息技术以学生为主体，老师辅导，采用动静结合，为学生提供多种渠道的音乐认知途径，是提高音乐欣赏教学效率的有效途径。第一，引导学生“乐”听、“会”听；第二，发挥视觉效应，视听结合欣赏；第三，结合表演欣赏音乐的方式，锻炼学生的音乐欣赏水平。如在管弦乐《春节序曲》的欣赏教学中，介绍几个重点乐句和乐段之后，学生全曲欣赏，由于乐曲较长、乐段复杂，学生难以感受。于是我利用大屏幕根据音乐主题的变化，播放相应动画场景和介绍作品的滚动字幕，学生集中注意力，唤起欣赏音乐的兴趣。巧妙运用多媒体，引导学生自我学习，感受音乐之美。
二、妙用信息技术，启发学生表现美
新音乐课标中表现的是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。在课堂中，如何提高学生的表现能力，成为一线教师的课题。“兴趣是最好的老师”，就是说有了学习兴趣，就能收到很好的学习效果。在课堂教学中，如何吸引学生注意力，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，是一门技巧。信息技术与音乐教学的整合，很好地解决了这个问题，学生通过观察，身临其境，不仅可以接受到大量教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图声文配合，大大提高兴趣。
例如学唱蒙古族民歌《森吉德玛》，这是一首以“游牧”为主题的歌曲，学生缺少这种生活体验。为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我在学生走进教室时播放蒙古族游牧的DVD，将一望无际的大草原，孩子们在草原上欢快地放养、愉快地歌唱的情景展现给学生，一下子就激发了歌唱兴趣。在中途将蒙古族的风土人情以文字、图片、声音、视频等方式展示给学生，极大地提高其认知兴趣，调动其歌唱的积极性，达到音乐表现的效果。
三、妙用信息技术，调动学生创作美
新课标认为音乐创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，具有十分重要的意义。因此在课堂上进行音乐创作是十分必要的，但学生创作能力强弱不一，个体差异极大，为音乐创作蒙上了阴影，可妙用信息技术，为音乐创作另辟蹊径。在《什么结籽高又高》一课中，要求课堂上进行“编山歌”音乐活动，为了能使学生感受到创作的乐趣，使学生乐意创作，大胆编创，我用信息技术为学生出了填空题，只要填上相应问题和答案，就可以完成创编，使活动变得简单。运用这种方法给创作能力弱的同学以提示，能力强的可自由创作。创作后并在伴奏下与同桌进行对唱游戏，学生之间相互评价，教师点评，这样使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥创造才能。
四、妙用信息技术，增强学生阅历美
拓宽学生知识面，了解音乐与相关文化，是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于开阔学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受。平时课堂中，很多老师上课内容局限于教科书，一堂课教一首歌曲、听一首乐曲，仅限于音乐知识范畴，对与音乐相关的文化知识介绍很少，学生获得的信息少，知识面窄。更重要的是学生学习音乐的时间是有限的，要让学生在有限的时间里学到更多知识，提高课堂教学效率，这时妙用信息技术可助音乐教师一臂之力。由于信息技术具有强大的存储和处理功能，教师可以收集与课程相关的音乐知识，运用电脑软件进行编辑，这样既丰富教学内容，又拓宽音乐知识面。如六年级教材《清津浦船歌》，按照以前教学方法，教师只负责把歌教会、把歌唱好就行了，而现在课堂中不仅让学生会唱歌，还让学生了解与这首歌相关的音乐文化。在教学中，我巧妙运用信息技术将音乐与舞蹈、戏曲等艺术及地理、历史文化相结合，综合展示给学生。
在音乐教学中妙用信息技术，尽情发挥信息技术教学的优势，能为音乐美育插上飞翔的翅膀。教师在音乐教学中要善于发挥信息技术的优势以唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的气氛中感受美、表现美、创造美，无形中切实提高学生的审美能力。
信息技术具有图文声影像并茂的特点，对音乐教学来说，具有特别宝贵的特性与功能。巧妙运用信息技术，既增强学生学习音乐的兴趣，又刺激学生的思维，让学生兴奋点迭起，还使教材和媒体之间优势互补。信息技术教学新奇活泼的形式，不但能激发学生的学生热情，还能引导学生主动学习，从而形成良性循环。
一、妙用信息技术，培育学生感受美
感受与欣赏被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是最直接、最具体的审美活动。音乐感受和欣赏以一定音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，通过对音响的聆听，实现对音乐美的感受和欣赏。在现实课堂中，教师的欣赏教学总是先介绍作品，然后聆听，这样的教学往往只传授知识，学生的积极性没有得到提升，这样的教学往往是教师侃侃而谈，学生不知所云，结果必然使学生丧失学习兴趣。巧妙运用信息技术以学生为主体，老师辅导，采用动静结合，为学生提供多种渠道的音乐认知途径，是提高音乐欣赏教学效率的有效途径。第一，引导学生“乐”听、“会”听；第二，发挥视觉效应，视听结合欣赏；第三，结合表演欣赏音乐的方式，锻炼学生的音乐欣赏水平。如在管弦乐《春节序曲》的欣赏教学中，介绍几个重点乐句和乐段之后，学生全曲欣赏，由于乐曲较长、乐段复杂，学生难以感受。于是我利用大屏幕根据音乐主题的变化，播放相应动画场景和介绍作品的滚动字幕，学生集中注意力，唤起欣赏音乐的兴趣。巧妙运用多媒体，引导学生自我学习，感受音乐之美。
二、妙用信息技术，启发学生表现美
新音乐课标中表现的是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。在课堂中，如何提高学生的表现能力，成为一线教师的课题。“兴趣是最好的老师”，就是说有了学习兴趣，就能收到很好的学习效果。在课堂教学中，如何吸引学生注意力，引发学生的好奇心，激发学习兴趣，是一门技巧。信息技术与音乐教学的整合，很好地解决了这个问题，学生通过观察，身临其境，不仅可以接受到大量教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图声文配合，大大提高兴趣。
例如学唱蒙古族民歌《森吉德玛》，这是一首以“游牧”为主题的歌曲，学生缺少这种生活体验。为了让他们更好地理解想象歌曲的音乐形象，我在学生走进教室时播放蒙古族游牧的DVD，将一望无际的大草原，孩子们在草原上欢快地放养、愉快地歌唱的情景展现给学生，一下子就激发了歌唱兴趣。在中途将蒙古族的风土人情以文字、图片、声音、视频等方式展示给学生，极大地提高其认知兴趣，调动其歌唱的积极性，达到音乐表现的效果。
三、妙用信息技术，调动学生创作美
新课标认为音乐创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，具有十分重要的意义。因此在课堂上进行音乐创作是十分必要的，但学生创作能力强弱不一，个体差异极大，为音乐创作蒙上了阴影，可妙用信息技术，为音乐创作另辟蹊径。在《什么结籽高又高》一课中，要求课堂上进行“编山歌”音乐活动，为了能使学生感受到创作的乐趣，使学生乐意创作，大胆编创，我用信息技术为学生出了填空题，只要填上相应问题和答案，就可以完成创编，使活动变得简单。运用这种方法给创作能力弱的同学以提示，能力强的可自由创作。创作后并在伴奏下与同桌进行对唱游戏，学生之间相互评价，教师点评，这样使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥创造才能。
四、妙用信息技术，增强学生阅历美
拓宽学生知识面，了解音乐与相关文化，是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于开阔学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受。平时课堂中，很多老师上课内容局限于教科书，一堂课教一首歌曲、听一首乐曲，仅限于音乐知识范畴，对与音乐相关的文化知识介绍很少，学生获得的信息少，知识面窄。更重要的是学生学习音乐的时间是有限的，要让学生在有限的时间里学到更多知识，提高课堂教学效率，这时妙用信息技术可助音乐教师一臂之力。由于信息技术具有强大的存储和处理功能，教师可以收集与课程相关的音乐知识，运用电脑软件进行编辑，这样既丰富教学内容，又拓宽音乐知识面。如六年级教材《清津浦船歌》，按照以前教学方法，教师只负责把歌教会、把歌唱好就行了，而现在课堂中不仅让学生会唱歌，还让学生了解与这首歌相关的音乐文化。在教学中，我巧妙运用信息技术将音乐与舞蹈、戏曲等艺术及地理、历史文化相结合，综合展示给学生。
在音乐教学中妙用信息技术，尽情发挥信息技术教学的优势，能为音乐美育插上飞翔的翅膀。教师在音乐教学中要善于发挥信息技术的优势以唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的气氛中感受美、表现美、创造美，无形中切实提高学生的审美能力。