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【摘要】随着经济的发展，旅游成为了人们的一种休闲方式，越来越多的人在假期会选择旅游，使得旅游管理成为了最具发展潜力的专业。为了给更多的旅客带来便利，同时在另一方面满足旅游市场的要求，对旅游市场进行多种改革，来适应旅游市场的发展道路。所以，面对现今的旅游状况，对旅游管理专业应用型创新人才培养提出了更高的要求，并对旅游体系进行创新。本文剖析了创新型人才的培养现状以及旅游管理专业的市场需求，面对现今的局势提出合理化的建议，针对旅游管理的特点提出具体的改革措施，为高校旅游专业培养应用型创新人才。
【关键词】高校 旅游管理专业 应用型创新人才 培养模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0039-02
引言
社会在进步，那么旅游事业也将在不同形式下相继发展。面对各行业的竞争和发展，高校提出了旅游管理专业应用型创新人才的培养模式，在学习理论课的同时，还要对学生的职业素质和职业能力进行培养。当前，旅游事业需要水平高、有责任心、专业能力强、同时具备良好的口才能力的人才，所以，高校要跟随着经济的发展和全球一体化进程的加快，高校需要对旅游事业不断的改革以及创新，以此来加强对学生教学质量的提高，同时为社会培养更多的应用型创新人才。
1.高校旅游管理专业应用型创新人才模式培养的优化原则
1.1以学生为本的原则
在建立应用型创新人才培养时，要明确培养的主体是学生，要根据学生的自身特点、水平以及个人的性格，对他们的职业规划进行计划[1]。根据学生间的差别，对学生因材施教，注重学生对于应用型创新人才培养模式的反馈，了解学生深处的感受，同时与学生进行心得分享，这种方式更加能够让学生接受，加强学生的实践能力，更能够适应旅游管理专业应用型创新人才的要求。
1.2具备实践意义的原则
通常情况下，要想培养旅游管理专业应用型创新人才，就必须要注重学生在该专业具备的基础知识以及他们的动手实践能力。在培养的过程中，要注重学生将所学的知识能够灵活的运用于自己的专业上，这样才能够让学生的个人能力、道德素质、知识修养适应将来的工作岗位的竞争，从而满足旅游管理的市场要求。
1.3贯彻教学相长的原则
为了使培养模式更好的进行，应该注重课堂的学习氛围，增加学生与老师的互动，老师作为长者要时刻对学生的个人情况进行了解，并且在专业的道路上引导学生前进，让学生的学习方法和教师的教学方法共同提高，从而促进高校的教学质量，更好的优化人才的培养模式。
1.4专业与素质等共同发展的原则
现今社会呆板读书的状况已经脱离了正常的轨道，在当前教育模式下需要德、智、体、美全面发展的人才。所以，高校旅游管理专业的教学中，着重培养学生的实践能力，加强学生的专业能力，同时在此基础上加强学生的专业素质，能够让学生在素质、能力、理论知识上全面发展，从而实现高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式的优化。
2.高校旅游管理专业应用型创新人才培养的方案
2.1明晰教学培养目标
我国在旅游管理这一专业的要求：服务素质强、适应能力好、具备全局观和敏锐性。但是，传统的旅游行业大多数看重实践能力的培养，从而导致人才具有一定的局限性[2]。因此，针对这种状况，我们要深思，旅游行业到底要培养怎样的人才，旅游行业的需求导向是什么，明白之后对人才模式进行改革，在实践能力和知识的基础上，加强学生的素质培养，达到培养目标，培养全面应用型创新人才，满足旅游行业的市场要求。
2.2创新教学模式
传统的教学模式中都是以教师为中心，学生大多数都是被动的，平时课堂上学生的积极性不强，对学习的热情不高，从而很难激发出学生对学习的兴趣。然而，在应用型创新人才培养模式下，要强调学生与教师的互动和实践，因此要改变传统模式下老师的主导地位，创新教学模式。老师应该作为主要的引导作用，引导学生参与到课堂的氛围中，结合多媒体等工具，通过课前复习、课堂讲解、课间交流、课后拓展多环节，让学生们自主完成学习任务，到达学习目标，这样才能让学生记忆犹新，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
2.3健全学生评估体系
学生的评估体系很大程度上影响着人才培养模式的效果，评估体系是否合理、是否科学、是否具有可行性都决定着人才培养的教学质量[3]。传统的评估方式都是以学生的学习成绩为主，通过考试来评估学生，这种评估体系具有一定的局限性。教学中应当将学生的考试成绩、实践能力、专业素质相结合作为学生的评估体系，可以更好的优化人才培养模式。
2.4营造良好的学习环境
良好的学习环境能够给予学生愉悦的心情，有利于人才培养顺利的进行，也为教育的改革创造了条件。从校园环境、专业品牌、学风、相关政策、教师素质和资金的投入等方面进行改造，用此来改善学生的学习环境，给学生舒适的学习环境。想要学生能够更好的学习，同时还想要提高教学的质量，就应该创造良好的学习环境，营造良好的人才培养模式环境体系。
结束语
随着经济的发展，旅游业也成为了我国发展中的战略核心产业，为了适应经济的发展，旅游行业在管理人才上的要求也越来越高。而高校是培养应用型创新人才的主要途径，所以，面对当前背景，本文提出了高校旅游管理专业应用型人才培养的的方案，并对提出的方案不断的优化，然后将其实施于教学中，来培养创新型人才。对传统的教学模式进行创新，提高教学质量，注重理论与实际相结合，增强学生的道德素质，以此来达到我国旅游行业的市场要求，促进旅游事业的发展。
参考文献：
[1]张丹宁.高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式.《学术探索》，2015（2）：5-5
[2]邱瑛.应用型大学旅游管理专业人才培养模式改革深究.《鸡西大学学报》，2014（4）：18-21
[3]孙缘，王慧.智慧旅游视域下旅游管理专业本科应用型人才培养模式的创新.《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》，2015（5）：65-68
作者简介：
鲍润华（1980-），女，重庆人，硕士研究生，助讲，研究方向：旅游管理、大学生思想政治教育。
【关键词】高校 旅游管理专业 应用型创新人才 培养模式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0039-02
引言
社会在进步，那么旅游事业也将在不同形式下相继发展。面对各行业的竞争和发展，高校提出了旅游管理专业应用型创新人才的培养模式，在学习理论课的同时，还要对学生的职业素质和职业能力进行培养。当前，旅游事业需要水平高、有责任心、专业能力强、同时具备良好的口才能力的人才，所以，高校要跟随着经济的发展和全球一体化进程的加快，高校需要对旅游事业不断的改革以及创新，以此来加强对学生教学质量的提高，同时为社会培养更多的应用型创新人才。
1.高校旅游管理专业应用型创新人才模式培养的优化原则
1.1以学生为本的原则
在建立应用型创新人才培养时，要明确培养的主体是学生，要根据学生的自身特点、水平以及个人的性格，对他们的职业规划进行计划[1]。根据学生间的差别，对学生因材施教，注重学生对于应用型创新人才培养模式的反馈，了解学生深处的感受，同时与学生进行心得分享，这种方式更加能够让学生接受，加强学生的实践能力，更能够适应旅游管理专业应用型创新人才的要求。
1.2具备实践意义的原则
通常情况下，要想培养旅游管理专业应用型创新人才，就必须要注重学生在该专业具备的基础知识以及他们的动手实践能力。在培养的过程中，要注重学生将所学的知识能够灵活的运用于自己的专业上，这样才能够让学生的个人能力、道德素质、知识修养适应将来的工作岗位的竞争，从而满足旅游管理的市场要求。
1.3贯彻教学相长的原则
为了使培养模式更好的进行，应该注重课堂的学习氛围，增加学生与老师的互动，老师作为长者要时刻对学生的个人情况进行了解，并且在专业的道路上引导学生前进，让学生的学习方法和教师的教学方法共同提高，从而促进高校的教学质量，更好的优化人才的培养模式。
1.4专业与素质等共同发展的原则
现今社会呆板读书的状况已经脱离了正常的轨道，在当前教育模式下需要德、智、体、美全面发展的人才。所以，高校旅游管理专业的教学中，着重培养学生的实践能力，加强学生的专业能力，同时在此基础上加强学生的专业素质，能够让学生在素质、能力、理论知识上全面发展，从而实现高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式的优化。
2.高校旅游管理专业应用型创新人才培养的方案
2.1明晰教学培养目标
我国在旅游管理这一专业的要求：服务素质强、适应能力好、具备全局观和敏锐性。但是，传统的旅游行业大多数看重实践能力的培养，从而导致人才具有一定的局限性[2]。因此，针对这种状况，我们要深思，旅游行业到底要培养怎样的人才，旅游行业的需求导向是什么，明白之后对人才模式进行改革，在实践能力和知识的基础上，加强学生的素质培养，达到培养目标，培养全面应用型创新人才，满足旅游行业的市场要求。
2.2创新教学模式
传统的教学模式中都是以教师为中心，学生大多数都是被动的，平时课堂上学生的积极性不强，对学习的热情不高，从而很难激发出学生对学习的兴趣。然而，在应用型创新人才培养模式下，要强调学生与教师的互动和实践，因此要改变传统模式下老师的主导地位，创新教学模式。老师应该作为主要的引导作用，引导学生参与到课堂的氛围中，结合多媒体等工具，通过课前复习、课堂讲解、课间交流、课后拓展多环节，让学生们自主完成学习任务，到达学习目标，这样才能让学生记忆犹新，激发学生的学习兴趣，提高教学的质量。
2.3健全学生评估体系
学生的评估体系很大程度上影响着人才培养模式的效果，评估体系是否合理、是否科学、是否具有可行性都决定着人才培养的教学质量[3]。传统的评估方式都是以学生的学习成绩为主，通过考试来评估学生，这种评估体系具有一定的局限性。教学中应当将学生的考试成绩、实践能力、专业素质相结合作为学生的评估体系，可以更好的优化人才培养模式。
2.4营造良好的学习环境
良好的学习环境能够给予学生愉悦的心情，有利于人才培养顺利的进行，也为教育的改革创造了条件。从校园环境、专业品牌、学风、相关政策、教师素质和资金的投入等方面进行改造，用此来改善学生的学习环境，给学生舒适的学习环境。想要学生能够更好的学习，同时还想要提高教学的质量，就应该创造良好的学习环境，营造良好的人才培养模式环境体系。
结束语
随着经济的发展，旅游业也成为了我国发展中的战略核心产业，为了适应经济的发展，旅游行业在管理人才上的要求也越来越高。而高校是培养应用型创新人才的主要途径，所以，面对当前背景，本文提出了高校旅游管理专业应用型人才培养的的方案，并对提出的方案不断的优化，然后将其实施于教学中，来培养创新型人才。对传统的教学模式进行创新，提高教学质量，注重理论与实际相结合，增强学生的道德素质，以此来达到我国旅游行业的市场要求，促进旅游事业的发展。
参考文献：
[1]张丹宁.高校旅游管理专业应用型创新人才培养模式.《学术探索》，2015（2）：5-5
[2]邱瑛.应用型大学旅游管理专业人才培养模式改革深究.《鸡西大学学报》，2014（4）：18-21
[3]孙缘，王慧.智慧旅游视域下旅游管理专业本科应用型人才培养模式的创新.《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》，2015（5）：65-68
作者简介：
鲍润华（1980-），女，重庆人，硕士研究生，助讲，研究方向：旅游管理、大学生思想政治教育。