论文部分内容阅读
漫畫
无用与有用
【摘 要】
：
漫畫
【出 处】
：
数学大王·趣味逻辑
【发表日期】
：
2021年3期
其他文献
批语是学生作文最直接最重要的反馈信息。从批语中,学生可以看到自身的成败得失,可以了解自己的写作水平,因而批语的质量直接影响到学生的写作兴趣、行文效果。 教语文二十余年,给学生写了二十余年的批语,其间的苦乐,如鱼饮水,冷暖自知,然而细作总结,还是有几点体会的。 一、好的批语当如习习春风撩拨学子心怀,是学生写作的动力之源 为了使学生保持作文的积极性,教师就应当利用批语做些鼓励工作。我曾以
一直以来,我的语文课都选择带有一定思维色彩的教学形式,但一直不受好评。我认为高中语文教学应当不再是从小学至初中都在进行的、有关“语文”的基础知识教学的简单重复,而是应当为学生创设一种思辨的课堂,去引发学生深层次的理性思考,让他们稚嫩的思想在宁静而热烈的思考和探讨中逐渐走向成熟,让他们的人生因为思考而灵动丰盈。 那么,怎样才能做到思辨教学呢?笔者对此有以下一些感悟: 一、发挥优势,以人为本是
历史长廊中的人物都很聪明，懂得利用谐音、谐义、谐形的方法来劝诫和警告别人。现在，你了解直谐法了吗？ 找一找，下面哪些谜语能用直谐法来猜呢？ 1.增加十两（打一城市名） 2.二三四五，六七八九（打一成语） 3.一口咬掉牛尾巴（打一字） 4.72小时（打一字） 5.左看是马，右看是猪，非猪非马，实在可怕（打一字） 6.上面能产粮，下面能盖房，上下在一起，请你尝一尝（打一字） 7.过去一
一、苏教版《选读》教材整合 整个课程的学时可以安排如下。由于这一选修模块的教学只有10周时间(40个学时)，因此可精选其中的重点名篇进行课堂选讲。有些专题，文本可以相互打通来教学，如《高祖本纪》与《项羽本纪》关系密切，故可放在一起进行研读。 在教材的教学实施流程中，建议教师从第三专题开始教学，教学完成三、四、五、六专题内容后，再来实施第一专题的教学并依次完成第二、七、八专题的教学。
在平常的作文教学中,学生对“音乐、风、愁”等无形之物的描写感到无形可抓,难以把握;教师亦无从下手,不能给学生一些有效的方法,故而学生描写苍白无力。通过对《琵琶行》、《虞美人》终有所感,因而想借此机会与广大同仁共享: 首先,运用映衬、比喻、通感、夸张、拟人等修辞手法。如《琵琶行》中是这样描写音乐的:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”作者就是通过奇妙的比喻,把琵琶的
【摘 要】 as可以用作关系副词、关系代词和连词。as在复合句中使用很广,除了用来引导定语从句之外,还可以用来引导状语从句和表语从句。本文就as作为连词引导的状语从句的用法及其表达方式等问题进行探讨。 【关键词】 as 状语从句 复合句 一、as引导一个时间状语从句,相当于when, while(当……的时候)。as在这种情况下表达两层意思。 1.主句谓语动词所表示的动作在从句谓语动词所
【摘 要】 《还乡》是哈代第二部著名的“性格与环境小说”。关于《还乡》的主题,不同时代的人有着不同的诠释。本文从环境、人物的性格和机遇这三个方面来分析,指出人的欲望是悲剧产生的根源。 【关键词】 埃格墩荒原 欲望 机遇 悲剧 创作于1878年的《还乡》是哈代第二部著名的“性格与环境小说”。哈代“性格与环境小说”的悲剧意识丰富又复杂,不同时代的人有着不同的诠释。本文从环境、人物的性格、机遇这
“任务型”教学,就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。源自生活的真实任务有时可能与课堂教学内容并无直接联系,那么究竟如何设计任务型教学中的任务呢?笔者认为,任务一般围绕教材内容和生活情景两方面来设计,任务内容要紧扣教材,把课本中的关键内容变为学生想说的话,