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摘要：音乐在小学阶段是一门系着小学生美育素质建设的重点学科，在小学教育阶段发挥的作用十分显著。在新时期教学环境下，为保证小学音乐教育更加有效，教师需要重视声势训练的引入。加强小学生声势训练，让学生对音乐加深学习印象和理解，保证音乐课堂更加高效。鉴于此，本文主要围绕声势训练在小学音乐的教学领域中贯彻与落实，展开有效分析。
关键词：声势训练;小学音乐;教学应用
在新课标改革背景下，音乐在小学阶段的教育地位有所调整和改变。作为一门艺术性学科，音乐所呈现的美育功能十分显著，所以受到了课改环境下小学教育的思想重视。为保证音乐教学更加有效，音乐教师需要侧重于教法的创新。借助于声势训练，展开音乐教学，从而凸显小学音乐高效率、高品质教学形态。
一、声势训练法的应用优势
（一）有助于提高音乐感知能力
小学时期的学生在思维、感知方面还有待进一步提升。在小学阶段，学生学好音乐的前提，便是需要具有一定的乐感意识。而声势训练，主要引导学生通过肢体动作，探寻音乐节奏和规律。可以说，声势训练在学生乐感培养方面，具有较强的促进作用。在音乐课堂上，教师可以通过组织学生参与声势训练活动，让学生配合肢体动作，就音乐作品形成正确感知，从而实现小学生音乐思维有效训练。因此，音乐教师需要侧重于声势训练教学的引进与创新。
（二）有助于提高身体协调能力
在小学教育阶段，教师需要重视学生身体素质培养。在小学音乐活动当中，声势训练需要学生肢体之间协调配合，展示相关的音乐节奏。也就是说，声势训练对学生身体协调性要求较高，同时也能够在具体训练过程中，让学生协调能力有效提升。所以说，声势训练活动不仅有助于学生音乐学习，同时也能够训练学生身体协调性，保障学生健康。因此，音乐教师应加强思想重视，保证音乐教学功能更加全面。
（三）有助于提高创造想象能力
声势训练需要学生在音乐学习过程中，根据自身对音乐作品的理解，通过肢体动作调节，将音乐以别样的方式呈现出来。在声势训练过程中，学生的自主学习意识得到有效激发，同时也能够让学生在动作协调的过程中，实现创新思维和创造能力的有效培养，对于贯彻素质改革背景下创新型人才培养理念，具有重要意义。由此可见，在小学音乐教学领域，合理渗透声势训练对学生个体成长方面具有重要的作用。
二、声势训练法的具体策略
（一）节奏的模仿，培养学生音乐辨别能力
在小学音乐教学领域中，教师需要引导学生模仿音乐节奏。让学生在模仿的过程中，就音乐作品形成良好的辨识能力，提高学生音乐感知。在音乐课堂上，教师组织声势训练，让学生就音乐作品中包含的要素加以理解，如说对音节、音符和节奏的掌握。比如说，教师在讲解《金孔雀轻轻跳》时，可以通过组织声势训练活动，让学生对附点四分音符节奏“X”加以了解。同时，让学生在肢体动作的协调配合下，自主掌握音乐要素。在音乐课堂上，教师引导学生通过节奏性的朗读，就《金孔雀轻轻跳》歌词内容进行探究。在节奏朗读的过程中进行动作模仿和展示，从而让学生对音乐作品加深理解。
（二）游戏活动，培养学生的节奏感知能力
在小学阶段的音乐教学中，教师需要将教学与游戏相结合，积极组织声势训练。让学生在音乐游戏的过程中，对音乐节奏形成正确感知。首先，音乐教师需要创建一定的游戏情境，为学生提供良好游戏环境，从而提高学生声势训练活动的参与积极性。例如，教师在讲解《音乐小屋》时，可以根据学生兴趣需求，借助多媒体创建音乐情境。将音乐作品的歌词内容通过多媒体动画方式呈现给学生，让学生跟随动画中音乐小屋，自主探寻节奏并通过融入肢体动作，培养学生形成良好的节奏感。
同时，教师需要重视组织多元化音乐游戏，让学生在丰富、趣味的游戏情境中，掌握音乐节奏表达技巧。教师可以設计音乐接龙游戏，引导学生就某一类音乐作品进行接龙游戏。让学生在游戏过程中，对音乐形成良好的节奏意识。如教师可以引导学生就《大海的歌》进行接龙。教师还可以组织律动游戏，即引导学生根据具体音乐作品，将音乐与舞蹈有效结合进行律动表演，从而促使小学生形成良好的节奏意识。比如说，教师在讲解《小红帽》时，可以引导学生就歌曲内容进行舞蹈创编。让学生在律动游戏过程中，对音乐节奏加以理解。
（三）声势训练，培养学生合作学习的能力
在小学阶段的音乐教学领域，为保证声势教学更加有效，教师需要重视歌曲素材合理选择。考虑到小学生年龄特性和兴趣需求，教师最好选择儿歌歌曲，开展声势训练。借助于儿歌素材展开声势训练，不仅能够提高学生音乐活动参与积极性，还能培养学生的合作学习能力。
三、声势训练法的评价与反馈
（一）声势训练法教学评价与反馈的重要性
声势训练法教学评价与反馈，在小学阶段的音乐教学过程中不可忽视。教师根据音乐教学标准，对声势教学环节进行评价和反馈，能有效地检测学生对音乐节奏的掌握情况。教师和学生的声声赞美和鼓励可以增强学生学习音乐的动力和提高学生学习音乐的兴趣。教学评价成为师生、生生交流互动的舞台。
（二）如何在教学中进行声势训练法的评价与反馈
首先，教师在思想上要对教学评价进行更新，重点关注学生主体发展需求，高度重视声势训练过程中的教学评价。每个学生都有其自身的优势和弱势，教师作为学习的引领者，需要积极引导学生参与声势训练活动，激发学生高度的学习兴趣。
四、结语
随着素质课改的发展，小学生美育教育有了全新要求，音乐教学形态和标准也有所变化。教师为实现小学生音乐素养的培育，需要重视声势训练在教学活动中的应用。通过组织规范性的声势训练活动，有效地培养学生对节奏的认识能力、感知能力和表现能力，从而提高学生的音乐核心素养。
关键词：声势训练;小学音乐;教学应用
在新课标改革背景下，音乐在小学阶段的教育地位有所调整和改变。作为一门艺术性学科，音乐所呈现的美育功能十分显著，所以受到了课改环境下小学教育的思想重视。为保证音乐教学更加有效，音乐教师需要侧重于教法的创新。借助于声势训练，展开音乐教学，从而凸显小学音乐高效率、高品质教学形态。
一、声势训练法的应用优势
（一）有助于提高音乐感知能力
小学时期的学生在思维、感知方面还有待进一步提升。在小学阶段，学生学好音乐的前提，便是需要具有一定的乐感意识。而声势训练，主要引导学生通过肢体动作，探寻音乐节奏和规律。可以说，声势训练在学生乐感培养方面，具有较强的促进作用。在音乐课堂上，教师可以通过组织学生参与声势训练活动，让学生配合肢体动作，就音乐作品形成正确感知，从而实现小学生音乐思维有效训练。因此，音乐教师需要侧重于声势训练教学的引进与创新。
（二）有助于提高身体协调能力
在小学教育阶段，教师需要重视学生身体素质培养。在小学音乐活动当中，声势训练需要学生肢体之间协调配合，展示相关的音乐节奏。也就是说，声势训练对学生身体协调性要求较高，同时也能够在具体训练过程中，让学生协调能力有效提升。所以说，声势训练活动不仅有助于学生音乐学习，同时也能够训练学生身体协调性，保障学生健康。因此，音乐教师应加强思想重视，保证音乐教学功能更加全面。
（三）有助于提高创造想象能力
声势训练需要学生在音乐学习过程中，根据自身对音乐作品的理解，通过肢体动作调节，将音乐以别样的方式呈现出来。在声势训练过程中，学生的自主学习意识得到有效激发，同时也能够让学生在动作协调的过程中，实现创新思维和创造能力的有效培养，对于贯彻素质改革背景下创新型人才培养理念，具有重要意义。由此可见，在小学音乐教学领域，合理渗透声势训练对学生个体成长方面具有重要的作用。
二、声势训练法的具体策略
（一）节奏的模仿，培养学生音乐辨别能力
在小学音乐教学领域中，教师需要引导学生模仿音乐节奏。让学生在模仿的过程中，就音乐作品形成良好的辨识能力，提高学生音乐感知。在音乐课堂上，教师组织声势训练，让学生就音乐作品中包含的要素加以理解，如说对音节、音符和节奏的掌握。比如说，教师在讲解《金孔雀轻轻跳》时，可以通过组织声势训练活动，让学生对附点四分音符节奏“X”加以了解。同时，让学生在肢体动作的协调配合下，自主掌握音乐要素。在音乐课堂上，教师引导学生通过节奏性的朗读，就《金孔雀轻轻跳》歌词内容进行探究。在节奏朗读的过程中进行动作模仿和展示，从而让学生对音乐作品加深理解。
（二）游戏活动，培养学生的节奏感知能力
在小学阶段的音乐教学中，教师需要将教学与游戏相结合，积极组织声势训练。让学生在音乐游戏的过程中，对音乐节奏形成正确感知。首先，音乐教师需要创建一定的游戏情境，为学生提供良好游戏环境，从而提高学生声势训练活动的参与积极性。例如，教师在讲解《音乐小屋》时，可以根据学生兴趣需求，借助多媒体创建音乐情境。将音乐作品的歌词内容通过多媒体动画方式呈现给学生，让学生跟随动画中音乐小屋，自主探寻节奏并通过融入肢体动作，培养学生形成良好的节奏感。
同时，教师需要重视组织多元化音乐游戏，让学生在丰富、趣味的游戏情境中，掌握音乐节奏表达技巧。教师可以設计音乐接龙游戏，引导学生就某一类音乐作品进行接龙游戏。让学生在游戏过程中，对音乐形成良好的节奏意识。如教师可以引导学生就《大海的歌》进行接龙。教师还可以组织律动游戏，即引导学生根据具体音乐作品，将音乐与舞蹈有效结合进行律动表演，从而促使小学生形成良好的节奏意识。比如说，教师在讲解《小红帽》时，可以引导学生就歌曲内容进行舞蹈创编。让学生在律动游戏过程中，对音乐节奏加以理解。
（三）声势训练，培养学生合作学习的能力
在小学阶段的音乐教学领域，为保证声势教学更加有效，教师需要重视歌曲素材合理选择。考虑到小学生年龄特性和兴趣需求，教师最好选择儿歌歌曲，开展声势训练。借助于儿歌素材展开声势训练，不仅能够提高学生音乐活动参与积极性，还能培养学生的合作学习能力。
三、声势训练法的评价与反馈
（一）声势训练法教学评价与反馈的重要性
声势训练法教学评价与反馈，在小学阶段的音乐教学过程中不可忽视。教师根据音乐教学标准，对声势教学环节进行评价和反馈，能有效地检测学生对音乐节奏的掌握情况。教师和学生的声声赞美和鼓励可以增强学生学习音乐的动力和提高学生学习音乐的兴趣。教学评价成为师生、生生交流互动的舞台。
（二）如何在教学中进行声势训练法的评价与反馈
首先，教师在思想上要对教学评价进行更新，重点关注学生主体发展需求，高度重视声势训练过程中的教学评价。每个学生都有其自身的优势和弱势，教师作为学习的引领者，需要积极引导学生参与声势训练活动，激发学生高度的学习兴趣。
四、结语
随着素质课改的发展，小学生美育教育有了全新要求，音乐教学形态和标准也有所变化。教师为实现小学生音乐素养的培育，需要重视声势训练在教学活动中的应用。通过组织规范性的声势训练活动，有效地培养学生对节奏的认识能力、感知能力和表现能力，从而提高学生的音乐核心素养。