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【摘 要】近年来，我国素质教育改革不断深化发展，对学生“德”的要求也越来越高，这也是时代对学生的必然要求，所以在这个新的时代背景下开展思想品德创新教育，培养创新人才，对我国教育事业的发展和社会主义现代化建设具有重要意义。本文将结合自身多年的初中思品教学经历，力求能够通过思品教学，培养更多创新型人才。
【关键词】初中教育；素质教育；思想品德；创新人才
教育是立国之本、强国之路，当今社会竞争日益激烈，对于创新型人才的需求越来越多，且要求也越来越高，所以通过教育培养创新人才已势在必行。初中思品教育也要跟上时代的发展步伐，以创新来引领，不断加强培养学生的创新意识和创新思维，通过理论与实践结合，让他们不但具有高的思想道德品质，而且还有创新意识和能力，成为新时代的有用之才。
一、与时俱进，发扬老师的创新精神
老师是人类灵魂的工程师，初中是人生中至关重要的阶段，老师对学生的学习和成长起着非常重要的作用，面临着这个快速发展的时代，老师应该与时俱进。对于思想品德教育者来说，更应注重培养自身的创新精神，用新的知识和教学理念武装自己的头脑，并不断思考和探索新的教学方法，为培养新一代创新人才而努力。
初中思品并不是让学生死记硬背知识要点，更多的是让学生了解世界的时事，让学生更多地接触当前国际国内的大形势、大事件，培养学生心在时事、了解时事、分析时事的能力，让学生更具有时代精神，成为一个有思想有品德的现代化的人，这就要求老师在教学的过程中创新教学内容，跳出书本的局限。比如现在推行素质教育改革和新课程改革，作为思品老师，就要时刻关注国家教育政策的变动，将相关的理论和要求贯穿到实际教学过程中。在实践教学方面，也要大胆推陈出新，比如放弃传统灌输式说教的方式，更多地关注社会和时事，让学生及时了解当前国际国内的动态，从而培养学生的时代精神，取得更好的教学效果。
二、激发兴趣，培养学生的创新意识
兴趣是学习的先导，只有具有了浓厚的兴趣，才能够产生强烈的求知欲。传统的灌输式教学采用的方式，没有考虑学生不同的兴趣爱好，导致很多学生对思想品德课程缺乏兴趣，上课效果和学生的成绩都很差，在素质教育的改革下，我们应该重视学生自身兴趣的重要性，可以通过调查分析学生的兴趣点，并据此进行备课，在课堂上通过竞赛、辩论等方式进一步激发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
比如《发现自己的潜能》的主要目的在于让学生正确认识自己，并且不断努力地开发自己的潜能，所以老师要关注每个学生的兴趣点，并且运用合适的方法来教学。老师在上课的时候，可以先给学生播放一段自我潜能发现和挖掘的视频，从而调动学生的兴趣点，让学生意识到个人潜能的无限性，并且掌握一些基本挖掘潜能的技巧，接着老师给学生十分钟的时间，让学生尽可能多的写出自己的优势，这时每个学生都会很有兴趣地去找自己身上的优点。这不仅提高了教学效率，而且激发了学生的兴趣，让学生找到了自己优势，对于以后的学习也有很大的帮助。
三、创设情景，培养学生的创新思维
思想品德課程的情景创设，可以让学生不再是被动的接受者，他们需要摆脱对老师的依赖，创新自己的思维，通过独立或者合作的方式解决学习中、生活中的各种问题。比如在“欣赏与赞美”课的时候，可以对学生进行分组，给出一个故事情景，让学生自己组织一场生动的情景演练或模拟活动，在情景中他们需要充分发挥自己的想象，运用发散思维、逆向思维来综合考虑故事情节、表演、语言表达等各方面的因素。
比如《依法治国》是初中思品的重要内容，在教学的时候，老师可以给定一个具体的法律案例，将学生分成小组，准备十分钟后，每个小组派出4名同学作为代表，在课堂上开展一次关于法律问题的辩论。通过这种方法，整个课堂氛围非常活跃，所有学生都可以参与到既定的情境中来，然后尽力开动自己的大脑去分析和解决问题，这样一来效果比纯理论教学要好很多。
四、注重实践，提高学生的创新能力
初中思品知识来源于日常生活，所以在教学的过程中要密切联系生活，注重实践，在我们身边发现案例，并鼓励学生积极参与思想政治、道德建设的实践活动，让学生能够亲自体验新方法所带来的改变，通过实际活动提高他们的创新能力。同时，我们可以在学校设立思想文化墙，在老师的指导下由学生自己进行设计、组织、制作和宣传，让他们开动自己的脑筋，解决活动中所遇到的问题。
比如在学习《中国的道路》一课时，教师可以先让学生对道路的基本情况有大致的了解，引导学生正确认识地图，对图上所有标识的意思有准确的把握，然后再让学生用自己的方式来记录自己所在城市的道路。在实践过程中有，学生们会根据自己的想法，选择拍摄、日记、绘画等各种新颖的形式来记录，最后老师再对学生的制作和努力给予肯定，对学生在学习和实践中还存在的问题要及时的指正，并针对性地制定解决的方案。这样学生既能够很好地掌握书本上的知识，又对自己的城市道路情况有了更全面、准确的了解，而且在这个实践的过程中，学生的创新能力会得到很好的提升。
五、结论
总之，时代是不断发展的，我们的教学观念和教学方式都需要与时俱进，在素质教育改革的要求下，我们应进一步大力推进德育教育，加强广大初中的思想品德教育，并且在教学过程中，老师自身要改变观念和思想，创新教学内容和形式，充分结合当前的时代环境，不断发散学生的创新思维，培养他们的创新能力，让他们既有品德，又有创新，为国家的发展储备更多的创新人才。
参考文献：
[1]叶雅芬.浅谈初中思品教学中学生创造力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，06：158+195.
[2]马勤.浅谈初中思品教学中学生的创新意识[J].新校园（阅读），2015，06：57.
[3]余中敏.浅谈初中思品课教学中学生思维能力的培养[J].新课程（教育学术版），2009，03：43-44.
[4]韦勇.初中思品课堂教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2011，24：49.
[5]张双忠.初中思品教学中如何培养学生的创新意识[J].中学课程辅导（教师教育），2015，08：43.
[6]高雨顺.初中思品教学中创新意识的培养[J].科技创新导报，2011，15：173.
【关键词】初中教育；素质教育；思想品德；创新人才
教育是立国之本、强国之路，当今社会竞争日益激烈，对于创新型人才的需求越来越多，且要求也越来越高，所以通过教育培养创新人才已势在必行。初中思品教育也要跟上时代的发展步伐，以创新来引领，不断加强培养学生的创新意识和创新思维，通过理论与实践结合，让他们不但具有高的思想道德品质，而且还有创新意识和能力，成为新时代的有用之才。
一、与时俱进，发扬老师的创新精神
老师是人类灵魂的工程师，初中是人生中至关重要的阶段，老师对学生的学习和成长起着非常重要的作用，面临着这个快速发展的时代，老师应该与时俱进。对于思想品德教育者来说，更应注重培养自身的创新精神，用新的知识和教学理念武装自己的头脑，并不断思考和探索新的教学方法，为培养新一代创新人才而努力。
初中思品并不是让学生死记硬背知识要点，更多的是让学生了解世界的时事，让学生更多地接触当前国际国内的大形势、大事件，培养学生心在时事、了解时事、分析时事的能力，让学生更具有时代精神，成为一个有思想有品德的现代化的人，这就要求老师在教学的过程中创新教学内容，跳出书本的局限。比如现在推行素质教育改革和新课程改革，作为思品老师，就要时刻关注国家教育政策的变动，将相关的理论和要求贯穿到实际教学过程中。在实践教学方面，也要大胆推陈出新，比如放弃传统灌输式说教的方式，更多地关注社会和时事，让学生及时了解当前国际国内的动态，从而培养学生的时代精神，取得更好的教学效果。
二、激发兴趣，培养学生的创新意识
兴趣是学习的先导，只有具有了浓厚的兴趣，才能够产生强烈的求知欲。传统的灌输式教学采用的方式，没有考虑学生不同的兴趣爱好，导致很多学生对思想品德课程缺乏兴趣，上课效果和学生的成绩都很差，在素质教育的改革下，我们应该重视学生自身兴趣的重要性，可以通过调查分析学生的兴趣点，并据此进行备课，在课堂上通过竞赛、辩论等方式进一步激发学生的兴趣，激发他们的学习热情。
比如《发现自己的潜能》的主要目的在于让学生正确认识自己，并且不断努力地开发自己的潜能，所以老师要关注每个学生的兴趣点，并且运用合适的方法来教学。老师在上课的时候，可以先给学生播放一段自我潜能发现和挖掘的视频，从而调动学生的兴趣点，让学生意识到个人潜能的无限性，并且掌握一些基本挖掘潜能的技巧，接着老师给学生十分钟的时间，让学生尽可能多的写出自己的优势，这时每个学生都会很有兴趣地去找自己身上的优点。这不仅提高了教学效率，而且激发了学生的兴趣，让学生找到了自己优势，对于以后的学习也有很大的帮助。
三、创设情景，培养学生的创新思维
思想品德課程的情景创设，可以让学生不再是被动的接受者，他们需要摆脱对老师的依赖，创新自己的思维，通过独立或者合作的方式解决学习中、生活中的各种问题。比如在“欣赏与赞美”课的时候，可以对学生进行分组，给出一个故事情景，让学生自己组织一场生动的情景演练或模拟活动，在情景中他们需要充分发挥自己的想象，运用发散思维、逆向思维来综合考虑故事情节、表演、语言表达等各方面的因素。
比如《依法治国》是初中思品的重要内容，在教学的时候，老师可以给定一个具体的法律案例，将学生分成小组，准备十分钟后，每个小组派出4名同学作为代表，在课堂上开展一次关于法律问题的辩论。通过这种方法，整个课堂氛围非常活跃，所有学生都可以参与到既定的情境中来，然后尽力开动自己的大脑去分析和解决问题，这样一来效果比纯理论教学要好很多。
四、注重实践，提高学生的创新能力
初中思品知识来源于日常生活，所以在教学的过程中要密切联系生活，注重实践，在我们身边发现案例，并鼓励学生积极参与思想政治、道德建设的实践活动，让学生能够亲自体验新方法所带来的改变，通过实际活动提高他们的创新能力。同时，我们可以在学校设立思想文化墙，在老师的指导下由学生自己进行设计、组织、制作和宣传，让他们开动自己的脑筋，解决活动中所遇到的问题。
比如在学习《中国的道路》一课时，教师可以先让学生对道路的基本情况有大致的了解，引导学生正确认识地图，对图上所有标识的意思有准确的把握，然后再让学生用自己的方式来记录自己所在城市的道路。在实践过程中有，学生们会根据自己的想法，选择拍摄、日记、绘画等各种新颖的形式来记录，最后老师再对学生的制作和努力给予肯定，对学生在学习和实践中还存在的问题要及时的指正，并针对性地制定解决的方案。这样学生既能够很好地掌握书本上的知识，又对自己的城市道路情况有了更全面、准确的了解，而且在这个实践的过程中，学生的创新能力会得到很好的提升。
五、结论
总之，时代是不断发展的，我们的教学观念和教学方式都需要与时俱进，在素质教育改革的要求下，我们应进一步大力推进德育教育，加强广大初中的思想品德教育，并且在教学过程中，老师自身要改变观念和思想，创新教学内容和形式，充分结合当前的时代环境，不断发散学生的创新思维，培养他们的创新能力，让他们既有品德，又有创新，为国家的发展储备更多的创新人才。
参考文献：
[1]叶雅芬.浅谈初中思品教学中学生创造力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，06：158+195.
[2]马勤.浅谈初中思品教学中学生的创新意识[J].新校园（阅读），2015，06：57.
[3]余中敏.浅谈初中思品课教学中学生思维能力的培养[J].新课程（教育学术版），2009，03：43-44.
[4]韦勇.初中思品课堂教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2011，24：49.
[5]张双忠.初中思品教学中如何培养学生的创新意识[J].中学课程辅导（教师教育），2015，08：43.
[6]高雨顺.初中思品教学中创新意识的培养[J].科技创新导报，2011，15：173.