【摘 要】
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情境设计、知识发展、知识应用等环节与数学史的融合,往往能点燃学生心中理想的明灯,并使其在对数学家追求真理的感佩中树立更加长远的学习目标,使学生充分体会到数学与生活
【机 构】
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安徽省滁州市全椒县第八中学 239500
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情境设计、知识发展、知识应用等环节与数学史的融合,往往能点燃学生心中理想的明灯,并使其在对数学家追求真理的感佩中树立更加长远的学习目标,使学生充分体会到数学与生活的亲近感并收获意想不到的学习效果.高中数学知识比较抽象,教师在实际教学中要善于运用数学史进行教学,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养.教师要结合学生实际,深入挖掘数学知识,加深学生对理论知识的理解,注重实践训练,借助数学史进行教学,深入挖掘数学知识中存在的规律.
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