【摘 要】
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[摘 要] 目的：探讨PBL教学与传统教学在“循证医学”教学中教学效果差异。方法：对临床医学专业298名大三学生整群随机分为PBL和传统教学组，课程结束进行教学效果数据收集，用SPSS23.0进行统计分析。结果：PBL教学组176人（59.1%），传统教学组122人（40.9%），两组的性别（χ2=1.649，P=0.199）和其他课程中教学方式的使用（χ2=0.983，P=0.912）分布方面无
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[摘 要] 目的：探讨PBL教学与传统教学在“循证医学”教学中教学效果差异。方法：对临床医学专业298名大三学生整群随机分为PBL和传统教学组，课程结束进行教学效果数据收集，用SPSS23.0进行统计分析。结果：PBL教学组176人（59.1%），传统教学组122人（40.9%），两组的性别（χ2=1.649，P=0.199）和其他课程中教学方式的使用（χ2=0.983，P=0.912）分布方面无统计学差异。PBL组在“循证医学”课堂上小组讨论频率与参与度、知识掌握情况均高于传统教学组（P
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