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[摘要]组织学生国家为父母做一件事,通过亲身体验活动后写一篇体验作文,使学生认识亲情,认视亲情,灵魂得到洗礼。
[关键词]体验作文;亲情教育
[中图分类号]G623.23 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)12-0006-03
收稿日期:2009-11-05
作者简介:王颖玲(1969-),女,江苏金坛人,年级组长,小学高级教师,研究方向为小学语文教学与研究。
1.案例背景
当代小学生在日益浮躁的社会环境中也变得越来越现实和功利。那份至爱至纯的感情,尤其是亲情,像深埋在地下的“暗河”静静地流淌着,很少被他们去开掘和饮用。本学期,学完了《高尔基和他的儿子》,结合“重阳”节活动,组织学生回家为父母做一件事,然后写一篇体验作文。通过这次体验活动,让他们认识亲情,珍视亲情,培养眷恋亲人的美好感情。把亲情升华为对他人、集体乃至人类的关爱之情。
2.案例描述
2.1 旧文重读:
在写作前,用一周时间读《背影》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《我的母亲》、《散步》等文。教师设置一些问题给予阅读指引。
以《背影》为例:
(1)本文有两条线索,分别是什么?你写作文用过吗?
(2)细读四处写背影的句子,它很能够打动人,你能写一两个有关父母的这样细节吗?
(3)父亲爬过铁道栅栏给儿子买橘子,这感人的场景中有一些动作值得品味。想一想你的父母有没有类似的动作给你留下过深刻的印象。
(4)文章最后写父亲的来信,说“大去之期不远矣”,作者读了有怎样的感受?你呢?这一笔在文章中的作用如何?
在这样的重读过程中,学生对课文理解较以前加深了一步。
2.2 佳作共享
布置学生找一些有关“亲情”的文章,师生共读。如:《读者》上的《母亲啊,您是我最好的导师》,《智慧背囊》中的《孝心无价》、《父亲的爱,从来不打折》。这样安排,是对“亲情”文本的拓展,也是一次心灵的洗礼。
2.3 写作
在前两个环节的基础上,让学生在家亲自为父母做一件事,认真观察一下父母的感受,为写作搜集一点素材。教师再作一番演说,唤起学生对写作的欲望与激情,要求学生写亲情,题目自定。作文收齐后,教师附信寄给学生笔下所写的亲人,要求回信。作文评讲放在收到回信后。学生读自己的文章,教师读家长的来信。
每一位同学对这一次的作文都作了认真地修改和誊写,写得很动情。家长读后,在来信中谈到:我是含着泪读完孩子的作文,他真的长大,懂事了,我再苦再累也愿意……十几年的心血没有白费。在信中,他们用笔,和孩子作了一次平常所没有做过的情感交流。
我在每封信中附上一页:
尊敬的家长:
您好!
先祝孩子的家长“重阳”节快乐。
今奉上您孩子的作文一篇。
这篇作文,要求写亲情,题目自定。孩子们写得很认真,也很动情。希望您从中读到亲情的温暖,以及孩子金子一般纯真的心。
“理解万岁”绝不仅仅是一句口号。您的孩子在潜滋暗长之中已经学会了理解。那么,给他(她)以更多的关爱吧!且让他(她)享用这份关爱,相信不远的将来,您将收获他(她)丰厚的回报……
因为有汇编成册的想法,所以在领略过孩子的真心后,烦请您将作文寄回学校。同时,也希望您百忙之中抽出时间,给您的孩子写几句话,可以写读后的感受,也可以写谆谆的教诲,更可以写埋在心底一直想说的那些……总之,让孩子再领受一回亲情的温暖吧!一并寄来,我将转交给您的孩子。
握手。并祝万事如意!
王老师
2009年10月23日
翻阅学生上交的作文,被文中流露出来的赤子情怀所打动。谁说学生的作文都是无病呻吟?谁说学生作文都是“假、大、空”?那是没有唤起他们内心的写作愿望!那是没有激发他们以作文为情感的通道。
[例]范蕾婷的作文《来自远方的爱》
来自远方的爱
我的妈妈你个子不高,却显得很有气质,大大的眼睛炯炯有神,一张不大的小嘴能说会道,特别是唱的歌好听极了,整个人看起来笑眯眯的、很慈祥。
我很爱妈妈,因为你不像别人那么唠叨,但你说的每句话都十分有道理,深深地刻在我的心中,永远抹去不了。我深爱着妈妈,因为你关爱着我;我深爱着妈妈,因为你就好像我的朋友,和我沟通、交流,没有任何秘密;我深爱着妈妈,因为你为了让我从艺术上面发展,帮我报了跳舞、画画;我深爱着妈妈,因为你为了我,外出工作赚钱,所以我的爱中又包含了想念,想念中又包含了爱。我很想念你,想念你的爱,所以我盼星星、盼月亮,就盼着你回来的那天;我很想念你,所以我不敢回自己的家,我怕看见空荡荡的家没有你,会不禁流泪。我怕我会想起妈妈在家时那开心的一切,也会不禁流泪;我怕我会梦见妈妈来到床边,轻轻为我盖好被子,在我头上吻了又吻,我不敢去想你,怕一想起你又会不禁流泪。不过我还是能感受到你来自远方的爱,来自远方的关心。只要你打来电话,只要我听到你的声音,心里就又变得快乐起来,又变得暖和起来。
我爱妈妈更想妈妈,因为看不见你而想你,又因为想你而更爱你。
今天是“重阳”节,我在这里真诚的祝愿妈妈“节日快乐”!不过在你收到信时节日已过,为此我感到十分惋惜,不过我相信,虽然你远在北京,一定会收到我发自内心的、最真诚的祝福:
节日快乐!
女儿:婷婷
二零零九年十月二十六号
此后一个月里,我陆续收到学生家长的来信,谈他们读了孩子作文的感受:有的感慨万千,孩子真的长大了;有的甜蜜无比,孩子理解家长的辛苦;有的激动不已,孩子会走得更远。
范蕾婷的妈妈在给女儿的信上说:看到你给妈妈写的信,妈妈好感动,感觉你真的长大了,同时却有一丝内疚,不能经常在你身边给你更多的呵护和关心。妈妈也非常非常的爱你,你是妈妈的希望;是妈妈的开心果;更是妈妈努力做事的精神支柱。
另外,外公、外婆岁数大了,你要多体谅他们,他们的唠叨也是为你好,只是方式方法上你有些接受不了,现在你渐渐长大、懂事,要学会宽容的对待人和事,学习方法上也要多改进,做事要有毅力;要让自己开心每天的学习、生活;要记住三乐:自得其乐、助人为乐、知足者常乐。妈妈真心希望你笑口常开、越长越美丽、学习成绩更上一层楼。
最让我感动的来信是邓子轩的爸爸的来信。他寄来两封信,一封给邓子轩,一封给我。在给我的信中,他说:
十月上班的一天突然收到我儿子给我寄来的信,我感到十分惊喜。你在教学上这种创新形式,为我们父子之间的沟通提供了又一好的方式。对此,我代表我们全家对你为我们孩子的成长所做的一切表示衷心感谢!
在孩子到城西读书前,我就从我的同学中听到了对您的称赞。孩子来城西后,听说分在您的班上,我们感到十分欣慰。有时,周末和孩子在一起,听孩子说您还将家里订的书刊带到班上给学生们看,我不由得对您崇敬起来。相对于您为我们孩子所付出的,我不禁感到汗颜。我感到我不是一个称职的父亲,为此我常常自责。
严是爱,松是害,这个道理我们深深懂得。徐老师,如果邓子轩有做得不当之处,还望严格管教,我们做家长的定当积极配合教育,拜托了。谢谢!
3.反思和分析
列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
积极向上、健康美好的情感能陶冶人的情操,充实人的精神,拓宽人的思维,增强人的爱心。学生美好的情感被调动起来,可以成为强大的学习动力,推进他们去关心社会,关心他人,发愤图强,创造美好的未来。
我在合理安排课程内容的基础上,开展这样的写作活动,将学生从课内引向课外,使家庭、社会的信息流向课堂,在“大语文教育观”的指导下,构建一个以课堂教学为主体,以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。
“感悟亲情”就是为了“让学生学会感动”,语文是不能没有感动的。这个感动,就是教给学生真与善,将学生引向生命之美,铸就孩子的快乐与幸福。当我们的学生埋怨语文无趣时,我们教师是否应该考虑如何让他们在语文学习中体验更多的感动呢?
[责编 雷艳]
[关键词]体验作文;亲情教育
[中图分类号]G623.23 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)12-0006-03
收稿日期:2009-11-05
作者简介:王颖玲(1969-),女,江苏金坛人,年级组长,小学高级教师,研究方向为小学语文教学与研究。
1.案例背景
当代小学生在日益浮躁的社会环境中也变得越来越现实和功利。那份至爱至纯的感情,尤其是亲情,像深埋在地下的“暗河”静静地流淌着,很少被他们去开掘和饮用。本学期,学完了《高尔基和他的儿子》,结合“重阳”节活动,组织学生回家为父母做一件事,然后写一篇体验作文。通过这次体验活动,让他们认识亲情,珍视亲情,培养眷恋亲人的美好感情。把亲情升华为对他人、集体乃至人类的关爱之情。
2.案例描述
2.1 旧文重读:
在写作前,用一周时间读《背影》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《我的母亲》、《散步》等文。教师设置一些问题给予阅读指引。
以《背影》为例:
(1)本文有两条线索,分别是什么?你写作文用过吗?
(2)细读四处写背影的句子,它很能够打动人,你能写一两个有关父母的这样细节吗?
(3)父亲爬过铁道栅栏给儿子买橘子,这感人的场景中有一些动作值得品味。想一想你的父母有没有类似的动作给你留下过深刻的印象。
(4)文章最后写父亲的来信,说“大去之期不远矣”,作者读了有怎样的感受?你呢?这一笔在文章中的作用如何?
在这样的重读过程中,学生对课文理解较以前加深了一步。
2.2 佳作共享
布置学生找一些有关“亲情”的文章,师生共读。如:《读者》上的《母亲啊,您是我最好的导师》,《智慧背囊》中的《孝心无价》、《父亲的爱,从来不打折》。这样安排,是对“亲情”文本的拓展,也是一次心灵的洗礼。
2.3 写作
在前两个环节的基础上,让学生在家亲自为父母做一件事,认真观察一下父母的感受,为写作搜集一点素材。教师再作一番演说,唤起学生对写作的欲望与激情,要求学生写亲情,题目自定。作文收齐后,教师附信寄给学生笔下所写的亲人,要求回信。作文评讲放在收到回信后。学生读自己的文章,教师读家长的来信。
每一位同学对这一次的作文都作了认真地修改和誊写,写得很动情。家长读后,在来信中谈到:我是含着泪读完孩子的作文,他真的长大,懂事了,我再苦再累也愿意……十几年的心血没有白费。在信中,他们用笔,和孩子作了一次平常所没有做过的情感交流。
我在每封信中附上一页:
尊敬的家长:
您好!
先祝孩子的家长“重阳”节快乐。
今奉上您孩子的作文一篇。
这篇作文,要求写亲情,题目自定。孩子们写得很认真,也很动情。希望您从中读到亲情的温暖,以及孩子金子一般纯真的心。
“理解万岁”绝不仅仅是一句口号。您的孩子在潜滋暗长之中已经学会了理解。那么,给他(她)以更多的关爱吧!且让他(她)享用这份关爱,相信不远的将来,您将收获他(她)丰厚的回报……
因为有汇编成册的想法,所以在领略过孩子的真心后,烦请您将作文寄回学校。同时,也希望您百忙之中抽出时间,给您的孩子写几句话,可以写读后的感受,也可以写谆谆的教诲,更可以写埋在心底一直想说的那些……总之,让孩子再领受一回亲情的温暖吧!一并寄来,我将转交给您的孩子。
握手。并祝万事如意!
王老师
2009年10月23日
翻阅学生上交的作文,被文中流露出来的赤子情怀所打动。谁说学生的作文都是无病呻吟?谁说学生作文都是“假、大、空”?那是没有唤起他们内心的写作愿望!那是没有激发他们以作文为情感的通道。
[例]范蕾婷的作文《来自远方的爱》
来自远方的爱
我的妈妈你个子不高,却显得很有气质,大大的眼睛炯炯有神,一张不大的小嘴能说会道,特别是唱的歌好听极了,整个人看起来笑眯眯的、很慈祥。
我很爱妈妈,因为你不像别人那么唠叨,但你说的每句话都十分有道理,深深地刻在我的心中,永远抹去不了。我深爱着妈妈,因为你关爱着我;我深爱着妈妈,因为你就好像我的朋友,和我沟通、交流,没有任何秘密;我深爱着妈妈,因为你为了让我从艺术上面发展,帮我报了跳舞、画画;我深爱着妈妈,因为你为了我,外出工作赚钱,所以我的爱中又包含了想念,想念中又包含了爱。我很想念你,想念你的爱,所以我盼星星、盼月亮,就盼着你回来的那天;我很想念你,所以我不敢回自己的家,我怕看见空荡荡的家没有你,会不禁流泪。我怕我会想起妈妈在家时那开心的一切,也会不禁流泪;我怕我会梦见妈妈来到床边,轻轻为我盖好被子,在我头上吻了又吻,我不敢去想你,怕一想起你又会不禁流泪。不过我还是能感受到你来自远方的爱,来自远方的关心。只要你打来电话,只要我听到你的声音,心里就又变得快乐起来,又变得暖和起来。
我爱妈妈更想妈妈,因为看不见你而想你,又因为想你而更爱你。
今天是“重阳”节,我在这里真诚的祝愿妈妈“节日快乐”!不过在你收到信时节日已过,为此我感到十分惋惜,不过我相信,虽然你远在北京,一定会收到我发自内心的、最真诚的祝福:
节日快乐!
女儿:婷婷
二零零九年十月二十六号
此后一个月里,我陆续收到学生家长的来信,谈他们读了孩子作文的感受:有的感慨万千,孩子真的长大了;有的甜蜜无比,孩子理解家长的辛苦;有的激动不已,孩子会走得更远。
范蕾婷的妈妈在给女儿的信上说:看到你给妈妈写的信,妈妈好感动,感觉你真的长大了,同时却有一丝内疚,不能经常在你身边给你更多的呵护和关心。妈妈也非常非常的爱你,你是妈妈的希望;是妈妈的开心果;更是妈妈努力做事的精神支柱。
另外,外公、外婆岁数大了,你要多体谅他们,他们的唠叨也是为你好,只是方式方法上你有些接受不了,现在你渐渐长大、懂事,要学会宽容的对待人和事,学习方法上也要多改进,做事要有毅力;要让自己开心每天的学习、生活;要记住三乐:自得其乐、助人为乐、知足者常乐。妈妈真心希望你笑口常开、越长越美丽、学习成绩更上一层楼。
最让我感动的来信是邓子轩的爸爸的来信。他寄来两封信,一封给邓子轩,一封给我。在给我的信中,他说:
十月上班的一天突然收到我儿子给我寄来的信,我感到十分惊喜。你在教学上这种创新形式,为我们父子之间的沟通提供了又一好的方式。对此,我代表我们全家对你为我们孩子的成长所做的一切表示衷心感谢!
在孩子到城西读书前,我就从我的同学中听到了对您的称赞。孩子来城西后,听说分在您的班上,我们感到十分欣慰。有时,周末和孩子在一起,听孩子说您还将家里订的书刊带到班上给学生们看,我不由得对您崇敬起来。相对于您为我们孩子所付出的,我不禁感到汗颜。我感到我不是一个称职的父亲,为此我常常自责。
严是爱,松是害,这个道理我们深深懂得。徐老师,如果邓子轩有做得不当之处,还望严格管教,我们做家长的定当积极配合教育,拜托了。谢谢!
3.反思和分析
列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”
积极向上、健康美好的情感能陶冶人的情操,充实人的精神,拓宽人的思维,增强人的爱心。学生美好的情感被调动起来,可以成为强大的学习动力,推进他们去关心社会,关心他人,发愤图强,创造美好的未来。
我在合理安排课程内容的基础上,开展这样的写作活动,将学生从课内引向课外,使家庭、社会的信息流向课堂,在“大语文教育观”的指导下,构建一个以课堂教学为主体,以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。
“感悟亲情”就是为了“让学生学会感动”,语文是不能没有感动的。这个感动,就是教给学生真与善,将学生引向生命之美,铸就孩子的快乐与幸福。当我们的学生埋怨语文无趣时,我们教师是否应该考虑如何让他们在语文学习中体验更多的感动呢?
[责编 雷艳]