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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02
摘 要 针对休闲时代大学生对休闲体育的客观需求和学生体质连续20年未得到有效控制的现实，本文运用文献资料、实证调研、现状评析等方法，调查了湖北省独立学院在教学观念、教学内容、教学模式等方面的现状，探讨了独立学院体育教学的休闲化改革与创新，提出了转变教学观念，建立鲜明特色的体育教学休闲化目标体系；拓展教学内容，开设与人才培养目标相契合的课程体系；建立体育教学休闲化合理的激励机制和评价体系等对策。
关键词 独立学院 体育教学休闲化 创新
独立学院作为一种新型办学模式，促进了我国高等教育事业改革，满足了社会各个阶层对高等教育的不同需求，但在发展中也存在一些问题。经过十多年发展，体育教学依旧延续母体学校的教学思想、教学模式，出现许多不完善、不适应、不合理的地方。本研究针对湖北省独立学院体育教学的现状，以体育教学与休闲教育的紧密相关性为立论基础，探讨体育教学休闲化改革的机制与创新，以期对学生体质及体育异化的改善有所帮助。
一、研究对象与方法
本研究以湖北省独立学院体育教学的发展状况为研究内容，以10所独立学院体育教学休闲化改革为研究对象，以10所独立学院的大学生、分管领导、教师为调查对象。主要采取文献资料法、专家访谈法、课堂观察法、问卷调查法对独立学院的体育教学休闲化改革进行了深层次的探讨。
二、结果与分析
（一）体育教学休闲化的内涵分析
体育教学休闲化是以休闲教育为核心，以休闲体育项目为载体的一种教学形式，它是教学观念、教学内容、教学过程和教学评价在休闲时代嬗变的综合性概念，主要通过设立具体的运动目标和有效的组织形式，调动学生的主观能动性，使他们在追求目标的过程中获得情感体验和所需要的运动技术技能。它主要有三个方面构成：第一，教学内容突出运动项目休闲化；第二，教学过程突出休闲化的本质内涵；第三，教学目标突出休闲习惯的养成。
（二）体育教学休闲化适应性转变的现状
1.对高校休闲体育教学认识的基本现状
由于对“健康第一”的误解，审视体育课程教学时存在诸多问题，主要表现在：对高校体育的本质以及功能了解太少，把体育看成是竞技体育训练与比赛；体育观念相对滞后，竞技体育观还比较盛行；体育课程内容远离学生的生活经验；课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能。对于高校体育教学来说，最迫切的任务是让大学生真正地了解体育的本质，迫切希望休闲体育在教改方面有所作为。
2.体育教学休闲化主体的现状
我们的调查结果如下：学生体育基础差，75%的学生没有形成体育特长，90%的学生没有养成锻炼的习惯；体育课的兴趣低，随着年龄的增大和年级的增高，喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多；36%的学生对目前高校体育课程的现状有逆反心理，上课练习时间短而少，课程目标的实现难度大；88%的学生认为体育好与不好和自身就业没有直接的关系。2014年体质测试数据显示，体质健康状况不容乐观，各项指标中大二最好、大三次之。
3.体育教学休闲化组织管理现状
经调查，体育教学活动中学生的主体地位不断增强。课堂教学上，传统的教学范式逐渐被“分组练习与比赛”和“目标引导”等具有合作学习特征的教学方法取而代之。但也存在许多问题：第一，高校体育教师的休闲技能不高，年龄、职称结构不太合理，一专多能的体育教师不多；第二，由于担心教学事故，教学中存在淡化运动技术，内容与手段过于简化；第三.教学组织形式匮乏，教学效果不理想。
4.高校体育教学内容休闲化设置的现状
湖北省独立学院根据本校教学模式，不同程度的增设了体育休闲的教学内容，一些时尚、新颖、好玩的休闲项目逐渐固化为体育的教学内容，以最大程度满足不同层次爱好、不同体质学生的体育需求。由于对休闲体育思想理解的偏差，为迎合学生追时髦、避重就轻等心理，盲目开设许多新兴时尚体育项目，休闲倾向严重，摒弃了传统的有很高锻炼价值的项目。
5.高校体育教学模式的现状
当前独立学院的体育教学处于多种教学模式和多种组织形式并存的局面，存在诸多问题。随着教改的深入，“从学生的兴趣出发”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“增强学生体质”等众多体育教学思想一齐涌入高校体育课堂，高校为了体现其创新点，尽可能多地在教学中接纳这些东西，担负了太多的重任，造成体育教学主题分散、华而不实，体育的教学规律被淡化。
三、高校体育教学休闲化的对策
（一）转变教学观念，促进体育教学指导思想的适应性转变
首先，学校要与时俱进更新观念，确立科学的体育健身观，以学生全面发展为核心，从“体质教育思想”向“终身体育与健康”的思想转变。其次，体育教师应适应休闲时代的发展，转变陈旧的“三基”培养模式，把改善学生体质健康状况，大力提高学生的身体心理素质放在首位，将学生体育观念的培养放到体育教学工作的重点。
（二）借鉴成功经验，建立具有民办高校鲜明特色的体育教学休闲化目标体系
借鉴市场经济较发达、独立学院发展较成熟的国家确立体育教学目标体系的成功经验，在充分考虑湖北的人文环境特点及社会对人才的素质要求等因素的基础上，建立适合于本校情况和地区特点的体育教学目标体系。如将体育教学目标分为四大类：1.认识目标：以休闲资源与社区体育相融合的教学目标；2.社会性行为目标：掌握休闲规则、练习方法和协作配合方法；3.技能目标：强化休闲技能，掌握比赛和游戏过程中的必要战术、战法；4.情意目标：根据学生的主体需要和不同学段学生身心發展的特征制订教学目标。
（三）拓展教学内容，开设与独立学院人才培养目标相契合的课程体系 独立学院的人才培养目标是职业型、应用型的人才，创造性思维、坚韧的意志及良好的协调沟通能力等是独立学院毕业生应该具备的素质。因此，在教学内容上，各独立学院可以从实际情况出发，以是否适应终身锻炼要求，是否与未来职业相适应为选项原则。多选择学生感兴趣的、难度相对较低的、容易引起学生的共鸣、能够满足学生体质健康、容易被学生所接受的内容，建立淡化竞技，添加时尚、发展个性，养成锻炼习惯为中心的新的课程体系。
（四）正确对待师生互评，发挥评价的价值，制定科学合理的教与学评价体系
各独立学院要按照体育教学目标多元化、多维度的要求，建立起相应的多维度评价体系。对于学生的评价，除根据《体质测试标准》在学习的结果上给出一定成绩，对于学生在教学中的学习态度、能力、活动次数、素质提高程度、合作与情感等也要给出相应的评价。对教师的评价，除考核课时工作量、学生到课率、随机听课抽查等容易量化的指标外，要结合学生评教、督导评价、领导评价、同行评价等多方考核，制定出一套较客观、公正，具有说服力的量化评价办法。
（五）加大学校体育设施的财力投入，确保体育教学更好的朝着休闲化方向发展
首先，应加大政府和学校的经费投入。经费投入是改善教学环境、提高学生体育素质的重要因素。其次，应该加大体育场馆建设力度。一方面，各大高校需要建设一批适合学生多种兴趣取向的运动场馆；另一方面，增加场馆的开放时间、增加进入场馆的人数、加大场馆开放力度。第三，采取多种形式利用社會资金，重新确立体育物质环境建设新思想。
基金项目：湖北省高校体育类教学改革研究项目——湖北省独立学院体育教学休闲化的创新与实践，项目编号：2013467。
参考文献：
[1] 陈玉忠，我国休闲体育发展的未来走向[J].上海体育学院学报.2007（1）：9-14.
[2] 程文广.我国体育教育的功能性缺失及其根源探究[J].沈阳体育学院学报.2011（6）：7-10.
[3] 徐军.大学体育教学休闲化的引导和对策研究[J].上饶师范学院学报.2008（8）：108-111.
[4] 侯玲.休闲教育：现代大学生的必修课[J].黑龙江高教研究.2005（10）：168.
[5] 孟凡强等.休闲体育教育内容的解读[J].山东体育学院学报.2008（9）：77-79.
摘 要 针对休闲时代大学生对休闲体育的客观需求和学生体质连续20年未得到有效控制的现实，本文运用文献资料、实证调研、现状评析等方法，调查了湖北省独立学院在教学观念、教学内容、教学模式等方面的现状，探讨了独立学院体育教学的休闲化改革与创新，提出了转变教学观念，建立鲜明特色的体育教学休闲化目标体系；拓展教学内容，开设与人才培养目标相契合的课程体系；建立体育教学休闲化合理的激励机制和评价体系等对策。
关键词 独立学院 体育教学休闲化 创新
独立学院作为一种新型办学模式，促进了我国高等教育事业改革，满足了社会各个阶层对高等教育的不同需求，但在发展中也存在一些问题。经过十多年发展，体育教学依旧延续母体学校的教学思想、教学模式，出现许多不完善、不适应、不合理的地方。本研究针对湖北省独立学院体育教学的现状，以体育教学与休闲教育的紧密相关性为立论基础，探讨体育教学休闲化改革的机制与创新，以期对学生体质及体育异化的改善有所帮助。
一、研究对象与方法
本研究以湖北省独立学院体育教学的发展状况为研究内容，以10所独立学院体育教学休闲化改革为研究对象，以10所独立学院的大学生、分管领导、教师为调查对象。主要采取文献资料法、专家访谈法、课堂观察法、问卷调查法对独立学院的体育教学休闲化改革进行了深层次的探讨。
二、结果与分析
（一）体育教学休闲化的内涵分析
体育教学休闲化是以休闲教育为核心，以休闲体育项目为载体的一种教学形式，它是教学观念、教学内容、教学过程和教学评价在休闲时代嬗变的综合性概念，主要通过设立具体的运动目标和有效的组织形式，调动学生的主观能动性，使他们在追求目标的过程中获得情感体验和所需要的运动技术技能。它主要有三个方面构成：第一，教学内容突出运动项目休闲化；第二，教学过程突出休闲化的本质内涵；第三，教学目标突出休闲习惯的养成。
（二）体育教学休闲化适应性转变的现状
1.对高校休闲体育教学认识的基本现状
由于对“健康第一”的误解，审视体育课程教学时存在诸多问题，主要表现在：对高校体育的本质以及功能了解太少，把体育看成是竞技体育训练与比赛；体育观念相对滞后，竞技体育观还比较盛行；体育课程内容远离学生的生活经验；课程学习评价过分注重学生的体能与运动技能。对于高校体育教学来说，最迫切的任务是让大学生真正地了解体育的本质，迫切希望休闲体育在教改方面有所作为。
2.体育教学休闲化主体的现状
我们的调查结果如下：学生体育基础差，75%的学生没有形成体育特长，90%的学生没有养成锻炼的习惯；体育课的兴趣低，随着年龄的增大和年级的增高，喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多；36%的学生对目前高校体育课程的现状有逆反心理，上课练习时间短而少，课程目标的实现难度大；88%的学生认为体育好与不好和自身就业没有直接的关系。2014年体质测试数据显示，体质健康状况不容乐观，各项指标中大二最好、大三次之。
3.体育教学休闲化组织管理现状
经调查，体育教学活动中学生的主体地位不断增强。课堂教学上，传统的教学范式逐渐被“分组练习与比赛”和“目标引导”等具有合作学习特征的教学方法取而代之。但也存在许多问题：第一，高校体育教师的休闲技能不高，年龄、职称结构不太合理，一专多能的体育教师不多；第二，由于担心教学事故，教学中存在淡化运动技术，内容与手段过于简化；第三.教学组织形式匮乏，教学效果不理想。
4.高校体育教学内容休闲化设置的现状
湖北省独立学院根据本校教学模式，不同程度的增设了体育休闲的教学内容，一些时尚、新颖、好玩的休闲项目逐渐固化为体育的教学内容，以最大程度满足不同层次爱好、不同体质学生的体育需求。由于对休闲体育思想理解的偏差，为迎合学生追时髦、避重就轻等心理，盲目开设许多新兴时尚体育项目，休闲倾向严重，摒弃了传统的有很高锻炼价值的项目。
5.高校体育教学模式的现状
当前独立学院的体育教学处于多种教学模式和多种组织形式并存的局面，存在诸多问题。随着教改的深入，“从学生的兴趣出发”“提高心理健康水平”“增强社会适应能力”“增强学生体质”等众多体育教学思想一齐涌入高校体育课堂，高校为了体现其创新点，尽可能多地在教学中接纳这些东西，担负了太多的重任，造成体育教学主题分散、华而不实，体育的教学规律被淡化。
三、高校体育教学休闲化的对策
（一）转变教学观念，促进体育教学指导思想的适应性转变
首先，学校要与时俱进更新观念，确立科学的体育健身观，以学生全面发展为核心，从“体质教育思想”向“终身体育与健康”的思想转变。其次，体育教师应适应休闲时代的发展，转变陈旧的“三基”培养模式，把改善学生体质健康状况，大力提高学生的身体心理素质放在首位，将学生体育观念的培养放到体育教学工作的重点。
（二）借鉴成功经验，建立具有民办高校鲜明特色的体育教学休闲化目标体系
借鉴市场经济较发达、独立学院发展较成熟的国家确立体育教学目标体系的成功经验，在充分考虑湖北的人文环境特点及社会对人才的素质要求等因素的基础上，建立适合于本校情况和地区特点的体育教学目标体系。如将体育教学目标分为四大类：1.认识目标：以休闲资源与社区体育相融合的教学目标；2.社会性行为目标：掌握休闲规则、练习方法和协作配合方法；3.技能目标：强化休闲技能，掌握比赛和游戏过程中的必要战术、战法；4.情意目标：根据学生的主体需要和不同学段学生身心發展的特征制订教学目标。
（三）拓展教学内容，开设与独立学院人才培养目标相契合的课程体系 独立学院的人才培养目标是职业型、应用型的人才，创造性思维、坚韧的意志及良好的协调沟通能力等是独立学院毕业生应该具备的素质。因此，在教学内容上，各独立学院可以从实际情况出发，以是否适应终身锻炼要求，是否与未来职业相适应为选项原则。多选择学生感兴趣的、难度相对较低的、容易引起学生的共鸣、能够满足学生体质健康、容易被学生所接受的内容，建立淡化竞技，添加时尚、发展个性，养成锻炼习惯为中心的新的课程体系。
（四）正确对待师生互评，发挥评价的价值，制定科学合理的教与学评价体系
各独立学院要按照体育教学目标多元化、多维度的要求，建立起相应的多维度评价体系。对于学生的评价，除根据《体质测试标准》在学习的结果上给出一定成绩，对于学生在教学中的学习态度、能力、活动次数、素质提高程度、合作与情感等也要给出相应的评价。对教师的评价，除考核课时工作量、学生到课率、随机听课抽查等容易量化的指标外，要结合学生评教、督导评价、领导评价、同行评价等多方考核，制定出一套较客观、公正，具有说服力的量化评价办法。
（五）加大学校体育设施的财力投入，确保体育教学更好的朝着休闲化方向发展
首先，应加大政府和学校的经费投入。经费投入是改善教学环境、提高学生体育素质的重要因素。其次，应该加大体育场馆建设力度。一方面，各大高校需要建设一批适合学生多种兴趣取向的运动场馆；另一方面，增加场馆的开放时间、增加进入场馆的人数、加大场馆开放力度。第三，采取多种形式利用社會资金，重新确立体育物质环境建设新思想。
基金项目：湖北省高校体育类教学改革研究项目——湖北省独立学院体育教学休闲化的创新与实践，项目编号：2013467。
参考文献：
[1] 陈玉忠，我国休闲体育发展的未来走向[J].上海体育学院学报.2007（1）：9-14.
[2] 程文广.我国体育教育的功能性缺失及其根源探究[J].沈阳体育学院学报.2011（6）：7-10.
[3] 徐军.大学体育教学休闲化的引导和对策研究[J].上饶师范学院学报.2008（8）：108-111.
[4] 侯玲.休闲教育：现代大学生的必修课[J].黑龙江高教研究.2005（10）：168.
[5] 孟凡强等.休闲体育教育内容的解读[J].山东体育学院学报.2008（9）：77-79.