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摘 要：在中日两国在经济、文化以及政治上越来越多合作的形势下，越来越多的国人开始学习日语。作为一门语言类课程，了解日本文化是学好日语的重要前提，已经有越来越多的人开始注重这一课题，开始对日本的文化背景进行研究和探索。中日两国隔海相望，中国文化必定对日本文化有着很多的渗透影响，本文依据多年的经验针对日本文化影响对媒体教学这一问题进行了多方面的分析研究。
关键词：日本文化 多媒体教学 日语教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0144-02
采用多媒体教学的模式在对口语能力以及听力能力的提升上有着极大的作用，现在已经越来越多的被用到教学中来。下面我们将在怎样提升学生听力口语表达能力的方面去分析如何创建一个适合的多媒体教学模式。着重分析日本文化对多媒体教学的影响，及通过现状来分析其之后的发展形势。
1 中日文化对多媒体教学现状的影响
语言是展现一个国家文化最好的途径。因此，在日语的学习中注重日本文化的了解是很有必要的。传统模式的日语教育需要突破改进，在实际交流中表现出色的日语水平越来越受到大家的追捧，所以对日本文化多方面的深入了解就显得尤为重要。在以往的教学中，现象表明日本文化对多媒体教学是必须的课题。因为多媒体教学的特征，主要着重强调对听力、视察力及口语表达能力的培养，更加需要文化的辅助学习，这对学生的理解有着很大的帮助，那么改如何将这一点在教学过程中更好的体现出来就成为我们更深入的探讨。在学习日语时，要激发学生对于这一课程的兴趣并主动的对其进行探索研究，太过枯燥的学习无法使学生投入其中，就会影响日语学习的效果，在教学过程中将日本文化穿插其间就极大的提升了教学的趣味性，也对学生的理解起了很好的辅助作用。在对日语实际运用交流能力的提升时，采取多媒体教学模式将日本文化展示在课堂之上，可以增添课堂的趣味性激发学生对日本文化的兴趣。采用多媒体教学模式可以将日语运用场景直观的展现出来，改善语言教学的枯燥，弥补语言教学环境的缺陷，让学生更好的投入其中，将学生培养成为日语实际交流能力突出的佼佼者。
即使采用多媒体教学模式对日语教学有着极其重要的影响，但就目前的情况来看，它依然还是不够完善，不能够完全发挥其优势。在投入了大量的能力财力之后，由于欠缺对日本文化重要性的意识，日语水平无法得到相应的提升。在这里我们提出了文化导入的概念，将文化的背景，现状及之后发展形式通过多媒体的形式展现出来，用更形象的表现形式让学生更投入到对其的学习了解中，从而逐步提升日语能力。
2 背景教学与文化情境教学的相辅相成
在日语的教学中，运用多媒体将日本文化的影响结合进来，利于激发学生对于日语学习的兴趣，有效地辅助学生对日语的理解接受。专家曾经提出：在日语教学中，除了注重对基础及考试相关知识的学习，也不可忽略文化对于语言类学习的影响。通过了解日语形成的文化背景，可以使学生进一步了解日本人的说话表达形式及思考方式才，能在以后的实际交流中更贴近与日本人的语言习惯。在学习中辅以文化背景和模拟情景练习，本身具有很大的作用，为了在教学中，完全发挥出其优势，在多媒体教学中应注意两大必备要素。
2.1 将现代社会流行的、有教育意义的教材及相关影视资料运用其中
包括日本的动画、电视剧以及电影在内的影像资料都是在教学中很好的教材。在教学中将适当的相关的材料辅以应用，原始的日文发音以及日本人生活文化最直接的展现，是对日语学习最好的帮助。越来越现代的学生，越来越对传统的教育模式无法理解，选取适合的影音材料加以辅助，能给学生展现一个更直观形象的语言学习环境，在视察力听力表达能力的培养中将日本文化更直接的展现在学生面前，让学生自己去了解日本人最传统的语言表现形式，以及日本人相互之间的交流形式，对事物的思考模式及文化的特点。
2.2 老师在课堂教育中穿插相关的社会文化现象
老師要就这一文化现象的问题对学生细致解释，将它的起源相关背景，现在形势和之后的发展形势做好讲解介绍。就像在学习日本百元店的相关课程时，配以合适的多媒体影音资料将其的文化背景，现有的模式以及之后的发展对学生进行讲解，这样会引发学生对这个知识的关注及深入探讨的主动意识，对相关知识更易于掌握。还有在日本的很多电视剧中我们可以看到日本人日常表现出来的礼仪文化，老师把它所谓一个点进行讲解分析，学生在结合理论知识时就能更全面深刻的理解。由此引发对日本传统礼仪的探讨交流，引发学生自我思考的主动意识。
3 结合网络等多媒体方式，直观地导入和了解日本文化
传统的教学模式中，通常利用录音机，DVD及老师的讲解进行，但是随着时代的发展，这一传统模式已经无法满足现代学生日益提高的需求量。指导学生通过网络搜索日本的相关图片及影音资料，以此来加深对日本文化的了解，这能让日本文化更加形象的展现在学生面前，有利于学生对日本本土的人际交往，表达形式了解的深入。让学生多利用丰富的网络资源扩宽日语学习的视野，多拜读一些关于日本文化研究的著作，也是很有帮助的学士方式。在上网时，多多注意日本相关的新闻，是对日本现在的发展形势最便捷的了解方式，对日本文化的发展也有了实际的参照。
4 注意语言本身的文化导入性
语言自身就是一种文化形式，在多媒体教学中着重地介绍分析不同地区语言文化上的差异，了解不同地区不同的发音特点。不同地区的音调特点能映射出不同的文化特征。比方说，冲绳位于日本最南点，这个地区语言的语调及简洁都是对这里居民豪爽的表明，这也和我们中国汉语的方言相类似。将对日本文化的学习运用到多媒体教学中，不止包含意义，也包含了语言应用情景。举个简单的例子“さようなら”及“じゃ、また”在日语中的应用，如果只是依靠老师对于其定义上的表面解释，学生仅仅知道他们字面上的区别，意义不大。但是辅以影音教材，以及对网络的应用，将这两句话的应用结合进真实的情景，印象就会加深很多。结合应用场景来加以理解记忆，要比老师的独自讲解更有效果。 5 教学中关注流行文化的产生和发展
大家都知道，随着社会发展的脚步越来越快，各种新的文化层出不穷。日本文化更是突出，它越来越快的渗入中国，被更多的人知晓，也越来越深刻的影响到中国人。利用多媒体对新型文化进行普及推动发展是很重要的一个方式。和以往的教学材料以及著作相比，新兴文化则周期更短，快速的深入到多种现代多媒体媒介当中，所以我们进行多媒体教学时，要对这一因素多加应用，发挥其优势，在课程进行当中，要及时穿插进相关的文化知识，将最近最新当下流行的的文化容入课程中来，这有利于学生在日后日语的实际应用及口头表达能力的提升，也能为将来的深造及生活储备更多的文化知识。老师将流行文化用多媒体教学的方式表现出来，并将合适的作为举例说明加以分析，帮助学生加深记忆，有利于口头表达能力的提高以及实际交往能力的提升。
6 多媒体教学中日本文化导入应注意的事项
6.1 应该考虑日本文化的选材长度极其内容
在选材上，要注重对内容的筛选，保证所选材料的健康及意义。日本文化的表现形式具有多面，其正在越来越快的传入中国并造成影响，但是内容也良莠不齐，一些不健康的文化因素对学习日语的国人会造成不好的影响。所以在进行多媒体教学时要尽可能的选择具有教育意义的健康文化，让学生用正确的认识方式对待日语学习。再者，还要考虑到所选择材料的难度，在对多种材料进行筛选时，最好选用发音清楚以及语速缓慢的影音资料。东京地区的发音较为，是不错的可以选取的教材资料。要尽量的选择和学生学习及生活较为贴近的多媒体教材，这样更利于学生的理解，极易产生共鸣感，对于相关知识也就可以更好的接受消化。比方说，现在日语学习者年龄偏小，而且新鲜事物对于他们的吸引力明显更大，可以选择一些和他们年龄相符的教学材料，回应其更好的反响，这里需要我们注意的是，我们要注意材料的范围，不要过于深刻内容也不应该太多。还有就是在进行多媒体教学时要注意辅以文化教学的目的是为了更好的日语知识的传授，一定不能忘掉更本顾此失彼。
6.2 多媒体教学中文化导入的设置学期和所占学时比例
在对日语听力、视察力、及口语表达能力培养的初始阶段，最基础的单词以及简要的对话就能将相关的文化知识结合进来，不过要掌控一点，要依据学生自身掌握词汇和语法的量以及听力的能力程度，一步步的调整结合进来的文化知识，对学生处在不同的学习时期配合以不同的文化知识内容，控制少它在课堂所占的成分，不宜过多，总课程教育的三成是最好最恰当的。
总的来说，在国家注重教育改革，推行新的教育体制的情势下，打破以往传统的固定教学模式，培养出更符合社会发展的具备优秀交流能力的人才，在进行多媒体教学时，突破以往模式的限制，将日本相关的文化结合进来是很重要的。通过文化的合理结合，我们一定可以让多媒体教学更加符合全新的教学体制的發展意义。
参考文献
[1] 夏倩.浅析日语教学中引入日本文化的重要性及方法[J].读与写（教育教学刊），2012（6）：28.
[2] 刘占和.试论大学日语教学与日本文化知识传授[J].湖北函授大学学报，2010（2）：101-102.
[3] 王立坤.谈在日语教学中如何导入日本文化[J].读与写（教育教学刊），2010（3）：187-188.
关键词：日本文化 多媒体教学 日语教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0144-02
采用多媒体教学的模式在对口语能力以及听力能力的提升上有着极大的作用，现在已经越来越多的被用到教学中来。下面我们将在怎样提升学生听力口语表达能力的方面去分析如何创建一个适合的多媒体教学模式。着重分析日本文化对多媒体教学的影响，及通过现状来分析其之后的发展形势。
1 中日文化对多媒体教学现状的影响
语言是展现一个国家文化最好的途径。因此，在日语的学习中注重日本文化的了解是很有必要的。传统模式的日语教育需要突破改进，在实际交流中表现出色的日语水平越来越受到大家的追捧，所以对日本文化多方面的深入了解就显得尤为重要。在以往的教学中，现象表明日本文化对多媒体教学是必须的课题。因为多媒体教学的特征，主要着重强调对听力、视察力及口语表达能力的培养，更加需要文化的辅助学习，这对学生的理解有着很大的帮助，那么改如何将这一点在教学过程中更好的体现出来就成为我们更深入的探讨。在学习日语时，要激发学生对于这一课程的兴趣并主动的对其进行探索研究，太过枯燥的学习无法使学生投入其中，就会影响日语学习的效果，在教学过程中将日本文化穿插其间就极大的提升了教学的趣味性，也对学生的理解起了很好的辅助作用。在对日语实际运用交流能力的提升时，采取多媒体教学模式将日本文化展示在课堂之上，可以增添课堂的趣味性激发学生对日本文化的兴趣。采用多媒体教学模式可以将日语运用场景直观的展现出来，改善语言教学的枯燥，弥补语言教学环境的缺陷，让学生更好的投入其中，将学生培养成为日语实际交流能力突出的佼佼者。
即使采用多媒体教学模式对日语教学有着极其重要的影响，但就目前的情况来看，它依然还是不够完善，不能够完全发挥其优势。在投入了大量的能力财力之后，由于欠缺对日本文化重要性的意识，日语水平无法得到相应的提升。在这里我们提出了文化导入的概念，将文化的背景，现状及之后发展形式通过多媒体的形式展现出来，用更形象的表现形式让学生更投入到对其的学习了解中，从而逐步提升日语能力。
2 背景教学与文化情境教学的相辅相成
在日语的教学中，运用多媒体将日本文化的影响结合进来，利于激发学生对于日语学习的兴趣，有效地辅助学生对日语的理解接受。专家曾经提出：在日语教学中，除了注重对基础及考试相关知识的学习，也不可忽略文化对于语言类学习的影响。通过了解日语形成的文化背景，可以使学生进一步了解日本人的说话表达形式及思考方式才，能在以后的实际交流中更贴近与日本人的语言习惯。在学习中辅以文化背景和模拟情景练习，本身具有很大的作用，为了在教学中，完全发挥出其优势，在多媒体教学中应注意两大必备要素。
2.1 将现代社会流行的、有教育意义的教材及相关影视资料运用其中
包括日本的动画、电视剧以及电影在内的影像资料都是在教学中很好的教材。在教学中将适当的相关的材料辅以应用，原始的日文发音以及日本人生活文化最直接的展现，是对日语学习最好的帮助。越来越现代的学生，越来越对传统的教育模式无法理解，选取适合的影音材料加以辅助，能给学生展现一个更直观形象的语言学习环境，在视察力听力表达能力的培养中将日本文化更直接的展现在学生面前，让学生自己去了解日本人最传统的语言表现形式，以及日本人相互之间的交流形式，对事物的思考模式及文化的特点。
2.2 老师在课堂教育中穿插相关的社会文化现象
老師要就这一文化现象的问题对学生细致解释，将它的起源相关背景，现在形势和之后的发展形势做好讲解介绍。就像在学习日本百元店的相关课程时，配以合适的多媒体影音资料将其的文化背景，现有的模式以及之后的发展对学生进行讲解，这样会引发学生对这个知识的关注及深入探讨的主动意识，对相关知识更易于掌握。还有在日本的很多电视剧中我们可以看到日本人日常表现出来的礼仪文化，老师把它所谓一个点进行讲解分析，学生在结合理论知识时就能更全面深刻的理解。由此引发对日本传统礼仪的探讨交流，引发学生自我思考的主动意识。
3 结合网络等多媒体方式，直观地导入和了解日本文化
传统的教学模式中，通常利用录音机，DVD及老师的讲解进行，但是随着时代的发展，这一传统模式已经无法满足现代学生日益提高的需求量。指导学生通过网络搜索日本的相关图片及影音资料，以此来加深对日本文化的了解，这能让日本文化更加形象的展现在学生面前，有利于学生对日本本土的人际交往，表达形式了解的深入。让学生多利用丰富的网络资源扩宽日语学习的视野，多拜读一些关于日本文化研究的著作，也是很有帮助的学士方式。在上网时，多多注意日本相关的新闻，是对日本现在的发展形势最便捷的了解方式，对日本文化的发展也有了实际的参照。
4 注意语言本身的文化导入性
语言自身就是一种文化形式，在多媒体教学中着重地介绍分析不同地区语言文化上的差异，了解不同地区不同的发音特点。不同地区的音调特点能映射出不同的文化特征。比方说，冲绳位于日本最南点，这个地区语言的语调及简洁都是对这里居民豪爽的表明，这也和我们中国汉语的方言相类似。将对日本文化的学习运用到多媒体教学中，不止包含意义，也包含了语言应用情景。举个简单的例子“さようなら”及“じゃ、また”在日语中的应用，如果只是依靠老师对于其定义上的表面解释，学生仅仅知道他们字面上的区别，意义不大。但是辅以影音教材，以及对网络的应用，将这两句话的应用结合进真实的情景，印象就会加深很多。结合应用场景来加以理解记忆，要比老师的独自讲解更有效果。 5 教学中关注流行文化的产生和发展
大家都知道，随着社会发展的脚步越来越快，各种新的文化层出不穷。日本文化更是突出，它越来越快的渗入中国，被更多的人知晓，也越来越深刻的影响到中国人。利用多媒体对新型文化进行普及推动发展是很重要的一个方式。和以往的教学材料以及著作相比，新兴文化则周期更短，快速的深入到多种现代多媒体媒介当中，所以我们进行多媒体教学时，要对这一因素多加应用，发挥其优势，在课程进行当中，要及时穿插进相关的文化知识，将最近最新当下流行的的文化容入课程中来，这有利于学生在日后日语的实际应用及口头表达能力的提升，也能为将来的深造及生活储备更多的文化知识。老师将流行文化用多媒体教学的方式表现出来，并将合适的作为举例说明加以分析，帮助学生加深记忆，有利于口头表达能力的提高以及实际交往能力的提升。
6 多媒体教学中日本文化导入应注意的事项
6.1 应该考虑日本文化的选材长度极其内容
在选材上，要注重对内容的筛选，保证所选材料的健康及意义。日本文化的表现形式具有多面，其正在越来越快的传入中国并造成影响，但是内容也良莠不齐，一些不健康的文化因素对学习日语的国人会造成不好的影响。所以在进行多媒体教学时要尽可能的选择具有教育意义的健康文化，让学生用正确的认识方式对待日语学习。再者，还要考虑到所选择材料的难度，在对多种材料进行筛选时，最好选用发音清楚以及语速缓慢的影音资料。东京地区的发音较为，是不错的可以选取的教材资料。要尽量的选择和学生学习及生活较为贴近的多媒体教材，这样更利于学生的理解，极易产生共鸣感，对于相关知识也就可以更好的接受消化。比方说，现在日语学习者年龄偏小，而且新鲜事物对于他们的吸引力明显更大，可以选择一些和他们年龄相符的教学材料，回应其更好的反响，这里需要我们注意的是，我们要注意材料的范围，不要过于深刻内容也不应该太多。还有就是在进行多媒体教学时要注意辅以文化教学的目的是为了更好的日语知识的传授，一定不能忘掉更本顾此失彼。
6.2 多媒体教学中文化导入的设置学期和所占学时比例
在对日语听力、视察力、及口语表达能力培养的初始阶段，最基础的单词以及简要的对话就能将相关的文化知识结合进来，不过要掌控一点，要依据学生自身掌握词汇和语法的量以及听力的能力程度，一步步的调整结合进来的文化知识，对学生处在不同的学习时期配合以不同的文化知识内容，控制少它在课堂所占的成分，不宜过多，总课程教育的三成是最好最恰当的。
总的来说，在国家注重教育改革，推行新的教育体制的情势下，打破以往传统的固定教学模式，培养出更符合社会发展的具备优秀交流能力的人才，在进行多媒体教学时，突破以往模式的限制，将日本相关的文化结合进来是很重要的。通过文化的合理结合，我们一定可以让多媒体教学更加符合全新的教学体制的發展意义。
参考文献
[1] 夏倩.浅析日语教学中引入日本文化的重要性及方法[J].读与写（教育教学刊），2012（6）：28.
[2] 刘占和.试论大学日语教学与日本文化知识传授[J].湖北函授大学学报，2010（2）：101-102.
[3] 王立坤.谈在日语教学中如何导入日本文化[J].读与写（教育教学刊），2010（3）：187-188.