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很多英语后进生之所以英语学不好，在很大程度上是因为还没有养成良好的学习习惯，所以我们要抓住每一个机会培养学生良好的学习习惯。学习习惯对于无论哪种层次的学生来说都很重要。所以，无论是哪类班级，在培养学习习惯方面都应从严要求。
一、听说读的习惯
刚进校时，很多学生都放不开胆说或读英语。我要求他们一是要大声说，说错了不要紧，但必须放开嗓门。对那些不愿张嘴的，我要求他们夸张一些，甚至像吵架一样地吼出来。二是读书，要求他们应像说话那样用自然的节奏和优美的语调。督促他们坚持每天听磁帶、模仿磁带，不能减速，快节奏促进快思维，这样训练以后，对学生的听说能力帮助很大。
二、写的习惯
严格要求学生书写工整，对不合格的要求重写。作为老师，平时在作业本上注意给学生示范，老师的字要写好，不要在学生的本子上乱画，改本子或卷子时，标示要清晰，做好学生的榜样。
抓住教材里许多让学生尝试写作的机会，例如write a letter/an email/a reply, make a report 等。鼓励并帮助后进生照书上仿写。从初一开始就经常让学生练笔，学生才有可能在中考中写出好的作文来。凡是学生写的作文，我都认真改，学生有什么问题还要指出来，然后要求学生改错。我认为写作文是训练学生综合运用语言的机会，一改就正好发现和纠正了学生自己的问题，如单词、句子、语法等，这比老师辛苦地出题做效果好，而且我从不给学生打印象分。
三、记忆的习惯
我们不但要教给学生记忆的方法，还要督促学生复习、记忆。大家都知道，英语与其他学科不一样，主要是记忆，有记忆就有遗忘，不管你课堂上教得多好，如果学生回去后不复习，就会将课堂上学的忘得一干二净。所以，我的要求是：学生每天回家读书，听写当天必须掌握的内容，第二天听写检查前一天的内容。学生什么时候复习由自己安排，我每天定时用几分钟的时间检查。对于写不出的学生要单独进行辅导，这样督促使学生养成复习、记忆的习惯。同时，经常选一些文段让学生背，对不能完成任务的学生可以降低要求，能流利地读也可以。
四、纠错的习惯
我要求学生每天听写或默写之后自己要翻开书检查订正，然后改错。包括老师评讲过的作业的改错、考试卷子的改错，学生都要认真检查。对于学生普遍性的错误，我经常作特别的纪录，在课堂上拿出来讲解，并作专门的训练。
五、自学的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要。
六、总结的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，就要把分散在各章中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。这个总结归纳应该经常进行，不要等到大考结束再去实施。
七、练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个学生都要进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：１.怎样做出来的？想解题采用的方法。２.为什么这样做？想解题依据的原理。３.为什么想到这种方法？想解题的思路。４.有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维。５.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯、课前预习的习惯、查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。
最后，我想说，学生是千差万别的，我们每位老师都付出了许多，尤其是差生，我们在差生身上花了大量的心血，其间的辛苦只有我们做老师的能体会得到，有的见到了成效，有的也许还是留下了遗憾。让我们在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我们不断进步，取得更好的教学成绩。
一、听说读的习惯
刚进校时，很多学生都放不开胆说或读英语。我要求他们一是要大声说，说错了不要紧，但必须放开嗓门。对那些不愿张嘴的，我要求他们夸张一些，甚至像吵架一样地吼出来。二是读书，要求他们应像说话那样用自然的节奏和优美的语调。督促他们坚持每天听磁帶、模仿磁带，不能减速，快节奏促进快思维，这样训练以后，对学生的听说能力帮助很大。
二、写的习惯
严格要求学生书写工整，对不合格的要求重写。作为老师，平时在作业本上注意给学生示范，老师的字要写好，不要在学生的本子上乱画，改本子或卷子时，标示要清晰，做好学生的榜样。
抓住教材里许多让学生尝试写作的机会，例如write a letter/an email/a reply, make a report 等。鼓励并帮助后进生照书上仿写。从初一开始就经常让学生练笔，学生才有可能在中考中写出好的作文来。凡是学生写的作文，我都认真改，学生有什么问题还要指出来，然后要求学生改错。我认为写作文是训练学生综合运用语言的机会，一改就正好发现和纠正了学生自己的问题，如单词、句子、语法等，这比老师辛苦地出题做效果好，而且我从不给学生打印象分。
三、记忆的习惯
我们不但要教给学生记忆的方法，还要督促学生复习、记忆。大家都知道，英语与其他学科不一样，主要是记忆，有记忆就有遗忘，不管你课堂上教得多好，如果学生回去后不复习，就会将课堂上学的忘得一干二净。所以，我的要求是：学生每天回家读书，听写当天必须掌握的内容，第二天听写检查前一天的内容。学生什么时候复习由自己安排，我每天定时用几分钟的时间检查。对于写不出的学生要单独进行辅导，这样督促使学生养成复习、记忆的习惯。同时，经常选一些文段让学生背，对不能完成任务的学生可以降低要求，能流利地读也可以。
四、纠错的习惯
我要求学生每天听写或默写之后自己要翻开书检查订正，然后改错。包括老师评讲过的作业的改错、考试卷子的改错，学生都要认真检查。对于学生普遍性的错误，我经常作特别的纪录，在课堂上拿出来讲解，并作专门的训练。
五、自学的习惯
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要。
六、总结的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，就要把分散在各章中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。这个总结归纳应该经常进行，不要等到大考结束再去实施。
七、练后反思的习惯
读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个学生都要进行强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：１.怎样做出来的？想解题采用的方法。２.为什么这样做？想解题依据的原理。３.为什么想到这种方法？想解题的思路。４.有无其他方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维。５.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯、课前预习的习惯、查找工具书的习惯等等，总之，成长中的青年学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作用。
最后，我想说，学生是千差万别的，我们每位老师都付出了许多，尤其是差生，我们在差生身上花了大量的心血，其间的辛苦只有我们做老师的能体会得到，有的见到了成效，有的也许还是留下了遗憾。让我们在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我们不断进步，取得更好的教学成绩。