【摘 要】
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学生在完成数学练习的时候,大多数的学生都能较好地掌握教学的各知识点,也能将作业做得不错,但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中,往往做得不尽如人意.只要教师再把题
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学生在完成数学练习的时候,大多数的学生都能较好地掌握教学的各知识点,也能将作业做得不错,但在课后让学生自己独立完成的作业或考试中,往往做得不尽如人意.只要教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了.于是,大部分数学老师在分析错题原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子.其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱,学生不能够根据已给的信息快速提取最有效的数学信息.而提取有效信息能力的高低直接影响着学生的解题能力,也直接影响到学生的考试成绩,因此,如何通过有效的教学方式来培养学生提取有效信息的能力显得尤为重要.
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