论文部分内容阅读
摘 要：随着全球化浪潮的推进，我国航海院校的德育也应研究和借鉴外国航海院校的经验，本文选取美国与中国进行比较，从德育目标及内容、德育实施途径方面各自分析了中美两国状况，并归纳出两国表现出的共性与差异，最后在总结经验的基础上提出美国德育对我国的启示。
关键词：航海类专业学生；德育；中美比较
1.引言
随着全球化浪潮的推进，我国航海院校的德育也应研究和借鉴外国航海院校的经验。经过两百多年的沉淀，美国航海院校的德育体系已经逐渐完善，其体系可以适应社会发展和教育目标。由于文化传统和社会制度方面都存在巨大差异，因此中美两国的德育也各不相同。希望通过本文的研究对航海院校德育工作的特点和规律有进一步认识和把握，希望可以将我国高校德育已经拥有的特色与优势进行发挥发展，并在此基础上探索社会主义市场经济条件下，我国航海类专业学生德育的建设问题。
2. 中美航海类专业学生德育比较
2.1德育目标及内容比较
2.1.1美国德育目标及内容
在美国的各级各类的大学中，对于大学德育目标的表述至今未统一，但这并不能说明美国大学不存在德育目标。根据美国航海类院校德育的内容、途径和方法以及大量的德育活动 “反溯”窥测到美国航海类专业学生德育目标：美国航海类院校力图使学生成为具备基本的道德素质和社会职责的良好公民，是其德育目的的最基本层次；成为具有本国民族传统和国家意识的国民；成为遵纪守法的合格美国公民；通过德育，培养学生的爱国情怀，忠诚于美国政治制度，遵纪守法，成为一名积极进取、具备健全人格、并掌握现代科学文化知识的的美国公民；培养可信、正直、诚实的信条，成为世界上和工作岗位上有效的、受人尊敬的领导人。其特点是：“大众型”目标、强调健全人格和个人完善、德育目标中政治性要求以隐蔽的形式寓于其中。
美国在对航海类大学生的德育教育中，教育内容主要从以下四个方面着手：爱国教育，个人价值实现教育，民族精神教育，基本道德品质教育。
2.1.2中国德育目标及内容
在现阶段，中国高等学校德育目标内容分为三个层次，这三个层次由低到高分别为：个性人格目标健全；社会人目标完善；社会角色目标特殊。前两个是基础目标，社会角色目标特殊性是社会分工对大学生群体的基本要求。其特点是：强烈的政治性、目标远大、复杂性、统一性。
中国在对航海类大学生的德育教育中，教育内容主要从以下五个方面着手：爱国主义、集体主义和社会主义教育；辩证唯物主义和历史唯物主义的教育；中国近代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育；理想、道德以及文明习惯养成教育；艰苦奋斗教育。
2.1.3中美德育目标及内容比较
中美两国航海类专业大学生的德育目标异同比较，主要总结为三点共性，两点差异。共性：1）强调爱国主义教育，把培养民族精神和为国家献身作为德育核心目标；2）服务于政治、国家利益；3）强调培养适应社会发展，满足社会需要的人。差异：1）体现的实质内容及目标设定的理论基础不同；2）反映的民族传统不同。
两国德育内容的异同比较，主要总结为三点共性，三点差异。共性：1）德育课程为中介，重在道德规范的养成；2）通过政治、经济、思想文化等多方面的教育，形成社会规范的传递；3）维护国家利益都是两国主要内容之一。差异：1）理论基础相左，教育内容相悖；2）政治表征相悖：中以马克思主义为指导，美以个人主义为核心价值观；3）内容特征不同：中具有理论性、整体性和系统性，美更重实操性。
2.2德育实施途徑比较
2.2.1美国德育实施途径
美国航海类院校十分重视通过普通教学课程进行道德教育，美国商船学院规定，任何专业的学生都要学好人文课程，在美国航海类院校的正式课程中，课程的重要组成部分便是人文和社会学科。
寓教于管，对学校实行军事管理这一有效途径，培养学生严密的组织纪律性和服从意识，磨练学生吃苦耐劳、勇于与艰苦困难作斗争的意志，激励学生同舟共济、团结奋斗的友爱精神和与船舶共存亡的敬业精神。
美国商船学院很重视新生入学教育，认为新生教育的成功与否会深刻影响学生全学程高水平的管理，将制度、组织机构、人员、物质保证、操作程序纳入新生教育和管理。美国航海类院校继承了把宗教渗透到学生日常生活中去的传统，把宗教作为对学生实行管理教育的思想舆论工具。通过宗教团体和广泛的宗教活动，把学生的宗教信仰巧妙地转化为对学校的顺从。
2.2.2中国德育实施途径
开设专门的德育课程，强调“两课”的主要渠道：马克思主义理论课和思想品德课简称“两课”，是高校理论体系重要组成部分，也是高校学生接受德育的主要渠道，对提高学生思想政治素质有重要影响。
寓教于管，严格的半军事管理模式。
在我国，航海类专业学生的培养也具有重视新生入学教育的好传统，一般先安排半周的教育活动，按照实行三周军政训练，这期间主要是抓好学生入党启蒙教育，学校历史传统教育，做合格社会主义大学生教育，学生管理规章制度的教育。
德育工作思路“以党建为龙头”：学生党建工作是学生德育工作的基石，其作为学校德育工作的重要组成部分，只有打牢这块基石，才能为学生成长成才、为培养社会主义事业建设者和接班人奠定更为坚实的基础。
2.2.3中美德育实施途径比较
对两国航海类专业大学生的德育教育实施途径进行比较，归纳出其相同点与差异。
军事化管理在中美两国都得以实行，强烈的爱国主义精神、高度的组织纪律性、坚定的信念和良好的军人作风都是重点培养方向，不断提高学生的思想道德素质、文化素质、心理素质和业务素质都是其重要导向。利用课堂教学灌输各自倡导的世界观、人生观和价值观从而达到加强德育，管理育人的目的。
然而，美国的学习不重视系统性，学校德育较为松散，大部分学校也没有明确的德育目标和方案。在中国，则更强调系统的教育、理论的灌输，使道德教育具有注重统一性、强调政治性和规范性的特点。另外，中国对航海类专业学生管理重视程度不如美国，新生入学教育的实效性也不同。
3.启示与思考
3.1细化德育目标
我国在设定航海类专业学生德育目标工作上应注重发挥实效性，改变大而空的思想，细化德育目标，做扎实的德育工作，如针对不同年级的学生设定不同的目标，或以年级为划分标准，将德育目标细化。
3.2优化德育内容
首先，需要改进爱国主义的教育形式，强化爱国主义的教育内容，努力培育民族精神。
其次，注重培养学生正道直行、刚正不阿的崇高气节和高贵品格。
再次，培养勇敢勤奋、刚健有为、不屈不挠、自强不息的奋斗精神。
3.3改革德育方法
德育方法的改革主要从两方面着手：一是改变德育过程中“填鸭式”、“灌输式”、“说教式”的教学方式，努力让德育更贴近生活，注重个体，增强双向互动性和适应性；二是采用渗透和熏陶式教学方式，将专业课的渗透作用和载道作用充分发挥，在专业教育中拓展德育的空间。
4.结束语
在现代社会条件下，社会具备开放性与信息化的特点，社会主义制度与资本主义制度相互竞争。我国航海类院校德育要在这种竞争中取得主动，必须全面了解西方国家，特别是以美国为代表的航海事业发达国家的德育，通过比较、鉴别，取其精华，去其糟粕，达到“古为今用、洋为中用”的效果，吸收有益的东西，进一步认识和把握德育的规律和特点，在继承和发扬我党德育优良传统的基础上，解放思想，开拓创新，积极开辟新途径、探索新经验、开创航海类院校德育的新局面。
参考文献
[1] 付文红.中美德育比较.首都师范大学学报（社会科学版），2002.
作者简介：潘辉（1979- ）：武汉交通职业学院航海学院讲师，主要研究领域：航海技术、海事管理、交通管理工程。
关键词：航海类专业学生；德育；中美比较
1.引言
随着全球化浪潮的推进，我国航海院校的德育也应研究和借鉴外国航海院校的经验。经过两百多年的沉淀，美国航海院校的德育体系已经逐渐完善，其体系可以适应社会发展和教育目标。由于文化传统和社会制度方面都存在巨大差异，因此中美两国的德育也各不相同。希望通过本文的研究对航海院校德育工作的特点和规律有进一步认识和把握，希望可以将我国高校德育已经拥有的特色与优势进行发挥发展，并在此基础上探索社会主义市场经济条件下，我国航海类专业学生德育的建设问题。
2. 中美航海类专业学生德育比较
2.1德育目标及内容比较
2.1.1美国德育目标及内容
在美国的各级各类的大学中，对于大学德育目标的表述至今未统一，但这并不能说明美国大学不存在德育目标。根据美国航海类院校德育的内容、途径和方法以及大量的德育活动 “反溯”窥测到美国航海类专业学生德育目标：美国航海类院校力图使学生成为具备基本的道德素质和社会职责的良好公民，是其德育目的的最基本层次；成为具有本国民族传统和国家意识的国民；成为遵纪守法的合格美国公民；通过德育，培养学生的爱国情怀，忠诚于美国政治制度，遵纪守法，成为一名积极进取、具备健全人格、并掌握现代科学文化知识的的美国公民；培养可信、正直、诚实的信条，成为世界上和工作岗位上有效的、受人尊敬的领导人。其特点是：“大众型”目标、强调健全人格和个人完善、德育目标中政治性要求以隐蔽的形式寓于其中。
美国在对航海类大学生的德育教育中，教育内容主要从以下四个方面着手：爱国教育，个人价值实现教育，民族精神教育，基本道德品质教育。
2.1.2中国德育目标及内容
在现阶段，中国高等学校德育目标内容分为三个层次，这三个层次由低到高分别为：个性人格目标健全；社会人目标完善；社会角色目标特殊。前两个是基础目标，社会角色目标特殊性是社会分工对大学生群体的基本要求。其特点是：强烈的政治性、目标远大、复杂性、统一性。
中国在对航海类大学生的德育教育中，教育内容主要从以下五个方面着手：爱国主义、集体主义和社会主义教育；辩证唯物主义和历史唯物主义的教育；中国近代史、基本国情、国内外形势教育和民主法制教育；理想、道德以及文明习惯养成教育；艰苦奋斗教育。
2.1.3中美德育目标及内容比较
中美两国航海类专业大学生的德育目标异同比较，主要总结为三点共性，两点差异。共性：1）强调爱国主义教育，把培养民族精神和为国家献身作为德育核心目标；2）服务于政治、国家利益；3）强调培养适应社会发展，满足社会需要的人。差异：1）体现的实质内容及目标设定的理论基础不同；2）反映的民族传统不同。
两国德育内容的异同比较，主要总结为三点共性，三点差异。共性：1）德育课程为中介，重在道德规范的养成；2）通过政治、经济、思想文化等多方面的教育，形成社会规范的传递；3）维护国家利益都是两国主要内容之一。差异：1）理论基础相左，教育内容相悖；2）政治表征相悖：中以马克思主义为指导，美以个人主义为核心价值观；3）内容特征不同：中具有理论性、整体性和系统性，美更重实操性。
2.2德育实施途徑比较
2.2.1美国德育实施途径
美国航海类院校十分重视通过普通教学课程进行道德教育，美国商船学院规定，任何专业的学生都要学好人文课程，在美国航海类院校的正式课程中，课程的重要组成部分便是人文和社会学科。
寓教于管，对学校实行军事管理这一有效途径，培养学生严密的组织纪律性和服从意识，磨练学生吃苦耐劳、勇于与艰苦困难作斗争的意志，激励学生同舟共济、团结奋斗的友爱精神和与船舶共存亡的敬业精神。
美国商船学院很重视新生入学教育，认为新生教育的成功与否会深刻影响学生全学程高水平的管理，将制度、组织机构、人员、物质保证、操作程序纳入新生教育和管理。美国航海类院校继承了把宗教渗透到学生日常生活中去的传统，把宗教作为对学生实行管理教育的思想舆论工具。通过宗教团体和广泛的宗教活动，把学生的宗教信仰巧妙地转化为对学校的顺从。
2.2.2中国德育实施途径
开设专门的德育课程，强调“两课”的主要渠道：马克思主义理论课和思想品德课简称“两课”，是高校理论体系重要组成部分，也是高校学生接受德育的主要渠道，对提高学生思想政治素质有重要影响。
寓教于管，严格的半军事管理模式。
在我国，航海类专业学生的培养也具有重视新生入学教育的好传统，一般先安排半周的教育活动，按照实行三周军政训练，这期间主要是抓好学生入党启蒙教育，学校历史传统教育，做合格社会主义大学生教育，学生管理规章制度的教育。
德育工作思路“以党建为龙头”：学生党建工作是学生德育工作的基石，其作为学校德育工作的重要组成部分，只有打牢这块基石，才能为学生成长成才、为培养社会主义事业建设者和接班人奠定更为坚实的基础。
2.2.3中美德育实施途径比较
对两国航海类专业大学生的德育教育实施途径进行比较，归纳出其相同点与差异。
军事化管理在中美两国都得以实行，强烈的爱国主义精神、高度的组织纪律性、坚定的信念和良好的军人作风都是重点培养方向，不断提高学生的思想道德素质、文化素质、心理素质和业务素质都是其重要导向。利用课堂教学灌输各自倡导的世界观、人生观和价值观从而达到加强德育，管理育人的目的。
然而，美国的学习不重视系统性，学校德育较为松散，大部分学校也没有明确的德育目标和方案。在中国，则更强调系统的教育、理论的灌输，使道德教育具有注重统一性、强调政治性和规范性的特点。另外，中国对航海类专业学生管理重视程度不如美国，新生入学教育的实效性也不同。
3.启示与思考
3.1细化德育目标
我国在设定航海类专业学生德育目标工作上应注重发挥实效性，改变大而空的思想，细化德育目标，做扎实的德育工作，如针对不同年级的学生设定不同的目标，或以年级为划分标准，将德育目标细化。
3.2优化德育内容
首先，需要改进爱国主义的教育形式，强化爱国主义的教育内容，努力培育民族精神。
其次，注重培养学生正道直行、刚正不阿的崇高气节和高贵品格。
再次，培养勇敢勤奋、刚健有为、不屈不挠、自强不息的奋斗精神。
3.3改革德育方法
德育方法的改革主要从两方面着手：一是改变德育过程中“填鸭式”、“灌输式”、“说教式”的教学方式，努力让德育更贴近生活，注重个体，增强双向互动性和适应性；二是采用渗透和熏陶式教学方式，将专业课的渗透作用和载道作用充分发挥，在专业教育中拓展德育的空间。
4.结束语
在现代社会条件下，社会具备开放性与信息化的特点，社会主义制度与资本主义制度相互竞争。我国航海类院校德育要在这种竞争中取得主动，必须全面了解西方国家，特别是以美国为代表的航海事业发达国家的德育，通过比较、鉴别，取其精华，去其糟粕，达到“古为今用、洋为中用”的效果，吸收有益的东西，进一步认识和把握德育的规律和特点，在继承和发扬我党德育优良传统的基础上，解放思想，开拓创新，积极开辟新途径、探索新经验、开创航海类院校德育的新局面。
参考文献
[1] 付文红.中美德育比较.首都师范大学学报（社会科学版），2002.
作者简介：潘辉（1979- ）：武汉交通职业学院航海学院讲师，主要研究领域：航海技术、海事管理、交通管理工程。